五年级数学教案精编3篇

写作好帮手1/12五年级数学教案精编3篇【导读】这篇文档“五年级数学教案精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！五年级数学教案1教学内容：冀教版《数学》五年级上册第10、11页。教学目标：1、在动手操作的活动中，经历探索莫比乌斯圈神奇特征的过程。2、学会制作简单的莫比乌斯圈，了解莫比乌斯圈的特征。3、感受莫比乌斯圈的神奇，体会数学活动的趣味性和探索性。教学准备：三根长30厘米、宽3厘米的白纸条，彩笔，剪刀，胶水。教学方案：教学环节设计意图写作好帮手2/12教学预设一、创设情境1、学生阅读书中的文字，初步了解莫比乌斯圈。2、拿出一张纸条让学生估计它的长和宽。二、探索活动11、师生一起动手制作莫比乌斯圈。教师一边口述制作莫比乌斯圈的方法一边演示制作，然后让每个人制作一个。2、交流、展示学生作品。3、提出涂色要求，学生涂色。鼓励学生合作完成。4、观察、交流学生涂色的结果，让学生说一说发现了什么？三、探索活动Ⅱ1、让学生在另一张纸条的正中画好一条线，再粘成一个莫比乌斯圈。通过沿莫比乌斯圈一面涂色却使纸圈两面都有了颜色的事实，使学生初步感受莫比乌斯圈的神奇。2、提出：如果用剪刀沿中线把莫比乌斯圈剪开，结果会怎样？的问题，让学生先大胆猜测，再动手操作。3、交流沿中线剪开后的结果。4、提出书中（2）的操作要求，让学生想象剪开后的结果。写作好帮手3/125、鼓励学生按要求实际操作。6、交流学生沿画线剪开后的结果。使学生发现把一个三等分的莫比乌斯圈沿等分线剪开，变成了一大一小两个套在一起的纸圈。四、课外延伸教师进行激励性谈话，鼓励学生课下继续探索通过激励性谈话引起学生的学习兴趣，通过阅读让学生初步了解莫比乌斯圈。培养估计的意识，了解纸条的长和宽，方便下面的语言表述。通过教师边口述边示范，让学生学会制作简单的莫比乌斯圈。每人制作一个，为下面的探索活动提供材料。展示学生的作品，检查莫比乌斯圈做的是否正确。让学生经历探索莫比乌斯圈的全过程。通过自己动手做莫比乌斯圈，亲身体验它的神奇。通过教师叙述制作要求，培养学生倾听的习惯，为探索活动提供材料。通过让学生想象猜测，一方面培养学生联想的意识，更重要的是引出探索的活动。在操作结果和提供的数据中，让学生感受莫比乌斯圈的神奇和数学活动的探索性。在前面探索活动的基础上，对看似相关问题进行猜写作好帮手4/12测，激发学生探索的愿望。带着问题进行实际操作，体验数学问题的探索性。在猜测、操作、交流等探索活动中，进一步感受莫比乌斯圈的神奇和数学活动的趣味性。激发学生的探索的积极性，培养科学探索精神。师：同学们，今天我们就用老师给大家准备的纸条来探索一种神奇的纸圈，这个纸圈是什么呢？大家请打开书第10页，读一读前两段。学生阅读书中的文字。师：通过读书，你了解到哪些信息？学生回答可能不同，只要是意思对就给予肯定。师：德国数学家莫比乌斯发明的这个“纸圈”到底有什么神奇之处，下面我们就一起去探索。师：请同学们拿出一张纸条，估计一下这张纸条有多长、多宽？学生估计，对估计准确给予表扬。使大家知道：纸条的长30厘米，宽3厘米。师：我们就用这张纸条做一个莫比乌斯圈。怎样做呢？把纸条儿的一端扭转180°，与另一端粘在一起，这样一个莫比乌斯圈就做好了。教师边说边示范制作莫比乌斯圈。师：下面同学们就用准备好的纸条也做一个莫比乌写作好帮手5/12斯圈！学生动手制作，教师巡视指导。师：谁来展示一下你的莫比乌斯圈？学生展示，关注是否都对。师：同学们都有了自己的莫比乌斯圈，我们给它涂上颜色让它更漂亮。涂色的要求是：用一种颜色的彩笔在纸圈的一面涂色。可以同桌合作完成。学生给莫比乌斯圈涂色，教师巡视指导。师：请同学们仔细观察涂好色的莫比乌斯圈，你发现了什么？生：两面都有颜色了。生：太奇怪了。师：沿一面涂色纸圈的两面都出现了颜色，真是个奇迹！这就是神奇的莫比乌斯圈！教师板书：神奇的莫比乌斯圈。师：请同学们接着做，你会发现更神奇的事情。听清这次的操作要求：取出一张新的纸条，在正中画一条线，再把它粘成莫比乌斯圈。学生操作，教师巡视指导。师：同学们想象一下，如果用剪刀沿中线把这个莫比乌斯圈剪开，结果会怎么样？生：会得到2个莫比乌斯圈。写作好帮手6/12师：结果到底怎么样呢？请同学们用剪刀沿中线把它剪开，看一看结果会怎样。用剪刀时注意安全。学生操作，教师巡视指导。师：沿中线剪开后怎样？和你想象的结果一样吗？学生可能回答：●沿中线剪开后结果不是两个莫比乌斯圈，而是一个。●这个新的纸圈比原来的大了。……师：真是出乎意料！把莫比乌斯圈沿中线剪开结果不是两个纸圈，而是一个更大的纸圈。那同学们，你们猜想一下，要是在纸条上画两条线，把纸条分成三等分，粘成莫比乌斯圈，再用剪刀沿画线剪开，猜一猜结果会怎么样？学生可能回答：●得到一个更大的纸圈。●得到3个纸圈。……师：请同学们实际动手做一做，看一看结果会怎样？学生动手操作，教师巡视指导。师：这次剪开后结果怎么样？生：得到了一大一小两个套在一起的纸圈。写作好帮手7/12师：这就是莫比乌斯圈的神奇之处！要是在纸条上画三条线，把它四等分，再粘成莫比乌斯圈，接着沿画线剪开，结果会怎样？要是画四条线呢？有兴趣的同学课下可以继续探索！五年级数学教案2教学内容：冀教版《数学》五年级上册第46-47页教学目标：1、结合具体问题，经历用“四舍五入法”求商的近似值的过程。2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根据要求取商的近似值。3、积极参与数学活动，对求商的近似值有兴趣，体会取商的近似值与现实问题的联系。教学过程：一、创设情境师生对话。由“知道哪些自然灾害”到“自然灾害发生时哪些人战斗在第一线及经常发生哪些事情”，引出少先队员慰问解放军的问题情境。（设计意图：丰富学生的自然常识，激发学生热爱解放军的情感，自然引出送果篮的问题，体会数学与生写作好帮手8/12活的联系。）二、自主计算1、提出“平均每个果篮中有多少钱的水果”的问题，鼓励学生试着用竖式算一算。（设计意图：给学生在已有知识背景下自主探索，初步体验商的小数位数特别多的过程，激发学习兴趣。）2、交流计算情况。让计算出不同位数的同学生汇报计算结果，教师板书，使学生体验商的小数位太多啦。（设计意图：展示不同计算结果，让学生感受计算结果多样化，进一步体验商的小数位数特别多，产生求知的需要，为求商的近似值打下基础。）3、学生用计算器计算，然后观察计算结果，说说发现了什么。确信158除以7除不尽。（设计意图：用计算器计算，满足学生的好奇心和求知欲，形成除不尽的共识。）三、求近似值1、教师说明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出问题，鼓励学生充分发表自己的意见。（设计意图：激发学生的生活经验，给学生充分交流不同想法的机会，使学生体会取商的近似值与现实问题的联系，为下面用不同要求取商的近似值作铺垫。）2、师生共同完成158÷7的商保留两位小数、保留写作好帮手9/12一位小数、保留整数取商的近似值。（设计意图：利用学生用“四舍五入法”求整数积的近似值的已有知识经验取商的近似值。）3、让学生读书上取商的近似值的方法。然后，鼓励学生用自己的语言说一说如何求商的近似值，给学生充分表达不同说法的机会。（设计意图：在学生经历求商的近似值，阅读方法概念的基础上，用自己的话表述求商的近似值的方法，使知识内化，发展学生的语言表达能力。）四、课堂练习学生独立完成练习。教学反思：五年级数学教案3教学要求：使学生理解商的近似值的意义；掌握用“四舍五入”法取商的近似值的方法，能正确地按照题意求出商的近似值。教学过程：一、复习。1、口算。？7=？=？=572？144=？=？=70写作好帮手10/122、按照“四舍五入”法求出下面各小数近似值。保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数板演后结合算式教师把计算法则再复习一遍。二、新授。1、引入新课。小数除法有时会碰到永远除不尽的情况，有时虽然能除尽但实际上不需要那么多的小数位数，这样求出的商就只要按题目要求取它的近似值。今天我们学习：求商的近似值。（板书课题）2、教学例6。例6：一个玩具厂试制了35架玩具飞机，共花156元，平均每架飞机多少元？（1）读题、审题，根据题目说出已知条件和问题。列出算式。156？35？（元）（2）指导学生按照整数除小数的计算法则进行计算：（3）除到小数第三位商时，组织学生讨论。1．为什么这里除到第三位就可以了？（计算钱数写作好帮手11/12时，通常只算到分，也就是说，得数只要保留两位小数就可以了，除到小数第三位就行了）。2．现在该怎么办？（用“四舍五入”法取近似值）（4）讨论书写的计算格式。答：平均每架玩具飞机约元。（5）指出答句中“约”是什么意思？（6）教师归纳：计算钱数的时候，通常只算到“分”，算式只要保留两位小数，商除到小数第三位就可以了。千分位上是7，根据“四舍五入法”，7向前一位进1，5变成6，约等于，写答句时要加上一个“约”字，表示近似值。3、补充例题：计算132？437（得数保留两位小数）A)学生独立进行计算。B)讨论得数保留两位小数的一般方法。4、：算小数除法，需要求商的近似值的时候，一般除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入法”把末一位去掉。三、巩固练习。1、指导看书，后练习课本24页做一做。2、练习六第1，3题。四、作业。练习六第2、4、5题。写作好帮手12/12