桑塔露琪亚教案(5篇)

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参考资料,少熬夜!桑塔露琪亚教案(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“桑塔露琪亚教案(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!.教材分析【第一篇】《桑塔露琪亚》选自人音版13册第四单元。本单元希望学生能够对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,能主动探索与其相关的音乐文化内涵。《桑塔。露琪亚》是意大利那不勒斯(又称“那坡里”)的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。它使人陶醉,令人难以忘怀。歌曲为C大调、3/8拍,中速稍快,由两个乐段构成。歌曲的旋律优美而流畅,钢琴的伴奏模仿着吉他的风格,再加上词曲间有机的结合,给人以无比美好的艺术享受。课堂小结:【第二篇】这节课我们学习了威尼斯著名船歌——《桑塔。露琪亚》,了解了欧洲民间歌曲船歌的风格特点及节奏特点,并参与了创编表演,大家表现很不错!音乐是世界的,每个国家地区都有极具特色的音乐,老师希望同学们在学习欣赏音乐时,也要有像大海一样的胸怀,去容纳所有美好的音乐。教学准备:【第三篇】多媒体课件及相关资料,伴奏,电脑投影屏幕等.学生分析【第四篇】进入初中,学生的审美能力逐步增强,应该接触更多元化的世界音乐,在上一章了解了民族音乐之后,引入欧洲音乐,有助于学生区分各种音乐类型的特色,了解地理上带来的文化差异。《桑塔露琪亚》是一首喜闻乐见的歌曲,很多学生都对这首歌曲比较的熟悉,这就为本课的教学提供条件。在教学中,根据学生的特点,设计和选择教学方式方法,相信学生会喜欢这首歌曲,也会很快地学会这首歌曲。教学过程【第五篇】(一)、准备阶段:1、组织教学:师生问好2、导入新课:a、师:首先,请大家欣赏一组风光画,请同学们参考资料,少熬夜!仔仔细细的看。(老师播放意大利的风景图片)请同学们说说刚才看到的是哪个国家哪个城市的风光?(学生回答:意大利威尼斯)教师介绍威尼斯风土人情并提问:请同学们看一下,这种两头尖翘,平底狭长的小船在威尼斯它有一个特有的名字叫————贡多拉。(出示PPt图片)b、给大家讲讲威尼斯:正是由于威尼斯的河道纵横,舟楫往来的自然条件和生活环境,所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁,而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌,它广泛流行于意大利,19世纪成为人们喜爱的一种抒情曲的体裁(二)、讲练阶段:1、分层操练:(1)师:请同学们回忆一下,在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌?生:《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》等(2)、让我们聆听一下我们最熟悉的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。(摇晃身体)2、初步感受:(1)、师:接下来,我们来欣赏一首来自船歌发源地意大利的一首船歌————《桑塔。露琪亚》。在欣赏过程中尝试找出两首歌曲带给大家的共同感受是什么?生:(歌曲都给人一种摇荡感、轻松感、愉悦感)(2)、这两首歌虽然来自不同的国家,产生于不同的时期,但是却带给人们一些共同的感受。由此可见船歌这种体裁有它自身的特点。教师总结:(出示船歌的风格特点PPt)船歌的风格特点我们可以从以下几个方面来体现,船歌的曲调淳朴流畅悠游自在,拍子通常为6/8或3/8拍以强弱有规律地交替起伏,描写船的摇曳晃动。(三)、歌曲学习:1、节奏练习:(熟悉典型节奏)2、学习歌词:a、歌曲描绘了什么情景?(描绘出星月交辉的宁静夜晚,小船在海面上随风摇曳的动态和威尼斯河道纵横、舟楫往来的情景)b、抒发了什么感情?(播放歌曲:抒发了船工歌唱美好生活的思想感情)3、学习旋律:请同学们跟音乐用“la”音轻声唱一遍(注意反复记号)4、填唱歌词:填唱歌词注意;三拍子歌曲的强弱规律:(即:强参考资料,少熬夜!弱弱)(四)、歌曲处理1、我们来欣赏由著名歌唱家演唱的这首歌,请大家比较一下。(对比之后我们找出自己的不足。由于起伏感不够唱不出摇曳感,除此之外,强弱处理也非常重要,看课本找出力度记号。)2、按照记号完整唱一遍让同学们小声的用感情听伴奏歌唱,老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示,同时学生划拍练习。3、让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。(多鼓励,少批评)4、也可以找几个唱得好的同学上讲台表演。(多给表扬鼓励,在有错的地方老师可以一起跟唱)。

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