搜索
人教版小学语文四年级上册教材介绍及教学建议唐兴梦一、学情分析二、回顾课标三、教材结构四、教材特点五、教学建议告别三年级——看学生（一）1、学生普遍喜欢语文。爱看课外书，尤其是故事性文章。(兴趣发展的关键时期,兴趣很重要)2、认识了2300左右常用汉字，有了自主识字的能力（汉语拼音有障碍的学生有识字困难）。能熟练地用硬笔书写。3、发现领悟了一些字、词、句的语言规律，认识了一些语言现象。对优美生动词句有了一定的感受力。积累了一定量的古诗、名句、成语、歇后语、名言警句等。了解了“，”“。”“！”“？”“《》”“……”的用法，认识了“、”“——”等标点符号，学习使用比喻、拟人、排比等修辞手法，了解了举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法。4、有了课外阅读的经验和愉悦体验，阅读能力的发展明显提速（默读已经熟悉，有了一定的速度）。具有一定的口语交际和习作能力（习作了写景、人、事、物的写实作文和想象作文）。告别三年级——看学生（二）1、良好的学习习惯有待继续培养。不爱预习，不认真书写，不喜欢积累是一部分学生的共性。2、自主学习的能力有待提高。主要体现在遇到困难时一晃而过，不自己想办法解决，或者是通过想当然的方式自以为解决了。（词句上较多）3、阅读仅限于了解大概内容，没有精读的耐心。4、与人交际的良好习惯还要培养。5、部分学生不喜欢习作，没有表达所思所想的愿望，没有把内容写具体的耐心或方法，没有较好的自我修改习惯。6、综合性学习走过场，过多依赖于老师和小组其他同学。走进四年级——看课标（一）识字与写字（二）阅读（三）习作（四）口语交际（五）综合性学习（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。8．课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。走进四年级——看教材结构第一专题：自然奇观第二专题：观察与发现第三专题：中外童话第四专题：作家笔下的动物第五专题：我国的世界遗产第八专题：科技成就第六专题：人间真情第七专题：成长的故事第一专题：自然奇观精读课文《观潮》《鸟的天堂》略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》语文园地一《词语盘点》•读读写写•读读记记《口语交际.习作》•一处自然景观《我的发现》•边读边想象的读书方法《日积月累》•对联《趣味语文》•对联•回文句建议：1、明确本组文章以写景为主；2、培养学生边读书边想象画面的读书方法；3、引导学生体会作者生动的描写方法，并在习作中实践运用；4、引导学生课外搜集有关自然奇观的资料，丰富见闻。结合园地的学习，让学生感受大自然的美好，祖国文化的神奇。第二专题：观察与发现精读课文《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》略读课文《世界地图引出的发现》语文园地二《词语盘点》•读读写写•读读记记《口语交际》•我看到了……（多角度反复观察）《习作》•和观察有关的记叙文•观察日记《我的发现》•观察的重要性•观察的方法《日积月累》•十二月花歌《成语故事》•《胸有成竹》建议：1、明确本组教学目标。2、指导学生在阅读中学习作者的观察方法。3、学习之初引导学生在近期观察一种事物，及时进行检查和辅导，指导学生写观察日记。4、肯定学生的点滴观察所得，培养学生爱观察的习惯。第三专题：中外童话精读课文《巨人的花园》《去年的树》略读课文《幸福是什么》《小木偶的故事》语文园地三《词语盘点》•读读写写•读读记记《口语交际.习作》•写童话•讲童话•演童话《我的发现》•童话故事的特点《日积月累》•诗歌《雨中的树林》《展示台》•综合性学习建议：1、明确本组将走进童话王国。2、在阅读中，了解内容，品味语言，体会特点。3、展开综合性学习要实，注重学习中的跟进和指导。4、群策群力演童话。第四专题：作家笔下的动物精读课文《白鹅》《猫》略读课文《白公鹅》《母鸡》语文园地四《词语盘点》•读读写写•读读记记《口语交际.习作》•自己喜欢的动物《我的发现》•明贬实褒的表达方式《日积月累》•关于动物名称的成语《趣味语文》•苏东坡的故事建议：1、引导学生在学习中，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。2、可在学习《白鹅》后，引导学生开始仔细观察一种自己喜欢的小动物，为口语交际和习作找米下锅。也可以在第二单元的观察与发现中就有意安排，引导学生侧重观察一种小动物。第五专题：我国的世界遗产建议：1、在教学中让学生的“听、说、读、写、悟、查”相结合，留心文章的表达方式。2、进入本组时及时安排学生搜集、整理、阅读和我国“世界遗产”相关的图文书报，为口语交际及习作提供素材。3、重视“小练笔”和“资料袋”的作用到实处。精读课文《长城》《颐和园》略读课文《秦兵马俑》语文园地五《词语盘点》•读读写写•读读记记《口语交际》•保护文物《习作》•中国“世界遗产”导游词《我的发现》•用大家熟知的事物做比较会使事物变得十分具体形象《日积月累》•风景名胜区的对联《成语故事》•搜集中国“世界遗产”的资料第六专题：人间真情建议：1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。2、重视“小练笔”的引导和“资料袋”中的课外阅读推荐。3、结合学校学校“感恩感动”的文化元素，让情感深入学生心灵。精读课文《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》略读课文《卡罗纳》《给予是快乐的》语文园地六《词语盘点》•读读写写•读读记记《口语交际》•感谢和安慰《习作》•看图作文“胜似亲人”•生活中的事《我的发现》•发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法《日积月累》•过故人庄《成语故事》•杏林春满第七专题：成长的故事精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》略读课文《乌塔》《尺有所短，寸有所长》语文园地七《词语盘点》•读读写写•读读记记《口语交际.习作》•成长故事•《乌塔》读后感•给王虹写回信《我的发现》•边读边想的读书方法和习惯《日积月累》•反应积极向上人生态度的古代名言《展示台》•综合性学习建议：1、将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习整合起来。2、注意综合性学习的指导和成功体验。3、注意习作方法的指导，认识修改符号并学习运用。第八专题：科技成就建议：1、在理解课文内容的同时，回顾并综合运用本期所学的阅读方法，继续体会语言表达的特点。2、推荐合适的课外阅读以拓宽学生知识面。3、指导学生用修改符号自己修改或互相修改习作。精读课文《呼风唤雨的世纪》《飞向蓝天的恐龙》略读课文《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》语文园地八《词语盘点》•读读写写•读读记记《口语交际》•我们的奇思妙想《习作》•想象作文《我的发现》•发现乱改成语、滥用成语的现象，尊重祖国文化《日积月累》•探索科学的名人名言《成语故事》•科技发展日新月异一、全面准确地落实语文教学的目标1、继续落实好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面的教学目标。2从年段特点出发落实了具体的阶段性教学目标：•识字写字：新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。•阅读教学：继续重视阅读能力的训练，精度课文共18篇，略读课文14篇。•习作：仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时要注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。走进四年级——看教材特点二、加强整合，围绕专题组织教材。1、围绕专题精选课文。2、各项教学内容都围绕本组主题，前后联系，有照应，环环相扣。首先，注意了精读与略读课文的联系与整合。通过略读课文前面的连接语，很自然地由精读课文过渡到略读课文的学习。其次，许多口语交际、习作、展示台等活动，大多在前面有布置，有铺垫。大都是本专题所学内容的事件运用与拓展。三、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。1、在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。这些泡泡有以下几种形式：•有的是对词语的理解：“随遇而安”是什么意思？《蟋蟀的住宅》，“发现与发明”有什么区别呢？《呼风唤雨的世纪》•有的是体会用词的精妙：“慢慢地滑过”这个“滑”字用得真好《颐和园》。有的是引导理解句段的内容：我来画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的《爬山虎的脚》。•有的是领悟文章的表达方法：“联系上下文我体会到了这句话在全文中的作用”《白鹅》；还有的是读了课文以后所产生的联想：这时候鸟儿会怎样想呢？《去年的树》2、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。有的是自己提出朗读积累的要求；有的是提出不懂的问题与同学讨论；有的是就某个感兴趣的问题与大家交流感受。这样的编排，有利于促进教学方法与学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学会与老师、同学合作学习。3、“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。我的发现——是引导学生自己发现一些语言现象，发现一些语文学习的规律和方法。展示台——为学生提供展示学习成果和才能的机会，使学生不断产生成就感。宽带网——主要引导学生自己动手搜集资料，拓宽语文学习的渠道。4、每组课文之后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。读读写写——精读课文中的会读会写的字组成。读读记记——要求认识的字组成。“词语盘点”中所列词语只是保底的要求，还可以要求学生补充自己在本组课文学习中注意到的其他词语，甚至是在课外学习中的词语。做到“下要保底，上不封顶”。四、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系1、引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。•从四年级开始，每册都向学生推荐几本好书。•四年级上册推荐的是《格林童话》和《爱的教育》•推荐的方法：在相关课文后的资料袋介绍。还可以让学习伙伴交流对这两本书的阅读体会。2、结合课文的学习引导课外阅读例如：《为中华之崛起而读书》后，链接了周恩来东渡日本写的著名诗篇；在《猫》的后面链接了周而符和夏丐尊写的两则写猫的片断等。3、从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作。例如：•我看到了……（第二单元）•我们的奇思妙想（第八单元