为人民服务教学设计及反思【通用5篇】

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参考资料,少熬夜!为人民服务教学设计及反思【通用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“为人民服务教学设计及反思【通用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!为人民服务教学反思【第一篇】《为人民服务》这是小学六年级下册的1篇精读文章,属论文范畴。学生在小学阶段中第一次接触论文,虽然学习要求没有中学那么高、那么难,但如何让他们简便地理解与理解,还是得深入浅出地设计教学方案。前天,根据自我设计的教学思路上了一遍《为人民服务》这一课,自我感觉良好,至少能完成预期目标,学生也能配合,举手发言比较进取,本人也感觉简便。上完后,几位听课教师觉得有些环节节奏太快,有些地方显得哆嗦,也有觉得上得比较扎实……总之,能让学生“动”起来的课堂就是好课堂,有缺陷是正常的。之后,根据别人的教学课件、教学思路重新备课,然后借一个班再上一次,这节课的教学设计与之前的风格完全不一样,能够说是“板块教学”。上完后,感觉也还好。毕竟是借班,学生表现也很进取,各个环节还是很顺利完成。想想,别人精心的设计,自我顺手拿来就上,有这样的效果已经很满意了。当然,挖得没有别人深,上得没有人家好那是肯定的!的确,教无定法。从以上的两种不一样教学设计以及上完后的反馈,可见,1篇文章不一样的教师有不一样的教法,不一样的教法也有不一样的效果。但我们最终所追求的目的都是让学生学得更好。当然,作为教师,要与时俱进,要不断钻研,坚持以人为本,以学生为本,让学生简便、愉快地学习是我们钻研的主题!《为人民服务》教学反思【第二篇】《为人民服务》是1篇演讲稿,属论说文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自然、朴实。这是学生首次接触议论文,选编这篇文章,一是让小学生初步接触议论文,感受议论文的表达方式,为初中学习议论文打下一点儿基础;二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。议论文对学生来说是有一定难度的,要让学生反复读课文,在朗读和默读的过程中理解课文内容。课前我注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料,以便学生更好理解课文。对于议论文,我觉得应从“深文浅教”中教会学生。让文章的内容与学生的生活参考资料,少熬夜!挂起钩来,学生才会从枯涩的文字中得到乐趣,才会取得好的效果。对于生与死的理解,我引入了六年级上册中《有的人》这首诗,让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生,永远活在人民心中。教学“对待批评”这一部分时,我又让学生联系名言警句:“骄傲使人落后,谦虚使人进步。”并让学生列举受到别人批评的例子,说说自己当时的感受。当这些平时熟知的事例和课文联系起来的时候,1篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。这样的课堂,老师教的轻松,学生学得轻松,收到了实效。《为人民服务》教学反思【第三篇】本文是1篇演讲辞,文章论点鲜明,论述缜密,层层深入,是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远,对于学生理解课文内容有一定难度。课前我注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料,以便学生更好理解课文。《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所昨的讲演,它从五个方面阐述了为人民服务的道理。课文的第二、三自然段的结构相似,都是先提出自己的观点,然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点,使我们对生死、批评有了正确的理解。教学时,我先引导学生学习第二自然段,再放手让学生自学第三自然段,课文的第四自然段是全文的的重点,我注意引导学生分层理解,逐步学习,抓重点词句,领悟道理。由于教学中我注重从题入手,理清脉络,抓中心,悟道理,由理及情,由情导行,使比较难理解而又比较枯的论文变得易学,有趣。《为人民服务》教学反思【第四篇】《为人民服务》是1篇讲演稿。讲演,是一种强调阐明观点和宣传效果,并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的,要让学生反复读课文,在朗读和默读的过程中理解课文内容。老师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践,证明了这节课的安排是合理的,学生学到了知识,老师教的轻松,收到了实效。从学生的发言中可看出,他们对此理解还比较透彻。我班的学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢?简单地说,他们已经掌握了一定的学习方法,具备了一定的学习能力。长期以来,我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养,进行了“读、想、谈。”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求:把学习主动权交给学参考资料,少熬夜!生,让他们自己去研究,教师不讲也可以,等到学生实在不能用自己的能力了解功课时,教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功,同时激活了学生的思维能力,自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。课堂上,同学们常常会因一个问题争论不休,每个人都会说出自己不同的见解。教师及时给予表扬,让学生能感受到成功。学生只有品尝到了成功的喜悦,才能从一次成功走向更多次成功,不断的成功,不断的满足,不断的激励,导致不断的努力。这样一来,同学们愿学习了,也逐渐会学习了,具备了一定的学习能力,才有《为人民服务》教学中的上述片断。《为人民服务》教学反思【第五篇】《为人民服务》是1篇讲演稿。讲演,是一种强调阐明观点和宣传效果,并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的,要让学生反复读课文,在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践,证明了这节课的安排是合理的,学生学到了知识,老师教的轻松,收到了实效。从学生的发言中可看出,他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢?简单地说,他们已经初步掌握了一定的学习方法,具备了一定的学习能力。学生是学习的主体,教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣!只是起引导的作用,与其枯燥地讲解,不如把学习主动权交给学生,让他们自己去研读。于是,我确定的目标是让学生有明确目的地读书!那么学完这课的目的是什么呢?就是背诵课文!这是1篇议论文,学生必须理解了课文内容才能轻松背课文。早自习的时候我让学生预习课文,让学生尝试背诵。上课的时候,我问学生:“你们会背了吗?”孩子们面面相觑,面露难色。然后我说:“同学们,别紧张也别害怕,为什么这课不能容易地背诵出来呢?因为这课同学们还没理解。这是老师的问题,不是你们的过失。在今天的两堂课里,我将引导你们理解课文内容,并保证只要你们认真听讲,努力思考,两堂课下来,个个都能流利地背诵课文!”这时,孩子们的兴趣被激发出来了!我们学习、领悟课改的新理念,我们更关注这些新理念的落实,关注新课改的实践,然而在教学实践中也遭遇了一些困惑与尴尬。忽视语文教学特点而过分追求新形式,会让我们的课堂走入误区。如何让课堂环节灵参考资料,少熬夜!活、高效,带给学生健康的、有活力的语文课堂,是值得我们深思的一个问题。

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