二年级语文《窗前的气球》教案精编4篇

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好范文解忧愁1/20二年级语文《窗前的气球》教案精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“二年级语文《窗前的气球》教案精编4篇”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!二年级语文《窗前的气球》教案1一、情境导入1)师生交流:老师出示两只气球(笑脸图案的和没有图案的)。你喜欢那个气球为什么?2)今天我们学习关于这只气球(笑脸图案)气球的故事,老师板书:22*《窗前的气球》想知道这个红气球的故事吗?想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗?那就让我们读读课文,看看能否找到答案。设计意图:借题质疑,激发学生朗读兴趣。二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文,注意把文章注音的汉字读准。2、读完了课文,课文是哪一只气球呢?气球是用好范文解忧愁2/20来干什么的?设计意图:培养学生良好的阅读习惯:不错字、不掉字,以及边读书边识字的方法。初步学会用自己的话归纳文章意思。三、自主识字1、看来同学们课文读得还不错,生字宝宝都认识了吗?(板书生字:科、亚,学生读)看到这两个字,你想到了什么?课文写了科利亚的什么事?2、出示其他五个带有拼音的生字卡片张病床户角指名读、齐读、“开火车”读,教师正音。3、你有办法记住这些字?同伴之间交流识字、记字的方法(自编识记的“儿歌”等)4、组词练习:给这些字找些好朋友吗?在课文中找、在生活中找……设计意图:结合自己的生活经验和已有的知识结构,灵活地识记生字,调动学生学习的主动参与意识。好范文解忧愁3/20四、流利朗读现在我们已经认识了生字,把“拦路虎”给去掉了,再来读课文。1、由朗读文章,把语句读通、读顺。2、生生互评、师生互评,看看谁读得好,哪儿读的好?设计意图:再读课文:读通、读顺。并通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。二年级语文《窗前的气球》教案2教学目标:1、认识7个生字,会写8个字。会用可爱的高兴地写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情。教学过程:(一)创设情境,激情导入。1、小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么吗?(出示:气球)想一想,用气球可以做哪些游戏?(踩气球、顶气好范文解忧愁4/20球、拍气球)气球除了用来做游戏,还可以用来做什么?2、学生明确学习任务。今天,我们就来学习22课《窗前的气球》,谁来读读课题?一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗?想就打开书本,读读课文呀,读了课文就知道里面讲什么了,注意读准生字的字音。(学生自由朗读课文)(二)认识生字,整体感知。1、认识生字今天,我们要认识这么多的生字(媒体出示生字)科亚呆始猜拴叽喳逗老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他准确地读出来并组个词呢?同桌之间可以你读给我听,我读给你听,你帮助我,我帮助你,开始吧!(同桌互读生字卡片)2、你最喜欢读哪两个字,能读给大家听听吗?(指名读)3、生字:科、亚,学生读师:看到这两个字,你想到了什么?生:科利亚师:课文写了科利亚的什么事?生:他得了病,同学们不能去看他,用气球去问候好范文解忧愁5/20他。4、你有办法记住这些字?(能)那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧(生互相说)5、生板书师:学会了吗?那这个字怎么记住的?(病)师:我们要学习一个新偏旁,这叫病字旁,看老师写(师边写边说)a一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。B被包围的部分应向右下伸展,不能写得太小。师:接下来大家在书上描一个,写两个(生写字)(三)自主、合作、探究式学习课文1、小朋友真了不起,和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在,我们再来读读课文,看看你是不是比第一次进步多了。(学生自由朗读课文)谁来给大家读一读?(指名读第一节课文)师:什么是传染病?生:就是能传给别人的病。师:谁来读第二节?(生读)好范文解忧愁6/20师:接下来谁来读?(生读)课件出示词语:一张病床一扇窗户一角天空师:科利亚每天看见的就是这些,你能用这些词语说几句话吗?不会的再看看课文。(生自由练说)科利亚躺在一张病床上。生:科利亚每天躺在一张病床上,透过那一扇窗户,望着那一角天空。师:是啊,他离开爸爸妈妈,离开他的伙伴,真是(出示:他觉得真没意思)师:把你们的感受都读出来吧。(生读得很动情)师:此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事?生:科利亚看见气球飘上来了。师:我们来演一演(给学生每组发一张小脸形状的纸,让学生写上问候的话)学生分组讨论写话老师收上学生写的纸条,贴在纸上师:想一想,怎样送给科利亚呢?读3到5自然段,看看米沙是怎么做的?(生读书)好范文解忧愁7/20生:米沙把气球放在窗户上了生:先画一张可爱的小脸,然后把气球放飞师:他不仅画了可爱的小脸,请大家再读第三自然段师:突然,一个红气球摇摇摆摆飘了上来,在科利亚房间窗户前停住了,后来,一上一下地动起来,怎么回事?谁能一边想一边读。(学生准备表演):相信你们演的时候,一定会想到米沙的内心,如果你来演,除了让科利亚看到可爱的小脸,还想说点什么,快点商量商量。(同学商量)请同学上来表演(指名多名同学说问候的话)师:听到同学们的话,谁还能读课文最后一段。齐读课文最后一段。二年级语文《窗前的气球》教案3教学目的:1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。好范文解忧愁8/205、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点:1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备:生字卡片、课件第一课时一、导入新课。1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题,齐读。二、初读课文,认识生字。1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。2、认记生字。(1)出示生字卡片。(2)借拼音齐读生字。(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。好范文解忧愁9/20(4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?(6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文,理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?”4、请生评价老师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。指手画脚:说话的时候手脚都在动。逗人:惹人喜欢。招儿:办法。6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?7、同桌说,抽生说。8、读了这篇课文,你知道了什么?9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?好范文解忧愁10/2010、齐读课文。第二课时一、复习导入。1、出示生字卡片,学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事?二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字:户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖撇要立起来。亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。周:中间的上面是“土”,不是“士”。病:注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字,老师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般好范文解忧愁11/20是东西,“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学,你认识吗?认一认。二年级语文窗前的气球同步练习题一、根据课文组词户()亚()角()周()床()病()始()张()二、填填记记1、______地躺______地望______摆摆______喳喳______画脚(静静呆呆摇摇叽叽指手)2、科利亚得的是______病,医院规定,谁也不准________,他也不能到病房______去。科利亚躺在病床上,觉得真________。3、米沙想出了招儿,他在________上画了一张可爱的______。气球摇摇摆摆地飘到了科利亚病房的窗前。科利亚的心情________好了许多。三、品味探究1、窗前的气球代表什么?好范文解忧愁12/20________________________2、同学们通过这个气球,想对科利亚说什么?________________________________3、科利亚看到这个气球,为什么高兴地笑了?________________________________4、在生活中,你还看到气球有哪些妙用?_____________________________________(1一种问候、一种关爱、一种友谊2科利亚你快点好吧3可能被“可爱的笑脸”逗笑的;可能为米沙的创举而笑;可能对同学们特殊的问候方式而感激地笑;可能忘却了病房中的孤独开心地笑4装饰房间、做广告、做信号、传递消息、代替鞭炮)二年级语文《窗前的气球》教案4教学目标1、会认7个生字2、正确书写8个生字3、能正确、流利地朗读课文4、感受同学之间的友爱,学会关心同学5、能用“可爱的”“高兴地”造句教学重、难点:1、识字、写字好范文解忧愁13/202、体会同学之间的友爱课时安排2课时教学过程第一课时一、导入1、师:小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么?(出示:气球图片)想一想,用气球可以做哪些游戏?学生回答。师:小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!到底是怎么回事呢?学完课文就知道了。2、师:今天,我们就来学习22课《窗前的气球》。板书课题,齐读。二、初读1、师:请同学们打开书,我们来自由地读课文。读课文前,哪个同学来给小伙伴们提个要求呢?学生自己提读书要求,认真地自由读课文,认生字。2、出示媒体资源课件中的“读一读”,教学生词。指名读,找小老师领读、齐读。3、师:读得真准确。课文中还有一些生字朋友,好范文解忧愁14/20你能叫出它们的名字吗?出示要求认识的生字卡片。齐读,开火车读。师:想想你有哪些好办法记住它们?学生思考、回答,鼓励学生富有个性的识字方法。4、师:认识了生字,再读课文,相信你们会把课文读得更加流利,谁愿意来读一读课文?指名分段读课文,纠正发音。5、播放媒体资源中的范读动画,更正读音。三、研读1、整体感知师:请同学们再快速的浏览一遍课文,说一说你读懂了什么?例:我读懂了科利亚得了传染病住进了医院,同学们不能去看他,放了一个气球去问候他。师适时引导学生理解什么是“传染病”。2、学习1、2自然段(1)范读师:是啊,科利亚病了,住进了医院,因为他得的是传染病,所以只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人静静地躺在病床上的情景,认真听老师读课文。教师入情地范读课文1、2自然段,引生入境。好范文解忧愁15/20(2)指导朗读师:你有什么感受?学生回答难过、寂寞、孤单等。师:你们都是情感十分丰富的孩子,能通过朗读来把你的感受表达出来吗?请自己练一练。生入情入境地朗读。师:谁来有感情地读一读?指生朗读。师:都想用朗读来表达你的感受吗?让我们一起读读1—2自然段吧。生齐读。(3)体会科利亚孤独、无奈的心情师:科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能和爸爸妈妈去逛公园,也不能和同学们一起游戏,他只能呆呆地望着窗外那一角天空,他觉得真没意思(板书“真没意思”)。师:此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么?生答。例:他好想爸爸妈妈来看他。他好想自己的病快点好呀。他好想和同学们一起玩耍,一起学习,一起做游戏。3、学习第3、4自然段好范文解忧愁16/20(1)师:正在这时教案《新人教版二年级语文上册《窗前的气球》教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