参考资料,少熬夜!《我的老师》教案【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我的老师》教案【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我的老师》教案【第一篇】目标:1、知识与技能:①搜集有关资料,了解作者及写作背景。②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路。③通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。2、过程与方法:强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最终悟出文章之妙。3、情感态度和价值观:在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点:从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。教学难点:①侧面描写和衬托的手法的运用。②细节描写的作用及疑难句子的含义。教学手段:多媒体。教学课时:一课时教学过程:一、课前学习要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中,借助工具书查找词汇,读懂课文内容,并和同学交流,共享成果。二、课堂教学1、创设情境,导入新课用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》,让学生感知海伦,由此创设情境,自主导入。2、解题释题,确立目标学生交流搜集的有关资料:海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概,并用投影仪展示学习目标。参考资料,少熬夜!3、朗读课文,揣摩文意①学生自由朗读,并画出疑难之处。②师生合作,质疑解题,把握文章脉络。③加强朗读,对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。④请学生读片断,以体会文章语言之妙。4、师生对话,解读文本创设一种民主、平等、和谐的对话情境,以“我认为这篇文章最精妙之处在于——,理由是——”为话题,开展学生与学生的对话,学生与老师的对话,师生和文本的对话。如此,既让学生深入理解了课文,又提高了学生的文学鉴赏力。5、质疑释疑,合作探究①自由品析文本的内容,写法和语言。②师生合作品析探究如下两个问题:a、文题是“我的老师”,为何用那么笔墨写自己?b、这篇文章正面描写老师的同时,有没有侧面描写?③在学生品析探究以上问题的基础上,再接着提出一些有价值的问题,并加以解决。④学生品析文章的美点、妙点。6、梳理小结,迁移训练①自我梳理课文内容,层次写法,并画出优美之处。②交流学习体会。③迁移训练。用最具个性的感受写“秋”的印象,可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手,写一两句话,100字以内。三、布置作业1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》,比较写法上的异同。2、完成迁移训练的书面作业。《我的老师》教案【第二篇】学习目标一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法,《我的老师》教学设计。二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学重难点一、本文教学重点:围绕中心选取典型材料,展现蔡芸芝老师美好的心灵。二、这篇文章字面并不难懂,但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析,以帮助学生理解作者的思想感情。授课过程:一、导入新课参考资料,少熬夜!同学们,在你们未上学以前,你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈,或是外公外婆、爷爷奶奶,当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长,这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象,许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌,从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情,许多同学觉得很困难,那么,让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》,我想大家一定会得到启发和感悟的。二、初步研读1、自读课本2、自主学习学生速读课文,按提出的问题,自主学习,在书上做好圈点批注;各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的,再全班交流解决。投影思考的问题:①本文的主要人物是谁?(蔡芸芝老师)②本文共记叙了几件难忘的事情?各用一个小标题概括,写在书上。(共记叙了七件事:①蔡老师假装发怒;②蔡老师课外教我们跳舞;③蔡老师带我们观察蜜蜂;④蔡老师教我们读诗;⑤我们看蔡老师写字;⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦我睡梦中去找老师。)③蔡老师是一个什么样的老师?请结合课文具体内容作简要说明。(总的来讲,蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕,是理所当然的。)二、进一步研读课文。1、作者写蔡芸芝老师,选了七件小事,是不是太多了?请谈一下你的看法。(这七件小事都是小学生的日常生活,读来使人感到十分熟悉和亲切,因为这些材料不是随便拾取,而是作了精心选择。那七件看似平常的琐事,却能从不同的角度——或课上,或课外,或校内,或校外,或平时,或假期,全面展现蔡老师爱学生的美好心灵,更表现了学生对老师的爱。)2、七件小事哪些详写,哪些略写?为什么这样安排?(这七件小事,后两件详写,前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动,用的是略写,侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助,在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象,突现她的参考资料,少熬夜!“慈爱”、“公平”与“伟大”,使作者感情升华,直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”,强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情,使每个读者都深受感染。这样安排,既使文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深,突出了“老师爱学生,学生更爱老师”这一主题。)教师小结:从以上的讨论可以看出,1篇文章选什么材料,怎样爱排这些材料,都要围绕中心来考虑。四、体悟情感,师生共赏。1、教师:这篇文章的文字比较浅显,我相信在座的同学都能读懂,但就在平平实实的语言里,充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上,它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者。阅读精美的散文,要反复品味欣赏。老师特别喜欢下面一段文字,(投影)朗读:“每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”“默默”两字,没有话语只是默默观察,这是孩子表达依恋的方式,只希望能在老师身边多呆一会儿,只希望能多看老师一眼,写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情,真是此时无声胜有声,无声的动作,静态的描写,浓浓的情意胜过干言万语。“你”:一般的情况下,文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称,直接抒情,更加亲切。请同学自己看书,进行品味鉴赏,谈你感受最深的一例,可以是一个词语,一句话,一个事例。学生举一到两例即可,在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。《我的老师》教案【第三篇】教学构想这是1篇回忆自己老师的文章,语言质朴,情感真挚。从内容上看,文章主要从刘老师教学和放风筝两个方面来进行叙述和描写,既体现了刘老师的基本特点,义展示了刘老师丰富的内心世界。在作者的笔下,我们看到的是一个个性鲜明,情感丰富,值得我们永远学习和尊敬的充满人格魅力的刘老师。义中,作者还不时穿插一些表达自己情感的语句,这些句子,表达了作者最真实的内心体验,感情饱满,从另一个侧面烘托了刘老参考资料,少熬夜!师的形象。本文在选材与材料的安排上也颇有独到之处。作者与刘老师交往的时间不短,能让作者汜住的关于刘老师的事肯定很多,但作者只选取了三个内容:刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内,逐步深入地展现了刘老师的特点。在人物的刻画与结构的安排上,本文也很有特点。刻画人物,作者直接描写了刘老师外貌、语言、动作,而且都抓住了人物独特的地方。作者还描写了景物,表达了自己的感情,问接地烘托了刘老师的形象。在结构的安排上,作者先描写景物,引起回忆,然后是回忆的具体内容,最后是结束回忆,抒发感情,各部分内容之间,非常注重过渡与衔接,这些也是值得我们在写作时借鉴的。教学时,一方面要抓住文章对刘老师的刻画这一主要内容,把握人物的特点和情感世界,感受刘老师的人格魅力;另一方面,要抓住表现作者感受和情感的内容,体会刘老师对作者的巨大影响;再一方面,了解本文在材料的选择与安排、人物的刻画等方面的特点,学习并掌握写人类文章的一些基本写法。整篇课文教学的基本目的是让学生能从刘老师身上获得启发,并掌握一些基本的写作知识。[教学目的]1、从文章内容的感悟分析中,了解刘老师的人物特点和内心世界,学会与文本对话。2、感受作者的感受,了解作者心目中的刘老师,学会与作者对话。3、了解本文写作上的一些特点,掌握一些写作知识与方法。4、结合文章内容与学生自身的情感体验,引导学生形成正确的人生态度。[教学难点]刘老师人物形象的分析。[教学重点]作者的情感体验。[难学安排]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课教师提问:从上学到现在,大家接触过的老师一定不少,其中肯定有给你留下深刻印象,让你尊敬爱戴的老师,你能说说他们是谁,为什么让你尊敬爱戴吗?(目的是让学生在回忆中引起自己对老师的情感参考资料,少熬夜!体验,既为进入课文的研读作情感铺垫,又体现“语文是生活中的语文”的语文教学观。)二、学生回答学情预测:(1)学生能说出自己尊敬的老师;(2)学生不能说出老师的特点和自己尊敬老师的原因;(3)学生在表述中不能表达自己的情感;(4)学生说出的老师是自己不喜欢的。教师对策:(1)要求学生用具体的材料来说明;(2)指导学生在叙述时表达自己的感受;(3)要求学生围绕老师的问题回答。(教师在学生回答后即时给予点拨指导,帮助学生学会说话。)三、教师讲述一个自己爱戴的老师的事(这一环节既是为了唤起师生共同的情感体验,形成师生情感互动,也是为了给学生作出一个口头表达的示范。)四、朗读课文(1)教师先用一句话导人课文:我们每个人都有自己印象深刻,永远敬重的老师,本文也是讲述这样一位老师的,我们现在就来看看,这个老师究竟是怎样的一位老师。(2)学生自由读课文,可以朗读,也可以默读。(目的在于让学生感知课文内容,为后面研读课文打下基础。同时要求学生在读课文的时候,运用工具书给生字正音。)五、整体感知课文,明确文章主要内容提问:读完文章后,你能说说本文主要写了些什么吗?学情预测:(1)学生能说出刘老师上课的动作、语言和放风筝等内容,但不能较准确的概括;(2)学生会漏掉一些重要内容,如刘老师的外貌、作者的感受等。教师对策:(1)多找几名学生回答,并将他们的回答进行对比,引导学生学会概括。(2)老师在学生回答时即时给予指点。(3)老师提示学生不要漏掉一些重要内容。六、把握文章脉络,划分义章层次(引导学生理清作者的写作思路,从整体上把握文章内容。)七、再次读课文,明确文章的重点内容(要求学生默读文章,要求有一定的速度。目的在于让学生明确文章的重点。)明确:(1)文章主要从刘老师的外貌、刘老师的教学和刘老师放风筝三个方面描写刘老师。(2)文章还写了作者的感受,表现了刘老师对作者的巨大影响。参考资料,少熬夜!第二课时一、分析刘老师的形象(1)学生在义中画出描写或叙述刘老师外貌、语言、动作、行为的句子,并进行交流。(目的是让学生深入文本,学会运用圈、点、勾、画等阅读方法,找准关键的词语和句子来理解人物,也是培养学生自主学习的一条途径。)(2)学生6人一组讨论:这些内容表现了刘老师什么样的特点?(要求:各抒己见,畅所欲言,讨论结果要有记录。这一环节是让学生在合作探究的学习过程中获得知识。老师到学生中间参与学生的讨论,体现师生合作这一理念。)(3)学生发言,每组派代表1人。(要求:与其他组观点相同的就不说,不同的就说。)明确:外貌:慈祥、忠厚;上课时跳跃旋转的动作:强健有力;讲话:感情充沛;课堂提问的方式,学生回答时他的动作、语言、表情:关心学生,鼓励学生;放风筝:充满童心、充满生命的力量。二、分析“我”的感受(1)仍然由学生在文中画出写我的感受的句子。