参考资料,少熬夜!《浮力》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《浮力》教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!科学《浮力》教学设计1教学目标1、知识与技能①认识浮力及其方向;②知道阿基米德原理。2、过程与方法①通过实验、观察,了解浮力是怎样产生的;②经历探索浮力大小等于什么的过程;③从日常生活现象入手,培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3、情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;②培养学生大胆猜想,在实验过程中勇于创新精神。教学重点探究浮力的大小等于什么。教学难点通过实验验证浮力大小与什么因素有关。教学方法学生分组合作探究式教学。教学用具乒乓球、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯、石块、铝块、铜块、橡皮泥、小木块、水、酒精、食盐水、砂石适量、饮料瓶、水桶。教学流程一、引入新课:从生活走向物理教师提出问题:在你们的生活中,经常看到有些物体漂在水面上如:鸭子、轮船……同学们想过这里面蕴含着什么物理知识吗?为什么不会游泳的人穿上救生衣便不会淹死了,你们想过吗?今天我们一块儿来研究一下。二、探求新知学生活动一:研究浮力的产生及其方向各组同学分别把实验桌上的不同物品放入烧杯中的水中,观察现象。思考:乒乓球、木块为什么浮在了水上。根据我们学过的二力平衡的知识对其进行受力分析。请同学们自由回答,找学生代表上讲台画出受力分析。教师总结:对答对的同学给予肯定表扬,不对的同参考资料,少熬夜!学给予鼓励指正。从而得出浮力的概念及其方向。教师提出问题:在刚才的实验中,石块、橡皮泥沉入了水底,沉入水底的物体受浮力吗?请你们利用手中的器材验证一下。学生活动二:探究在水中下沉的物体也受浮力各组同学分别做实验,教师巡回指导,对不知如何的学生给予点播。实验做完后学生自由回答教师总结:在水中下沉的物体也受浮力并引导学生归纳出测浮力的方法:用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大小的方法,叫等效转换法。得到一个求浮力的公式F浮=G-F液[设计说明:让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用,并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识,还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生,体现学生的主体地位。]练习巩固:(完成后面本节练习题1、2。)学生活动三:探究:探究浮力的大小与什么有关?1、下面我们来进行一个“造船比赛”:用大小相同的橡皮泥做船,用砂石作货物,看一看,谁做的船载的货物多?并思考:浮力的大小可能跟什么因素有关?学生动手实验并交流2、将饮料瓶慢慢压入水桶,体会浮力的变化,观察水位变化情况,物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示,进一步想象:浮力的大小可能跟什么因素有关。3、同学们都知道“死海不死”吧,请你们实验其中的原理。并猜想:浮力的大小可能跟什么因素有关。在做以上的实验时学生可能猜想浮力的大小可能与排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度、液体的密度等因素有关系。教师引导学生把猜想合并归类,引导各小组认领实验课题。(提醒学生实验时用“控制变量法”)学生分组探究:(1)探究浮力与物体的密度的关系;(2)探究浮力与深度的关系;(3)探究浮力与液体的密度的关系;(4)探究浮力与物体排开液体体积的关系;(5)橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。各小组根据要探究的课题,设计实验。设计完毕,组织各小组先讨论设计的实验步骤,进一步修正完善。然后根据修正的步骤探究课题,设计记录实验数据表格并交流,最后得出实验结论。学生汇报实验过程与结论。参考资料,少熬夜!教师总结:浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关,与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、重力、体积、物体的形状等无关。[设计说明:让学生从现有的知识水平出发,通过动手实验,不断的思维,提出可能影响浮力大小的因素。并进行归类,分成各个独立的可能因素让各小组认领课题。通过学生团队间的协作,进行方案设计,并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论,思辨、质疑和完善。]练习巩固:(完成后面本节练习题3、)学生活动四:探究浮力的大小等于什么?学生先看课本自学,不懂的与同学交流、或问老师,然后动手试着做实验进行探究。实验做完后互相交流实验结论。教师总结:首先对实验中的误差进行分析然后得出结论浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它排开的液体受到的重力。即:阿基米德原理(F浮=G排)推导公式:F浮=G排=m排g=ρ液gV排(在一次强调浮力与液体的密度、物体排开液体的体积的关系)然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体。[设计说明:探究浮力的大小等于什么是本节的重点,让学生自己动手进行实验探究,经历知识建构过程,便于对知识的理解。由于此实验较难做教师注意做好引导,这样才符合认知过程。]练习巩固:(完成后面本节练习题4、5、)三、本节小结最后,由学生交流本节课在知识上有哪些收获、哪些遗憾、通过交流、回顾来进一步巩固本节课的知识。[设计说明:鼓励学生大胆发言,各抒己见,对学生的见解,教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛,简要概括。]课后反思1、教师应敢于放手让学生亲自动手进行实验探究,使学生由被动接受知识转变为主动获取知识,通过实践使学生体会到学习的乐趣。2、将探究浮力的大小与什么因素有关的实验交给学生去做,这样使同学们既对实验结论加深了印象又帮助学生们解决较难的浮力实验题做下了铺垫。《浮力》教学设计2教学目的:1.通过探究,认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。参考资料,少熬夜!2.会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。3.通过探究浮力大小与那些因素有关的过程,知道阿基米德原理,并会用来解决简单的浮力问题。课型:新授课课时:第1课时教学重点:浮力的存在、探究浮力的大小测量教学难点:阿基米德原理的应用.三维目标:1.知识与技能了解浮力是怎样产生的;理解浮力的大小等于什么。2.过程与方法通过观察,了解浮力是怎样产生的;经历探索浮力大小过程;从日常生活现象入手,培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3.情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;培养学生大胆猜想,在实验过程中勇于创新精神。教学方法:实验探究法教学用具:乒乓球、铁块、水、烧杯、圆柱体、弹簧测力计、细线、溢水杯、盐。教学过程:(一)、引入新课投影展示一组图片:舰艇为什么能浮在海面上,人为什么能浮在“死海”的水面,气球为什么能腾空而起,气艇为什么浮在空中,思考这些现象为什么产生?(二)、进行新课:演示实验1:压入水中的乒乓球放手后,乒乓球从水里浮上来,最后浮在水面上静止不动。提问:乒乓球为什么能从水里浮上来?是谁给它的作用?总结:物体静止时受平衡力,物体重力竖直向下,平衡时还应受到竖直向上的力,施力物体谁?是水或空气。表明浸在液体内部或漂在液体表面的物体都受到液体向上的托力。浸在气体里的物体也受到气体向上的托力。物理学中力把这种力叫浮力。一、浮力1、定义:浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力,这个力叫做浮力。2、符号:“F浮”3、浮力的施力物体:液体或气体。思考:根据浮力的定义及压入水中的乒乓球放手后,乒乓球从水里浮上来,说明浮力的方向向哪?参考资料,少熬夜!4、浮力的方向:总是竖直向上的。思考:你还能举出那些例子说明物体受浮力的作用?演示实验2:把铁块放入水中,放手后铁块在水中下沉,并且一直沉到水底。提问:下沉的铁块受浮力作用吗?活动下沉的物体是否受到浮力的?猜一猜:下沉的物体是否受到浮力的作用?想一想:用什么样的实验来验证你的。猜想?实验器材设计与实验:比较铁块在空气和水中时弹簧测力计的示数。(1)在弹簧测力计下挂一个金属块,此时弹簧测力计的示数是N;(2)再将金属块浸没到水中,此时,弹簧测力计的示数是N。比较:比较两次测量的结果现象:金属块在水中时,弹簧测力计的示数比在空气中时了。思考:为什么金属块在水中时,弹簧测力计的示数比在空气中时减小了?受力分析:结论:下沉的物体也受到浮力的作用。思考:能不能计算出浮力大小?分析:物体在F浮、F、G这三个力的作用下保持静止状态。所以F浮+F=G变形为:F浮=G-F二、浮力的测量:方法:弹簧秤测力计测出物体在空气中的重力G,将物体浸在液体中测出此时的拉力F,G与F的差值即为物体浸在液体中所受的浮力F浮。即“称重法”。表达式:F浮=G-F课堂练习:一铁块挂在弹簧秤上,在空气中称量时,弹簧秤的读数是32N。把它全部浸在水中称量时,读数是12N。铁块受到浮力是多少?播放动画:水底下大鱼小鱼的辩论。小鱼:我们在深处,受到的浮力大大鱼:我的体积大,受到的浮力大。请你说说哪个鱼说得正确?为什么?要知道谁说的对,就要知道影响浮力大小的因素。三、浮力的大小学生实验:探究影响浮力的大小的因素猜想:浮力大小可能与那些因素有关?液体里的深度;排开液体的体积;液体的密度。参考资料,少熬夜!研究方法:控制变量法实验器材:实验与探究1、在溢水杯中装满水。2、测出圆柱体的重力G物=_____N.3、将圆柱体逐渐浸入在水中,直到浸入一半时,观察记录弹簧测力计的示数F1=_____N.计算F浮1=____N.4、将圆柱体逐渐浸入在水中,直到完全浸没,观察记录弹簧测力计的示数F2=_____N.计算F浮2=____N.5、改变圆柱体浸没在水中的深度,观察记录弹簧测力计的示数F3=_____N.计算F浮3=____N.6、将圆柱体逐渐浸没在浓盐水中,观察记录弹簧测力计的示数F4=_____N.计算F浮4=____N.交流与小结:比较F浮1、F浮2可知:浮力大小与_________________________________;比较F浮2、F浮3可知:浮力大小与_________________________________;比较F浮3、F浮4可知:浮力大小与_________________________________。1、影响浮力大小的因素:浸在液体中的物体所受的浮力与其排开液体的体积和液体的密度有关。与物体浸在液体中的深度无关古希腊学者阿基米德通过实验和理论研究得出了有关浮力大小的原理。2.阿基米德原理:浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于被物体排开的液体所受的重力。公式:F浮=G排液推论:F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排表明F浮的大小与ρ液和V排有关,也论证了“探究影响浮力大小的因素”的实验所得到结论。注意:使用推论是单位必须ρ液单位为千克/米3,V排单位为米3。V排与V物的关系A、“全部浸入(即浸没)”V排=V浸=V物B、“部分浸入”V排=V浸物课堂练习:2、将一木块放入装满水的烧杯中,溢出500g水,则木块所受的浮力为多少?3、浮在空中的气球,排开空气的重力为1N,则气球所受的浮力为多少?(阿基米德原理也可以计算气体产生的浮力。)参考资料,少熬夜!4、已知物重为G=5N,体积V=,浸没在水中受到的浮力多大?有露在外面时受到的浮力是多大?浸没在酒精中受到的浮力多大?(g=10N/kg,ρ酒精=×103千克/米3)(三)、课堂小结学生先归纳,然后教师补充。(四)、布置作业课本P93第1、2、3题。板书设计四、浮力一、浮力(符号:“F浮”)1、定义:浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力,叫做浮力。2、浮力的方向:总是竖直向上的。二、浮力的测量:“称重法”F浮=G-F(G是物体重力,F是液体中拉力)三、浮力的大小1、影响浮力大小的因素:浸在液体中的物体所受的浮力与其排开液体的体积和液体的密度有关。与物体浸在液体中的深度无关。2.阿基米德原理:浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于被物体排开的液体所受的重力。公式:F浮=G排液推论:F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排《浮力》教学设计3一、教学设计理念随着知识经济时代的到来,社会需要的是具有创新和实践能力的人才,这就要求我们不仅仅要“学习物理”,更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理问题,在“探究”中经历并体验科学探索的历程,在“探究”中