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生物的排泄、神经调节北京教科院基教研中心义教生物平谷区初中生物教材辅导主讲人乔文军【】是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的……学科素养名称内涵具体表现素养1时空观念历史的时空观念是指历史时序观念和历史地理观念。任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。历史学科的知识是建构在历史时空基础上的，对历史的认识必须从时空观念的角度出发。了解历史进程的时间顺序和分期方式，能够运用各种时间术语描述过去；知道重要史事发生的地理状况，能够识别和运用历史地图；能够将史事置于历史的时空条件下进行考察和评述。素养2史料实证历史是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的人文社会学科。对历史的探究是以求真求实为目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识。对史料的研习与运用，既是历史学习与研究的重要方法，也是解释历史和评判历史的重要能力体现。能够搜集与历史有关的各类材料，并对史料进行辨析，判断史料的价值；掌握研习史料的方法，能够从史料中提取有效信息；形成历史的实证意识，在论述历史时能够将有价值的史料作为证据。生物学科核心素养公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物学领域中核心基础内容的掌握和应用情况，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。理性思维生命观念社会责任科学探究结构与功能、进化与适应、稳态与平衡、物质与能量发现问题、观察、提问、实验设计、方案实施、结果交流与讨论形成科学思维的习惯；归纳与概括；演绎与推理；模型与建模；批判性思维基于生物学的认识参与个人与社会的事务讨论，做出理性解释与判断；关注生物学社会议题，辨别迷信与伪科学；宣传健康生活、关爱生命、保护环境等1、保持安静，独立完成。2、首先确定观察顺序。3、观察过程中细致、全面。4、可参考生物书P18页。活动：探究鸟卵的结构《稳态与调节》模块有助于学生认识发生在生物体内部器官、系统的协作和调控，理解生物体内环境的稳态，认识个体生命系统结构和功能的整体性；领悟对照实验、系统分析等科学研究范式及其在科学研究中的应用。《稳态与调节》模块所有的生命系统都存在于一定的环境之中，在不断变化的环境条件下，依靠自我调节机制维持其稳态。人体在各种生命活动中，通过一定的调节机制，使机体保持稳态，并作为一个整体完成复杂的生命活动，适应多变的环境。•建议课时：7•节下标题：8•学习活动：5（观察3、资料2）教学中，教师需要帮助学生形成以下重要概念。五、生物圈中的人•人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排除废物。•泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。•人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。142第一节代谢废物代谢废物以多种途径排出体外代谢废物的排出对生物体有重要的意义消化系统水和食物排尿泌尿系统尿酸尿素血液循环尿酸尿素排出体外某些营养物质尿酸+尿素生命活动血液循环营养物质检验尿液的主要成分义教：（内环境和稳态）高中：内环境和稳态第二节尿液的形成和排出泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成肾脏形成尿液的基本结构是肾单位尿液是血液流经肾单位时形成的尿的形成是连续的，尿的排出是间歇的•人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排除废物。•泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。•人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。2011版课标中指出：教师要帮助学生形成以下的重要概念：“泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。”泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道结构其功能是排除废物和多余的水功能适应肾脏输尿管。。。。。。事实事实事实【分解概念】适应泌尿系统。。。消化系统。。。循环系统。。。【分解概念】教学重点：描述肾单位的结构；概述尿液的形成和排出过程。教学难点：（请老师们来分析？）泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成肾脏形成尿液的基本结构是肾单位①肾皮质③肾盂a输尿管b血管(顺义区第八中学黄国庆)朝阳区樱花园实验学校邢思牛肾猪肾羊肾肾脏肾动脉肾静脉输尿管(石景山区实验中学程远)肾脏外中内肾皮质肾髓质肾盂(石景山区实验中学程远)小鼠肾脏永久装片(顺义区第八中学黄国庆)(顺义区第八中学黄国庆)（可以配合模型制作活动）资料：1924年，微穿刺技术微吸管肾小囊腔成分肾小球中血浆肾小囊腔中液体水9098蛋白质8.00微量葡萄糖0.100.10无机盐0.720.72尿素0.030.03肾小囊腔中液体与肾小球中血浆相比，二者成分有什么异同？结果如下（单位：%)：第三节汗液的排出皮肤由表皮和真皮组成汗液是汗腺分泌的液体•建议课时：11•节下标题：14•学习活动：5（观察2、实验2、调查1）教学中，教师需要帮助学生形成以下重要概念。五、生物圈中的人•人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排除废物。•神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。•人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。教学中，教师需要帮助学生形成以下重要概念。一、科学探究•科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实上和证据。二、生物体的结构层次•多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。第一节神经系统的组成•神经元是神经系统的基本单位神经元的结构神经元的功能•神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统中枢神经系统周围神经系统神经元是神经系统的基本单位（北京市第五中学分校孙飞）北京市国子监中学侯建辉第二节神经调节的基本方式•反射是神经调节的基本方式•反射弧是实现反射的结构基础•反射分为条件反射和非条件反射两种类型反射是神经调节的基本方式prune线晶晶北京市第一七一中学讨论5.请吃过酸梅但不认识法文“prune”（法语的酸梅）的同学看字条，他的唾液分泌量会增加吗？不会，没有经过后天的学习，没有建立联系。第三节感觉和感觉器官•眼、视神经和视觉中枢共同参与形成视觉眼的结构视觉的形成近视和远视•耳、听神经和听觉中枢共同参与形成听觉耳的结构听觉的形成•人和动物还有多种感觉（选学）眼、视神经和视觉中枢共同参与形成视觉晶状体玻璃体玻璃体（北京市苹果园中学钱冲）课例1：北京市延庆四中曹巨瑞（北京版）策略1：运用物理模型体现直观性课例1：北京市延庆四中曹巨瑞（北京版）物理模型气球－晶状体套有橡胶管的钢丝－睫状体中的环形睫状肌线绳－悬韧带课例3：大连市38中傅紫薇（人教版）策略2：师生共同构建视觉形成的概念图。耳、听神经和听觉中枢共同参与形成听觉激素调节与神经调节相互联系每组老师根据七上教科书中的“实验探究活动”，设计一道“中考试题”。