二年级语文教案精编5篇

好范文解忧愁1/14二年级语文教案精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“二年级语文教案精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！二年级语文教案1一、教学目标1、认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。2、正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。3、在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。二、教学准备学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。教师准备：课件、词卡、小印章环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。除常好范文解忧愁2/14规电教设备外，还需要实物投影展台。三、教学过程第一课时（一）初读质疑1、老师讲（《称赞》）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。2、听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。3、请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。4、自由读课文，质疑。（二）学习“清晨”部分1、自由读1——4自然段。2、相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问。3、图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。4、仿说“一个比一个好”。（三）学习“傍晚”部分1、引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。2、抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。3、对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小好范文解忧愁3/14刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。4、分角色朗读5—7自然段。5、引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。6、师生合作，表演读“傍晚”部分。（四）学习生字1、生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。）2、学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。3、学生练写。4、书写展示、评价指导。（五）小结、下课第二课时（一）复习生字1、抽读生字卡片。2、听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚（二）朗读表演1、朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。2、相机仿说：闻一闻。好范文解忧愁4/143、分小组演一演这个故事。（三）学习生字1、学写4个生字——采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。2、引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。3、书写展示、评价指导。二年级语文教案2教材简说:打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，好范文解忧愁5/14同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。设计思路:1、本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者理解字义、词义，教师也可做一些简单的解释。2、本课是1篇科学知识小品文。朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；学会积累并运用语言；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。教案设计（第一课时）一、教学目标1、会认15个生字。2、正确、流利的朗读课文。理解、积累词语。3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。好范文解忧愁6/14二、教学重点学会生字新词，正确朗读课文。三、教具准备多媒体课件、生字卡片等四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、展示恐龙模型，学生谈对恐龙的认识。2、欣赏课文插图。3、理解课题，认识“恐”字。（二）初读课文，识记生字新词1、自由读课文，要求：标出自然段，读通每句话，用自己喜欢的符号划出生字新词，并多读几遍，记住。2、以小组为单位做“生字拼词”游戏。3、各小组派代表领读词语。4、开火车认读词语。5、引导学生理解词语：耐不住、尘埃、枯萎、哺乳。（三）细读课文，积累语言1、学习第1自然段。（1）投影出示第1自然段。指名读，其他同学仔细听一听，看一看，说说自己了解到哪些知识？（学生说）好范文解忧愁7/14（2）最后一句话是什么句子？（问句）你能读出问的语气吗？2、学习第2、3、4自然段。（1）默读课文，了解恐龙灭绝的几种说法。（2）小组内交流。（3）全班交流。（4）认识省略号……，拓展思维。（5）语言练习，用“因为……所以……”的句式把自己最赞同的一种恐龙灭绝的说法说出来。3、学习最后一自然段。投影出示最后一句话，学生齐读，谈感受。4、有感情地齐读课文。（四）激情升华二年级语文教案3学习目标：1、认识7个生字，会写“亿”“旗”“洁”4个生字。2、正确、流利的朗读课文。学习过程：一、情境导入1、谈话：同学们还记得刚过去的十月一日是什么好范文解忧愁8/14节日吗？（国庆节）2、是呀！十月一日国庆节是我们祖国妈妈的生日，大家都开开心心地在愉快的假期中为祖国妈妈庆祝生日呢！3、出示课题：欢庆过渡语：今天，我们来学习第9课《欢庆》（1）出示“庆”：哪位同学能读准这个字？（2）细心的小朋友们，这位同学读的时候注意了什么读音？（3）请你跟老师读：qìng——庆（4）开火车读（5）同学们读得真好。整齐地把课题开心地读一读（9、欢庆）二、初读识字1、教师示范读过渡语：下面，请同学们听老师读课文，边听、边回味一下国庆假期中的欢乐。想想，你仿佛从课文中看到了人们怎样的欢乐场面？2、学生自由读文，拼读生字过渡语：同学们说得真好。生字宝宝们都争着想认识你们这些聪明的孩子呢！我们快来和他们交朋友吧！好范文解忧愁9/14请大家自己把课文读一读，将黑板上的生字多拼读几次，把字音读准。3、小老师带读生字4、汇报生字学习情况：在这些生字里，你发现哪些音是需要大家注意的？5、齐读词语（去拼音）6、同学们学习生字真快。请同位轮流读课文，相互检查能不能读准生字的读音。数一数诗歌一共有多少行？7、每人一行，（指名）开火车读，其余同学检测读音。8、齐读课文三、指导写字。1、整体感知：整齐拼读生字。过渡：同学们掌握生字真快。相信“我会写”的内容一定难不到你们。2、指导书写（1）亿：右边是“乙”（2）洁：有什么好方法记？（加偏旁、换偏旁）右上写“士”（3）旗：不漏撇横头。3、评讲书写。好范文解忧愁10/144、继续完成写字练习。四、组词练习过渡语：我们知道，一个生字能于很多其它的字交上词语朋友；一起来看“读读写写”这一部分，为这些生字找更多朋友吧！1、读字词。2、口头说3、写书上五、小结教学二年级语文教案4在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线风筝。“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个孩子。“对，我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔？”一个飞向空中的幻想在这两个幼小心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞向滑翔时双翅的好范文解忧愁11/14变化，并精心制作各种“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞行的原理。科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明者，正是20多年前，奋力追赶飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。二年级语文教案5《梅花》（人教版六年制第三册第四课）是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我们在教学中要顺应低年级小学生喜读善背，好动爱模仿之特点，引导他们用各种感官与古诗打交道，全方位领会诗歌意境。因此，我们可采取读一读，写一写，吟一吟，画一画的形式进行教学。一、读一读新课伊始，教师出示梅花图。师生共赏后，教师声情并茂地吟颂全诗，让学生初步感知全诗。然后学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。学生划出本诗生字，借助拼音读准字音，做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。小组评议后再讨论自己读懂了什好范文解忧愁12/14么，什么模糊，什么不懂。小组反馈后全班交流，同学间互相评议，教师相机点拨。二、写一写让学生写一写课文中的生字。在学生对《梅花》一诗整体感知的基础上，在他们划出生字读准生字的基础上学生分组讨论如何利用已经学过的偏旁和熟字学习本课生字，记住字形。经过一番的讨论，学生很快由“海”、“楼”推及“梅”和“数”这两个生字，又把“独”分解为“犭”和“虫”，把“暗”分解为“日”与“音”。因此，在学习本课生字的重点应该是“墙、寒、遥”三个生字，老师可以和学生共同分析字形结构后，放手让学生试写。教师再板演示范，以此指导书写。在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让学生观察每个笔划在田字格的位置后，学生动手写上两个。书写前，教师强调写字姿势及执笔姿势；书写时，教师巡视，进行个别指导；书写后，教师把学生有代表性的作业投影出来，当堂。这样将写字教学穿插在古诗教学中，有动有静，学生情绪高涨，在丰富的时间活动中培养他们的识字写字能力。三、吟一吟、唱一唱1、吟一吟。拖腔拉调学古人，吟出样子吟出情。教师先示范，小组尝试交流，全班尝试交流，互相评议，好范文解忧愁13/14追求完善。学生在吟的过程中摇头晃脑，努力体会诗人的感情，沉醉于诗人的创作意境中。2、唱一唱。教师拉起二胡，伴着优雅的弦音，唱起古诗。学生仿佛看到梅花在寒冬中开放，好象闻到一股幽香。这重醉人的情境，令学生唱诗的欲望激发得淋漓尽致。学生一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，吟唱得十分投入，非常有感情。一时间整个教室手舞足蹈，摇头晃脑，弦音不断，学生陶醉在快乐的海洋中。四、画一画在学生吟唱之后，每个学生画上一枝梅花，并涂上颜色。在轻柔的音乐声中，学生根据今天所学，个个兴致勃勃，任意涂鸦。画后组织交流评议，展示其中优秀作品。这样一来的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，也激活了课堂，激活了学生对学习的兴趣，让学生感到课虽终趣未了。新课程标准提出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。《梅花》一诗的教学设计打破了“教师讲—问，学生听—答”的旧规教学，做到一教师为主导，一学生为主体，充分调动学生参与语文实践活动的积极性，学生成为学习的主人，真正学到了读书的方法，提高了学习能力。好范文解忧愁14/14