高二地理必修三的说课稿

参考资料，少熬夜！高二地理必修三的说课稿【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高二地理必修三的说课稿”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！高二地理必修三的说课稿(一)一、说教材的地位和作用：《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会关注热点。学生通过前面学习，了解到我国的人口、环境的相关知识，认识到我国社会面临严峻的人口和环境形势。这为本框题的学习起到了铺垫作用。通过对本框题的学习使学生了解掌握我国资源的现状及特点，能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、帮助学生理解可持续发展战略，明确努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会的重要性，推动整个社会生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路和建设生态文明社会的重要性，树立可持续发展的思想意识并付诸行动。是对学生进行国情教育、融入社会教育的重要内容。因此，本框题在初三思想品德课中具有不容忽视的重要地位。二、说教学目标：根据教材的结构和内容分析，依据课程标准的要求，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我认为本课的教学目标是：1、知识目标：学生认识并掌握我国的资源特点及其形势严峻性;学生初步懂得实施可持续发展战略的含义及其要求;正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、走可持续发展之路;实施可持续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，推动生态文明建设。2、能力目标：认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。3、情感、态度、价值观目标：体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观并落实到实际行动;使学生具有关爱自然，保护环境，珍惜资源的情感。三、说教学的重点、难点：依据人教版课程标准，我确定了本课教学重点和难点：1、教学重点：实施可持续发展战略的含义及其要求。重点的依据：当前，人类正面临着全球性的人口、资源和环境问题，这不但给当前的人类社会发展造成困参考资料，少熬夜！难，而且对子孙后代的生存构成威胁。寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。我国面临严峻的人口、资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。因此，加强社会主义初级阶段的人口、资源、环境国情教育，增强公民的环境意识、生态意识，提高实施可持续发展战略的自觉性。这是课程标准所要求的。只有掌握了实施可持续发展战略的基本内涵及要求，才能更好地理解和掌握科学发展观。2、教学难点：实施可持续发展战略的必要性难点的依据：由于学生的年龄及认知特点，以及社会阅历等方面的原因，对于这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。四、说教法：我主要采取以下五种教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。1、直观演示法从一次性筷子切入，。我利用课本上的材料，让学生了解一次性筷子制作所消耗的木材。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、调查法调查本班每天有多少学生使用一次性餐具以及让学生看一看学校垃圾场中一次性餐具的情况，增强学生的感性认知，正如“百闻不如一见”，利于学生对知识的掌握。3、活动探究法结合教学资源请同学设计一条以环保、可持续发展为题的公益广告，并展示自己的设计成果，通过活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，教师引导学生将看到罗田街上所雕刻的一些环保用语，如“小草悠悠，踏之何忍”、“小草与我们共同成长”等，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力、观察能力、写作能力、表达能力。4、阅读法让学生阅读课本P55——56相关链接的内容，使学生自然而然地明确到可持续发展之路是人类所形成的共识，这达到培养学生的自学能力和归纳概括能力。5、讨论法由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本P56中“牧民的选择”并思考，在老师的指导下进行讨参考资料，少熬夜！论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、说教学过程：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：(3分钟)导入(调查本班每天有多少学生使用一次性餐具情况，让学生计算每月、每年需要用多少?引导学生思考分析切入正文。)导语设计的依据：思想品德课强调理论联系实际，并且我们学习的目的都是学以至用。通过身边的事导入，既能调动学生的积极性，又使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望，达到事半功倍的效果。2、讲授新课：(30分钟左右)在讲授新课的过程中，注重突出教材的重点，难点分层化解。在讲授新课的过程中，依据课程标准、教材的特点、学生的感知能力。教师的特长，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。本框题分为二部分，第一部分主要分析说明“我们共同的家园”;通过活动了解我国的资源现状，使学生认识到我国自然资源的基本特点及我国面临的严峻的自然资源形势，树立人与自然和谐相处的意识。在讲述这一部分内容时，我利用多媒体补充大量的有关我国的资源方面的材料，让学生在感性上认识到我国的资源的特点和严峻性。然后，再讲清人一刻也离不开大自然而得以生存和发展，人与自然和谐相处。讲完后，让学生齐读课本中恩格斯的名言，加深学生对人与自然和谐相处的认识。第二部分主要分析“走可持续发展之路”;首先，用多媒体来演示课本中的三个观点，让学生分组讨论，得出结论并交流所得，学生明确社会的发展必须走可持续发展之路。然后，从人口、资源和环境问题的严重性参考资料，少熬夜！来说明走可持续发展之路的必要性及人们所取得的共识，帮助学生理解实施可持续发展战略的含义及其要求;接着，从我国面临的人口、资源和环境这一国情出发，讲述要坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，正确处理好人口、资源环境之间的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。在讲解这部分知识时，我主要通过材料分析，问题启发、学生调查材料的方法来完成。通过利用相关材料，如有关人口、资源和环境方面的图片、标语并作必要讲解;结合复习旧知识——严峻的人口形势对我国经济社会发展有什么影响?;案例、材料分析：如一个牧场，牧民的两种做法的案例、毁林不法分子受严惩的案例、有关循环经济，垃圾变废为宝方面的材料;问题启发：如在讲一个牧场，牧民的两种做法的案例时，通过①这两种做法，你赞成哪一种，为什么?②我们在发展经济时应怎么做?的问题设计，启发学生理解发展经济要与节约资源、保护环境结合起来等;通过学生调查罗田或报刊发表的有关材料引导学生有意识地培养学生的可持续发展意识，确立科学的发展观。从而完成本课的学习目标。整个教学过程立足本校学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，体现新课改中要求师生互动的要求。3、课堂小结，强化认识。(2分钟)课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。(结合板书小结)。4、板书设计板书：实施可持续发展战略1我们共同的家园：A、我国资源的特点B、资源形势的严峻性C、人与自然和谐共处2、走可持续发展之路：A、必要性B、走可持续发展的道路——含义、要求C、实施可持续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，推动生态文明建设。5、课堂反馈1、下列观点中与可持续发展要求相符合的是()①围湖造田，毁林开荒②经济要上，人口要下③我国地大物博，资源取之不尽、用之不竭④但留方寸土，传与子孙耕⑤先污染，后治理⑥)人类只有一个地球A、①③⑤B、②④⑥)C、①②⑤D、②③⑥2、多年来，海南始终把生态环境保护放在经济、参考资料，少熬夜！社会发展的首位，坚持生态立省，坚决按照不污染环境、破坏环境，不搞低水平重复建设的原则，保护绿水青山。今日海南，在保护经济较快增长的同时，全省环境大气、水体质量总体保持全国一流水平，实现了经济发展与环境保护的双赢。上述材料说明了什么?根据学生实际设计简答题，选择题。这样既巩固了所学基本知识，又提高了学生分析解决问题的能力和应试能力。6、布置作业由于课堂时间有限，既要使课程有完整结构又要联系青少年自身实际，给学生必要的知识拓宽，加强应试能力训练，我设计了这样的作业：党的十七大报告指出：“我国经济又好又快地发展”。体现了课本中哪些观点?这道题既巩固了本课的知识点，有符合思想品德课结合时代特征，对学生进行时事进行分析。高二地理必修三的说课稿(二)一、说课标不言而喻，新教材是基于新课标编写的。课程标准明确指出地理学的课程性质、基本理念、设计思路及课程目标。特别是基本理念突显时代性。课程目标分成三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。屏幕上是我对地理必修3课程目标的理解，不再重复。二、说教材1.编写特点和体例(1)以典型案例构成教材的主体。教材选用了5个中国案例(西北地区的荒漠化、山西省的能源开发、东北地区的农业开发、珠三角地区的工业化和城市化、西气东输)、2个外国案例(亚马孙雨林开发与保护、田纳西河流域综合开发)、1个地区案例(东亚地区),案例具真实性、典型性，中外兼顾的特点。采用典型案例分析的方式组织教材，努力打造知识和能力迁移的平台。教材既有主案例，又有拓展案例。这样“收”“放”有致的设计，一方面减少单一案例的局限性，另一方面又提供了知识和能力迁移的平台。(2)内容提要课文:文字和图像读图思考思考案例问题研究2.教材的地位高中地理可分必修和选修两大模块，必修3册，选修6册。必修1(自然地理)以组成地理环境各要素的运动为核心，揭示基本的自然过程和规律，体现尊地之规，建设美好家园的思想;必修2(人文地理)以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系，体现以地为主,参考资料，少熬夜！调人地关系的思想;必修3(区域地理)，立足于必修1必修2的基础，以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体现区域可持续发展的思想。3.新编实验教材必修3与原人教版地理选修2的对比4.内容结构课标展示(略)在《普通高中地理课程标准》中，必修3的课标有13个，基本与节数相当。这是能容标准，这是教材内容与课标的对应关系。本书共五章10节，本着由自然至经济、由区域内至区域间的学习思路设计知识结构，对课程标准中规定的内容进行重新组合，依次分为地理环境与区域发展区域生态环境建设区域自然资源综合开发利用区域经济发展区际联系与区域协调发展等。(图略)三、说教学建议(一)高中地理必修3在教学过程中存在的问题和挑战1.教材内容编排与学生现实的基础知识储备间存在的矛盾教材的编写者认为经过初中的学习，学生应该对区域的基础知识有了较完整的认识和掌握，所以教材并没有重述相关区域地理的基本知识。而实际情况却是大相径庭：地理学科在初中属于弱势学科，每周两节课，中考30分，学生往往并不重视，全凭考前死记硬背得分。他们不可能把地理的基本知识和基本技能掌握牢固。再加上初中和高中地理学习的衔接存在明显的断层，这就必然严重影响到“必修3”教学的顺利开展。2.不同版本教材对案例的编选与教师的教学选择存在矛盾目前高中地理就出现了人教版、湘教版、山东版、中图版等四个版本的教材，他们在