5的乘法口诀:教学设计(精选4篇)

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参考资料,少熬夜!5的乘法口诀:教学设计(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“5的乘法口诀:教学设计(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!的乘法口诀:教学设计【第一篇】一、学前准备课件显示:1、你能很快的算出它们的结果吗?试试看。5+5+5+5=9+9=3+3+3+3=2+2+2=4+4+4=5+5+5=4+4+4+4+4=6+6+6=2、读一读,说一说,这些算式各表示什么?4×23×76×95×27×56×43、看图说出是几个几,再说出乘法算式。4、小结。二、探索规律,编写口诀。1、探索规律,编写口诀课件显示第1箱奥运福娃。探索:1个盒里有5个奥运福娃,是几个5?乘法怎么表示?课件显示:1×5=5和5×1=5师:为了便于以后计算,我们可以把它编写成乘法口诀:课件显示:一五得五学生读口诀:一五得五课件显示第2箱奥运福娃探索:两个盒里有几个奥运福娃?是几个5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?课件显示:2×5=10和5×2=10师:那么,“2×5=10”和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀?课件显示:二五一十学生读口诀:二五一十课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃,让学生自主探索规律,仿照以上的方法,以此类推,编写出:三五十五、四五二十和xx二十五的乘法口诀。2、掌握、巩固(1)、把下面的口诀补充完整。一五()()十五二五()xx()()二十()得五()二十五四五()参考资料,少熬夜!(2)、背出5的乘法口诀。(指名学生背)3、小结:师:这节课我们学会了什么?(学生集体读、背出5的乘法口诀)。板书:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。师:同学们真棒,都学会自己编写口诀了,了不起!大家可要记住这些口诀哦。三、应用知识。师:下面,我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好?1、课件显示“小袋鼠跳远”。小松鼠每跳一次,学生念一句口诀,说出下一站是几。2、课件显示“猪妈妈找孩子”。学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式,说出猪妈妈的孩子是哪一口。3、课件显示“猴子送信”。每封信上都有一个算式,它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。4、小结。四、布置作业课本第53页练习十(1~3)题。的乘法口诀:教学设计【第二篇】教材内容北京师范大学出版社第三册《数学》第五单元第30-31页《乘法口诀》第一节《数松果》。设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入,在学生已有的基础上,引导学生通过5个5个地数,列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀,突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式,突破难点,实现目标。教学内容分析教科书通过“数松果”的情境,把5的乘法口诀的教学置于活动之中,引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律,经历5的乘法口诀的编制过程,得出5的乘法口诀。教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程,从不同角度感受乘法口诀之间的联系,并记忆乘法口诀。参考资料,少熬夜!问题1、让学生5个5个数,为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。问题2、根据问题1的得数,填出乘法算式的结果,再根据乘法算式编制5的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。问题3、引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法;一种是根据前一句推出后一句,一种是根据得数的特点进行记忆。教学目标:1结合“数松果”的情境,。经历编制5的乘法口诀的过程,学生知道5的乘法口诀的来源,理解乘法口诀的含义,产生自觉记忆口诀的欲望。2、能够归纳学习步骤,掌握乘法口诀的学习方法。3、掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。4、培养学生初步的观察和分析能力。5、在寻找口诀的记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。教学重点难点教学重点:经历编制5的乘法口诀的过程教学难点:记忆5的乘法口诀教学过程一、创设情境,导入新课出示图片,教师描述:同学们,看,秋天到了,小松鼠和妈妈来到松林里采松果,它们采了这么多松果,松鼠很想知道一共采了多少个。你们能帮他数一数吗?那么这节课我们就和小松鼠一起来学习《数松果》这一课。二、活动探究,获取新知。(一)整理数据,编写口诀1、1~3堆带着填出示主题图。师:下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢?出示表格,师:老师这有一个表格,第一行表示有几堆,第二行表示有几个。下面我们边数整理吧。1堆有几个松果?2堆有几个?3堆有几个?2、4~9堆让学生自己填师:现在请大家翻开课本第30页,按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。咱比一比谁完成得又对又快。3、汇报。(1)生说师板书。(2)观察表格中的数据,找规律。师:请仔细观察这表格中的数据,看看你发现了什么?你是怎样得到参考资料,少熬夜!这些结果的?(3)师小结:看来大家是用加法得到这些结果的,为了让大家看得更清楚,我把松果全部请到黑板上来。(二)数形结合,编写口诀1、看图写乘法算式师:看,这一堆松果是几个5?可以怎样列乘法算式?2堆呢……,下面请大家也用圈一圈的方法列出其他几堆的乘法算式。2、带编前3个算式的口诀。(1)师编口诀。师:你有好的办法记住这些算式和得数吗?(编口诀)对,利用口诀顺口、方便。看,1×5=5表示1个5,可以编成口诀一五得五,2×5=10表示2个5,可以编成口诀二五一十,3×5=15表示3个5,可以编成口诀三五十五(2)找口诀的规律师:请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢?(前半句是乘数,后半句是得数。)剩下的请大家动手在草稿本上编一编,写一写吧。3、独立编写四五到五九的口诀。(1)自编口诀(2)汇报(3)理解口诀表示的意思(三)多种形式,记忆口诀师:同学们,你们可真了不起,不仅编出了5的乘法口诀,还知道了每句口诀表示的意思。下面我们一起来读一读吧。1、读口诀(1)拍手读(2)同桌读2、背诵(1)齐背(2)对口令3、反馈了解乘法口诀的历史。师:想一想,怎样记住5的乘法口诀?如果我把五七三十五这句口诀忘了怎么办?(四)丰富练习,应用口诀1、师说算式生说口诀。2、师说口诀生说算式。3完成课本第31页练一练第1、2、4题。三、课堂小结你有什么收获?四、拓展练习在生活中有很多地方也会用到5的乘法口诀,大家参考资料,少熬夜!回去找找,并说给爸爸妈妈听。板书设计:数松果-------5的乘法口诀1×5=5一五得五2×5=10二五一十3×5=15三五十五4×5=20四五二十5×5=25五五二十五6×5=30五六三十7×5=35五七三十五8×5=40五八四十9×5=45五九四十五的乘法口诀:教学设计【第三篇】教学内容义务教育课程标准实验教材数学第三册《5的乘法口诀》设计理念1、紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验,在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的问题情景,激发学生解决问题的欲望;2、充分发挥学生的自主性,引导学生主动探索,鼓励学生创新发现,教学时要不失时机地引导学生由生活数学向学校数学的抽象过渡;3、精心设计练习,使学生在玩中学,在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境,让学生在生动有趣的活动中提高学生能力;第一课时教学目标1、理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能正确运用口诀进行计算;2、通过观察、比较、类推等方式,增强学生的探索和创新意识,培养学生观察能力和迁移类推能力;3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点;学习重难点编口诀、记口诀学习准备教学课件小棒一、激发兴趣引入新课A、通过演示得出1×5=5,5×1=5(见课件)1、教师用5根小棒摆出一把小伞,学生跟着一起摆;2、摆一把小伞用了几根小棒?(5根)就是几个5?用乘法算式怎么表示?(板书:1×5,5×1)参考资料,少熬夜!3、1×55×1表示什么意思?(1个5是5)4、1个5是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书:1×5=55×1=5)5、为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀:一五得五(1×5=5一五得五5×1=5)。B、通过观察得出2×5=10,5×2=101、师生继续摆,又搭了一把小雨伞,用了几根小棒?有几个5根?一共几根?用加法算式表示是5+5;2、谁能写出乘法算式?3、根据学生回答,教师板书:2×55×24、2×55×2表示什么意思?(2个5相加是10)5、2个5相加可以简单地说成:二五,得数是10,直接说成一十,编成口诀就是二五一十(2×5=10二五一十5×2)C、通过继续观察得出3×5=155×3=151、如果再添一把小伞,一共需要几根小棒?请列出加法算式(5+5+5)2、能把它改写成乘法算式吗?(3×55×3)3、3×55×3表示什么意思?4、引导学生根据上两句乘法口诀编出三五十五这句口诀;5、教师根据学生的回答适当调整,并板书;(3×5=15三五十五5×3=15)二、熟记5的乘法口诀(见课件)51×5=5一五得五5+52×5=10二五一十5+5+53×5=15三五十五5+5+5+54×5=20四五二十5+5+5+5+55×5=25五五二十五1、你想怎样记住5的乘法口诀?有什么规律吗?2、请你用自己喜欢的方式记口诀。3、对口令。4、如果你忘记四五多少了,怎么办?5、生活中哪里用到过乘法口诀?三、应用5的乘法口诀(见课件)1、拍拍手:由一五得五开始,按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。2、对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。3、把口诀填完整。让学生独立填写。完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。5、送信游戏。参考资料,少熬夜!四、课堂小结1、这节课你有什么新的收获?2、你还有什么想说的吗?的乘法口诀:教学设计【第四篇】教学内容:教材第79—80页的例题和“想想做做”。教学目标:1、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重难点:教学重点是学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。教学具准备:配套光碟、自制教学课件。一、今天请来了4位嘉宾,他们是4只小兔。你们欢迎吗?掌声有请小兔加入每个小队。你们有没有决心和小兔上好今天的课?1、好。我们先来口算一组题:3╳43╳22╳32╳41╳43╳32╳11╳24╳4你们算得真快,在计算时,我们想什么?计算3╳4时用哪句口诀?口诀中为什么没有“得”字。2、一起来背一背1~4的乘法口诀。(出示1~4的口诀)把你了解的有关口诀的规律,说给大家听一听。你们掌握的规律还真不少。你们想试试自己编制5的口诀吗?(出示课题)二、新授。1、谁能告诉老师,国旗上有几颗星吗?那么2面有几颗星?3面呢?接下来你还能告诉老师什么?(4面有20颗星,5面有25颗星)谢谢你们。2、下面请随老师一起来看一幅图。(出示例图)观察图你了解到什么?你们能解决蘑菇老师的问题吗?(点:蘑菇话)别急,先来看看茄子老师有什么好方法。(点:茄子话)学生将书上的表格填完整。(核对)从表格中你们发现了什么?根据生的回答,师板书:1个5是5参考资料,少熬夜!2个5是103个5是154个5是205个5是253、你们能根据这些信息,小组合作列出一道乘法算式并编出相应的口诀吗?小组合作完成作业。核对。教师板书:乘法算式和口诀。分别提问:口诀中“一”表示什么?“十一”表示什么?“四五二十”表示什么?说说这样编的理由。4、齐读5的口诀。比一比谁记得快,记的牢!(学生自己记一记)老师要你们挑战了,你们怕不怕。(师生对口令。)这么快就把5的口诀记住了,真了不起。我们一起鼓掌表扬一下自己。记住它们你用了什么好方法呢?(生揭示规律)问:如何记住“三五十五”?再将口诀齐读一遍。三、练习:1、想一想:第1题青菜老师这里有4道算式和黑板上的算式长的很像呢,看看它有什么问题(点:想一想)5╳15╳25╳35╳42、想想做做:第3题你们真聪明。看老师给你们带来了什么?(出示:想想做做:第3题)你能将藏在花上的问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