三年级《花的学校》教案样例（精编5篇）

好范文解忧愁1/34三年级《花的学校》教案样例（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“三年级《花的学校》教案样例（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《花的学校》课文原文1当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知好范文解忧愁2/34道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。______________________________________________本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。花的学校教学设计2教学目标：1、会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教具准备：生字卡片、课件。教学时间：2课时教学过程：好范文解忧愁3/34第一课时一、导入。教师简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。二、检查学生自学生字词的情况。1、读准下列字的字音。荒笛罚假裳2、交流、识记生字。A、加偏旁记忆的字：荒—谎B、换偏旁记忆的字：笛—油3、理解下列词语的意思。湿润：潮湿润泽。荒野：荒凉的原野。狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文内容。1、学生朗读课文，读准字音。2、指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。好范文解忧愁4/34其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。3、说说每段的内容。第一段（第1自然段～第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1、听教师朗读。2、教师领读，学生齐读课文。3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5、教师利用课件出示佳句。6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。花的学校教学设计3教学目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地好范文解忧愁5/34朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。教学准备：有关泰戈尔的资料。第一课时一、联想感知，激趣引入：1、说说自己的学校是什么样的。2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。3、齐读课题。二、自读课文，整体感知：1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。好范文解忧愁6/343、检查生字学习的情况。4、学习词语库中的词语。三、再读课文：1、同桌合作读文。2、汇报朗读，点评。3、全班齐读，熟悉课文。四、学写生字：1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。2、指导几个字要注意的地方。“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。3、认真书写，强调书写的姿势。4、评价书写情况，展示作业。五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅花的学校。第二课时一、复习导入：1、开火车认读本课生字。好范文解忧愁7/342、检查朗读课文的情况。二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？讨论交流，进行说话练习。4、说说花孩子的妈妈是谁？谈谈自己的理解。三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。3、指导背诵第一小节。四、介绍作者，推荐阅读：１、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。五、课堂小结：这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了好范文解忧愁8/34丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。六、作业设计：１、背诵课文第一小节。２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。３、课后阅读泰戈尔的作品。《花的学校》教案4教学目标1、会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。教学重点1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学难点1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2、体会课文丰富细腻的想象。教学课时2课时好范文解忧愁9/34第一课时课时目标1、会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。教具准备课件教学过程一、谈话激趣，引入课题。1、说说自己的学校是什么样的。2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。（板书：花的学校）3、齐读课题。二、按照要求，自主预习1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。（课件出示2）（1）正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。好范文解忧愁10/34（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示3）第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。好范文解忧愁11/34第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。（一）汉字大本营1、认读生字新词：我会读。（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下互相（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。好范文解忧愁12/34“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2、识记字形，正确规范书写生字。（课件出示5）出示生字田字格课件：落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂（1）你如何识记这些生字？加一加：“艹+洛=落”“？+由+笛”“犭+王=狂”。换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。好范文解忧愁13/34猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。扩展组词：“荒山、互相、能够、猜猜、双臂”。（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。（3）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。（4）根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。（二）阅读展示台好范文解忧愁14/34谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。1、交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示6）于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。2、读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）（三）智慧少年1、同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解好范文解忧愁15/34决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。3、班内交流。有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？四、总结提高，交流收获1、学生交流收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。设计意图：闯关游戏，是把枯燥的检查预习变成一好范文解忧愁16/34种有趣的活动，体现在玩中学，寓教于乐的精神。设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选是的激发学生学习兴趣的良药。课堂作业新设计1、读拼音，写词语。luòxiàhuānɡyěkǒudítiàowǔkuánɡhuānfànɡ