参考资料,少熬夜!关于小学语文教案范例汇集4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“关于小学语文教案范例汇集4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文教案【第一篇】教学目标:1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;2能把结构相同的字分类。3用“办、石、友、用”扩词。4能正确搭配词语。5能辨别本单元学过的形近字和同音字。6能读出问号、句号不同的语气,体会标点符号的作用。教学重点:声母辨析、字词训练。教学难点:熟字组词、扩展词义。教学准备:小黑板、投影。教学时间:2课时第一课时教学目标:1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;2能把结构相同的字分类。3用“办、石、友、用”扩词。教学过程:一谈话揭题,明确学习目标。这节课,我们一起来学习练习3,希望小朋友学会正确辨析声母,能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比,谁学得最认真。二导练第一题1认读声母卡片,全班认读,开火车认读2出示小黑板,区别下列声母有什么特点?b——dp——qb——pm——n(顺口溜记)l——rn——hf——tn——l(识记)自由读,同桌互读,指明读,及时正音,齐读3出示sh——rzh——zch——csh——s又有什么特点?指名认读,正音,,开火车读,齐读4集体认读5小结参考资料,少熬夜!三导练第2题1联系旧知提问:小朋友已学过哪几种结构的字形?2根据学生回答,逐一出示卡片.3学生尝试练习4指名板演5校对,订正左右结构:渴,许上下结构:吴,声,它半包围结构:送,近四导练第3题1读题,明确要求2口头组词比赛3交流,讨论,评比4书面完成作业5老师出示提板,读词语办——办法,办公,办事友——朋友,好友,有用用——用心,有用,好用石——石头,石块,石子6你还有另外的组词吗?7质疑,这些词中你有不理解的吗?五总结本节课学习情况六作业完成《课堂作业》题2,3第二课时教学目标:1能正确搭配词语。2能辨别本单元学过的形近字和同音字。3能读出问号、句号不同的语气,体会标点符号的作用。教学过程:一组织说话,明确任务。二导练第4题1读一读范例:山——高2照样子把第一行的词和第二行词连起来,读一读。3集体交流,教师出示山高水长鸟语花香4教师:山高和水长合起来是个成语,把鸟语花香合起来也是一个成语。说说这两个成语的意思。5听写这两个词。三导练第5题1读题明题意2尝试练习参考资料,少熬夜!先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点,再想一想字义,最后填空。3反馈,纠错4教给顺口溜口渴要喝水,喝水要用水。5读句子。体会字意。四导练第6题1复习句号和问号的名称。板书:?。问;这是什么号?2问号表示什么意思?联系课文《乌鸦喝水》中的问号,引导学生说出表示疑问的意思。3出示句子:你看过大海吗?指导读,读出问的语气,句末语调上扬。范读——指名读——齐读4另外的小朋友是怎样回答的?出示句子:我看见过大海。指导读,语气较平淡。为什么用句号呢?5同桌一问一答说这两句话。分组读6出示后两句话,自己轻声练读。同桌读——指名读——分组读7看图说话练习:请小朋友说说大海边的景色。小学语文教案【第二篇】一、依托数字网络平台,激发学习兴趣,培养学生主动探究意识。培养学生主动探究能力,首先要激发他们的探究兴趣,使学生从被动获知的状态变为积极主动的求知过程。网络技术在激发学生学习兴趣方面有其显著的优势,它能呈现丰富多彩的内容和富于变换的文字和图像,为学生营造乐学的氛围。如,教学伊始,教师依托网络优势,由苏州这座闻名遐迩的水上城市过渡到她的姐妹城——威尼斯,接着让同学们随着录像去领略威尼斯独特的异国风情:纵横交叉的河流,古老雄伟的建筑物,姿态各异的桥梁,别致灵活的小艇。舒缓的音乐,绚丽的画面,迷人的风光,清晰的讲解,孩子们深深陶醉了。从他们企盼的眼神中,感受到了他们对威尼斯的憧憬,对知识的渴望。接着教师引导学生进入数字网络平台中的资料室,浏览相关的学习资料。资料室里有精美的风光照片,简洁精要的文字介绍以及课文学习要点。教师在学生浏览资料的基础上,引发他们自主质疑。然后教师根据学生参考资料,少熬夜!的问题进行筛选提炼,形成三个主干问题:1、作者如何精彩地描写小艇样子?2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术?3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切?最后请学生选择自己感兴趣的问题进行研究。有疑问才能激发起内部已知和未知的矛盾,激起学生认知的兴趣,激发他们主动地探求未知领域。结合教学内容和学生实际创设特定的情境,能激发学生的体验热情,培养他们主动探究的意识。二、依托数字网络平台,开展主题搜集,培养学生自主探究能力。建构主义的学习理论认为:“学习是学习者主动地构建内部心理表征的过程,不是把知识搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来构建新的理解。”为了培养学生自主探索的能力,我们在数字网络平台中建立了“学习苑”栏目,当学生选取自己感兴趣的问题进行研究时,只要点击“帮助”按钮,就可获取丰富的学习信息。如,学生进入第一个问题的帮助区,便可看到教师的提示语:“想想作者把小艇比作什么?这样的比喻,使你感受到了什么?”、“看看图,想想小艇还像什么?”、“如果你就坐在小艇里,有什么感觉?会做什么?”……这些提示语给学生提供了自主阅读探究的途径。当反馈交流的时候,学生都能畅所欲言地表达自己的研究成果。如,学生交流一:作者抓住小艇的长短、宽窄、深浅写出了小艇与众不同的外形特点;把小艇比作一弯新月,让人感受到小艇的美观;把小艇比作水蛇,形象地写出小艇行动起来灵活轻快。学生交流二:假如我坐在小艇里,仿佛坐在弯弯的月船里,在太空遨游呢!学生交流三:我会在小艇里闭上眼欣赏音乐,美美地休息,那一定很惬意。学生交流四:我会把四周的古老建筑拍下来、画下来,让威尼斯这座古老美丽的城市永远地留在我脑海里。学生交流五:我会在小艇里喝喝茶,聊聊天,那真有乐趣!学生在研究第二个问题时,教师在网页上的提示语是填空式的:在()时候,船夫();在()地方,船夫();在()时,船夫()。学生在完成填空练习时,便能真切感受到船夫那高超的'驾驶技术。交流时,教师适时播放相应的录像,引发了学生的情绪,他们对船夫精湛的驾船技术赞叹不已,教师因势利导进行语言训练,让学生赞赞威尼斯的船夫:“假如小艇是威尼斯的一道亮丽的风景线,如果没有船夫的驾驶,威尼斯就会失去一半的美丽。”“了不起的船夫,你们精湛的驾驶技术令人佩服!”“威尼斯船夫,你们是威尼斯的骄傲!”参考资料,少熬夜!这些发自学生内心由衷的赞叹,表明了他们对课文内容的正确理解。三、依托数字网络平台,拓展语文学习,培养学生创造能力。“大语文教育”观念下的语文教育,它要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来,升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。它认为要在学好教材的基础上,把教学的触角伸向更为广阔的空间,让学生把学习之根扎在广袤的人发展需要的土地上。学完课文,学生都已深切感受到了小艇与威尼斯人们的关系是那样密切:当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡;当小艇休憩时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着独特的情趣。在轻柔的乐曲声中,教师引导学生进入网络平台中的“阅读屋”浏览有关威尼斯的散文,然后请学生谈谈“威尼斯之旅”的感受,夸夸迷人的威尼斯景致,最后把对威尼斯的真实感受、想法写下来。网络环境下的语文拓展学习,计算机就像笔、纸、书本一样,成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。是一种学习方式的突破。学生遨游网海后,知识面拓宽了,写下了一行行富有情趣的文章。《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”;“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。因此,教者引导学生搜集被称作“东方的威尼斯”的苏州有关文字或图片资料,比较一下苏州和威尼斯的相同之处。语文实践活动旨在“培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力”。学生在实践中,发现苏州也是一座古老而充满人文气息的城市,历代遗留的古迹很多;城内小桥流水,散发着迷人的江南景致。特别苏州园林,结构精巧独特,享誉世界;苏州的刺绣也是遐迩闻名。学生在实践的基础上撰写了实践小报告和散文。实践活动丰富了学生的语言积累,增强了写作能力,提高了语文综合素养,培养了创造能力。小学语文教案【第三篇】教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用无不和无不等词语造句。2.理解课文重点句子的意思。3.欣赏夹竹桃的可贵韧性,体味作者对夹竹桃的喜爱之情,培养审美情趣。参考资料,少熬夜!教学重难点:指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学过程:一、谈话导入:1.今天这节课,老师给大家带来了一种很美丽的植物,请看大屏幕.仔细观察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发现.(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃)2.的确,这种植物的叶片像竹,花朵如桃.如果请你就这两个方面的特征,试着给它取个名字的话,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃连理等)3、这美丽而高雅的植物受到人们的垂爱,人们根据它叶和花的特征,给它取了一个富有诗意的名字夹竹桃。(板:夹)4、想不想和这美丽的夹竹桃做零距离的接触呢?这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生,一同走进他家的那方夹竹桃世界吧!二、自读课文:轻声自由朗读课文,要求读准字音,认清字形,画出生字新词,并用文中的一句话来告诉老师,是什么原因令作者爱上夹竹桃的?三、检查自学1、读准下列字音:玉簪花荇藻参差不齐鸡冠花奉陪榆叶梅江西腊海棠花团锦簇菊花飞蛾乍起2、交流:是什么原因令作者爱上夹竹桃的?用文中的一句话来告诉老师。3、生答后出示:这样的韧性,又能这样引起我的幻想,我爱上了夹竹桃。4、指读,齐读。5、读了这句话你有什么问题要提吗?(一、夹竹桃的韧性体现在哪里?二、月光下的夹竹桃给人带来哪参考资料,少熬夜!些幻想?)(生边提问题师边板书:韧性?幻想?)你们刚才提的这两个问题很有价值,让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解韧性这个词。四、品读课文:(一)韧性1、课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性?(第四自然段)细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性?(可以圈、划、批注)。2、交流第一句:然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。(默默绽放,不张扬,不起眼,从不与白花争艳,常年不败,坚持开放。)该怎样读好这句话呢?练读,指名读。指导朗读后齐读。(悄悄地一声不响要读得轻柔些,而又开出、又长出要读得重些。)第二句:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。从这句话里又能体会到什么呢?(生命力顽强,一年三季充满生机,花期长。)无日不迎风吐艳是什么意思?(边叙述边板书:无日不迎风吐艳)为什么不说每天都迎风土艳?(哦,双重否定,语气更加强烈,更能体现夹竹桃可贵的韧性。)不管怎样的季节,怎样的环境,夹竹桃都始终如一,迎风吐艳。多么顽强的生命力!你能读好它吗?(要读出不同季节不同环境的坚强)各自练读,男女生分读。师引导后齐读:春天到了,暖风习习,夹竹桃(迎风吐艳);夏天到了,赤日炎炎,大雨倾盆,夹竹桃(迎风吐艳);秋天到了,凄清寒冷,夹竹桃(迎风吐艳)。第三句:从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。从这句话里你又品出了什么?无不奉陪无不是什么意思?(板:无不)无不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了双重否定,强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪,突出了花期之长,没有哪一种季节性的花可以与之相比,又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。)指读,齐读。练习用无不和无不分别说个句子。小结过渡:夹竹桃的花期真长呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?第四句:这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?参考资料,少熬夜!能不用问号换种说法吗?哪种效果好?一起读。3、夹竹桃的这一点韧