五年级语文教学设计【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！五年级语文教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级语文教学设计【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！五年级语文教案【第一篇】一、教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已专门利人的崇高精神。2、弄清课文的重点内容。3、学习本课的生字。掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。4、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。二、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。三、教学难点：1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。第一课时一、前提测评：导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。出示板书《丰碑》。二、认定目标：1、认知：理解课文大意，弄清课文重点内容。通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。3、能力：感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注重点词句；质疑、解难，想象等综合能力。三、导学达标：（一）师放间乐《长征组歌》，狂风呼啸，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。（二）播放课文录音：提出预习思考中的问题。1、这篇课文讲了一件什么事？参考资料，少熬夜！2、把描写军需处长神态的语句用“~~~~”划出来。学生用自己组织的语言简要概括大意。（三）理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。（四）通过分组讨论提出问题，教师分类。再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么？（主体作用，自主学习）（五）学习课文一、二部分教师激情范读，引入（这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞……）读课文一、二部分。这支队伍面临怎样的考验？你是从哪儿看出的？请你用自己喜欢的符号标出重点词句。你还体会到了什么？将军担心什么？请同学们用低沉、缓慢的语速自由练读。四、达标测评：四人小组赛读，选出最棒的朗读员。第二课时一、前提测评：同学们，上节课我们已整体感知了课文，理清了课文主次，抓住了重点，而且我们深深地领略了红军在长征途中所面临的险恶环境，这节课我们继续深入地学习课文。二、认定目标：1、认知：通过字、词练习，理解重点词句，深入理解文章重点，读中感悟，自觉领会中心思想。2、情感：从字里行间渗透对军需处长的崇敬之情。珍惜今天的幸福时光。3、能力：提出问题，解决问题的能力；自学能力；多种读的能力。三、导学达标：（一）1、自由反复朗读重点部分，画出最让你感动的地方。2、他（)，好似（），身上落满了雪，无法（）他的面目，但可以看出，他的神志十分（），十分(）；他左手微微（)，好像在为战友指明（）。（）的衣服紧紧地(）在他的身上。以上填空题幻灯打出。让学生填空后体会所填词语，你从中明白了什么？（此时结合板书，一动不动、镇定、安详、单薄破旧、紧贴）（二）文中除了讲军需处长，还讲了谁？哪些内容是写将军的？请你在文中找出，朗读体会“愣”将军的参考资料，少熬夜！两次“愣”感情一样吗？有什么不同？将军当时的心情怎样？幻灯出示：将军的脸色顿时（)起来，嘴角边的肌肉（）着。他（）眼睛，像一头（）豹子，样子十分（）。将军两腮的肌肉(）着。通过上面的句子，体会将军的内心世界。▲联想：将军会想些什么？（用二、三句话说说）将军（)了，（）站在雪地里。他的眼睛（）了。他（）了一口气，（）地举起了右手，举到齐肩处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个(）。从上一段中你体会到了什么？同桌小声说说，指名汇报。（三）自学最后一段，把你理解的、读懂的用文字标注在该段之后。（四）达标测评：质疑问难：针对上归纳出的问题，重点解决1、为什么说为大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？2、为什么最后将军想：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”和前面的思索进行呼应。3、以“丰碑”为课题的含义。▲联想：军需处长在牺牲前会想到什么？他会对战士们说些什么？（写几句话）最后每人选择一段你喜欢的段落，有感情地朗读。五年级语文教学设计【第二篇】教学目标：1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强”等词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备：有关松鼠的PPT课件课时划分：两课时教学设计：第一课时一、导入新课：同学们，我这里有一个谜语：头像小老鼠，尾像降参考资料，少熬夜！落伞，常在树上住，忙着摘果子。是一种什么动物？（学生回答：松鼠）今天我们来认识这个新朋友——松鼠（板书课题）二、交流资料，激发兴趣1、昨天，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们来交流一下大家的收获！2、请同学向全班介绍。三、初读课文，整体感知，认识生字1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解学生对生字的掌握情况3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语的掌握情况。乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽四、学生通读课文，理清课文的脉络全文共5个自然段，可分为两大部分：第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。1、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。这段话按照从上到下的顺序，写出了松鼠的外形特点。2、教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。第二部分（2——5自然段）介绍了松鼠的生活习性以及繁殖、换毛等。1、从吃、活动、住分析松鼠的生活习性（出示课件）学生总结：（板书）外形2、吃：松子、榛子、橡栗、鸟蛋生活习性活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵住：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全3、分析“住”时，鼓励、组织学生学用“先……再……然后……；既……又……”造句五、合作探究1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人参考资料，少熬夜！喜欢。）2、从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？六、作业：1、熟读课文，背诵一段你最喜欢的自然段2、摘选本课优美的词语写在本子上3、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。第二课时继续学习课文：1、喜欢小松鼠吗？把你对小松鼠的喜爱之情读出来。学生朗读课文。2、把你喜欢的段落读给大家听。3、检查学生对词语的掌握情况先让学生读词语，（出示提示词语）漂亮乖巧驯良清秀矫健敏捷机警玲珑光滑帽缨闪闪发光灰褐色向上翘着格外漂亮学习了法国博物学家布封写的《松鼠》以后，我们从作者笔下看到的是一只漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。假如你是一只可爱的小松鼠，你会如何介绍自己呢？让学生尝试利用上面读过的词语来描述4、小组讨论：想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？相同：《松鼠》与《鲸》都是说明文，都是以准确说明为前提的。不同：（1）从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；（2）从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；（3）从语言的风格来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。5、介绍一下作者及其作品作业：1、根据老师上节课布置回去观察自己喜欢的小动物的外形和生活习性去写一写观察小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）2、完成“百年学典”《松鼠》这一课相应的练习参考资料，少熬夜！五年级语文教案【第三篇】教学目标：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。2、引导学生在诵读中积累语言。3、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入1、出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧。2、揭题：桂花对于本文的作者琦君来说，有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢？请同学们读读课文。二、初读课文。1、学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、交流主要内容。3、文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢？三、自读自悟，体会“乐”1、学生自学第5自然段，找出体现作者“乐”的词句。2、交流：哪些词句体现了作者的“乐”？3、看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。4、桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢？想想看，桂花还给作者带来了哪些乐趣？学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。5、汇报交流：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。四、想像情境，感悟“思”。1、琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢？生找句子。2、可母亲却说―――（引读）3、母亲为什么这么说？你能想像出母亲当时的神情吗？指导朗读。4、在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡？5、引读最后一自然段。参考资料，少熬夜！五、拓展：你还知道哪些像本文一表达了思乡之情的诗词或文章？五年级语文教案【第四篇】教学设想与目标1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导同学通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育同学要心口如一。3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学准备课件、录音机等。教学重点、难点虽然同学接触过古文，但是它与文言文相比，在用词造句上还是截然不同的。同学能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导同学朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让同学读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为同学提供生动形象的画面，创设情境加强对同学朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。教学过程一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着同学的回答，教师相机板书：叶公好龙。2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习1篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，激发起了同学欲进入课文中探究的兴趣。二、初读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让同学读文、认字。提示同学遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）2、检查生字认读情况。（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，和时纠正。全班齐读一遍。3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其参考资料，少熬夜！他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找同学读，评价、纠正；再用自身喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。设计意图：读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展同学能力都需要教师调动同学读文的积极性。用同学喜欢的方式读，同学乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚