外研版小学四年级英语教案（实用5篇）

写作好帮手1/19外研版小学四年级英语教案（实用5篇）【导读】这篇文档“外研版小学四年级英语教案（实用5篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！外研版小学四年级英语教案1一、教学目标1、对重点句型的掌握：能够听懂会说Whosecoatisthis?/Whosepantsarethose?/It’smine./Theyare.。.’s./Youarefunny！2、对重点词汇的掌握：进一步巩固名词所有格，重点单词mine.3、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。4、通过学习日常生活中关于穿着的语句，把学习融入到生活中，增强主动学生与人交流的积极性。二、教学重点1、能够听懂会说Whosecoatisthis?/Whosepantsarethose?/It’smine./Theyare。.。’s./Youarefunny！写作好帮手2/192、进一步巩固名词所有格，重点单词mine.三、教学难点1、对新语句的学习以及名词所有格的巩固。2、学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。四、教学准备1、扮演角色所用头饰，单词卡。2、与教材相配的课件。五、教学过程Step1.Warm-up1、Let’sreview教师呈现图片，让学生记忆图片上的衣服，记忆上节课所学词汇。T:Doyouremembertheseclothes?S:Yes！Dress，skirt，。.。2、Let’ssay找几位同学描述一下自己的衣服。（例如：Ayellowshirtandblackpants）设计意图：简单的热身交流，并复习上节课内容，提高学生兴趣，使学生进入上课状态。Step2.Presentation1、Let’slearn教师随机指一位学生A的T恤并对他提问，Isthisyours?学生回答，Yes，itis.然后问全班同学WhoseT-shirtisthis?其他学生回写作好帮手3/19答It’sA’s.并引导A同学回答It’smine.帮助同学理解mine的含义。并通过图片讲解单词funny。2、Languagepoint教师总结归纳句型：Whose.。.isthis/arethose?增强学生对课堂的内容的理解记忆。3、Lookandanswer教师呈现课文图片，然后提问：（1）Whosecoatisthat?（2）Whosepantsarethose?（3）WhatdoesSamdo?引导学生观察图片进行猜测。4、Watchandanswer教师引导学生观看视频，了解课文的主要情景。并回答上一环节预测的问题。5、Listenandfollow教师播放录音，学生跟读。（教师在学生跟读过程中注意纠正学生发音）Step3.Practice1、Role-play教师呈现对话练习，学生三人一组扮演角色，表演对话。2、Askandanswer教师呈现两幅图，学生根据图片，仿照例句，两两一组，进行问答练习。3、Let’sfindout两两一组，找到Sarah与Mike的衣服。具体句型：写作好帮手4/19A:Whosepantsarethese?B:TheyareMike’s.Whosehatisthis?A:It’sSarah’s.Whataboutthisdress?B:。.。3、Let’ssay教师呈现六件衣物图，每件衣服对应一个人物。学生观察图片，两两一组，仿照例句进行练习。4、Lostandfound（失物招领）（1）教师拿出全部衣物卡片，学生选择自己喜欢的衣服，在卡片背面写上自己的名字，然后给老师，老师一一展示每个衣物对应的学生，学生记忆。（2）全班分为四人一组，教师每举一张卡片提问：Whoseshirtisthis?学生抢答，It’s。.。’s.抢答正确的小组获得一分，获得积分最多的小组获胜。设计意图：让学生与教师交流，与同学交流中大量运用所学句型，加深记忆，并培养学生相互合作意识。5、Let’schant教师呈现一段chant，播放录音，学生录音跟唱，在欢快的说唱中结束本课时。Step4.Homework为家里的衣服找到主人，然后用今天所学的句型说给父母听。巩固所学知识点。板书设计Unit5Myclothesmine—Whose。.。isthis/arethose?—It’s。.。/Theyare。.。写作好帮手5/19外研版小学四年级英语教案2一、教学目标：1．知识目标：（1）能听、说、认读单词:was,were,then,young，old,short,long,hair。（2）能用“Theywereyoungthen。Iwastwothen.谈论过去的状态。2．能力目标：学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。能听懂、会读、理解课文大意。3．情感目标：通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。二、教学重点：1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。能听懂、会说、会读句型:He/Shewas…then.Theywere…then.三、教学难点：能够区别运用am，is，are和was，were,来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。写作好帮手6/19四、教学用具:CD-ROM,课件，多媒体，单词卡五、教学过程：(一)Warm-upGreetings板出“am”“is”“are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he,she,it；所有复数人称都用are。RevisionsomewordsT:Beforeourclass，let'splayagame（和老师唱反调）。Isay“big”andyousay“small”。OK?Ss:OK.T:bigSs:smallBig—smallfat—thincute—naughtytall—short（通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。）(二)Presetation'schant.播放活动1的动画，让学生通过动画初步了解was.教授was.（全班拍拍手一起chant）2、（ppt出示一张小孩子照片，让学生猜一猜）T:写作好帮手7/19whoisthatlittlegirl?Canyouguess?Ss:It's…。Ss:It'syou.T:Yes.Youareright.It’sme.（让学生理解me的意思并教授）Iwasshortthen.NowIamtall.（引出新词then并教授，同时教授单词now）Andmyhairwasshortthen.Nowmyairislong.（引出hair,long,short并教授）3、（继续出示一对年轻夫妻的相片，让学生猜一猜）T:Whoarethey?Ss:Theyare。.。，T:Theyaremygrandparens.（引出新词grandparent并教授）Theywereyoungthen.Nowtheyareold.（引出新词were,young,old并教授）（三）Learnthetext.1、播放课文的录音前，向学生提出“Howoldisthelittlegirl?”的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“Howoldwasshethen?”的问题，引导学生在文中找到答案。（设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提高对短文的理解力。）2、播放第二遍录音，让学生画出be动词am,is,are以及它的过去式was,were.以及划出then和now。对比观察它们的用法。写作好帮手8/193、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。（设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。）（全班读，分组读，个别读）（设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。）（四）PracticeSayachant.Thenthenthen。Iwasshort.Nownownow.Iamtall.Thenthenthen。Hewasthin.Nownownow.Heisfat.Thenthenthen。Itwasshort.Nownownow.Itislong.Thenthenthen。Theywereyoung.Nownownow.Theyareold.Thenthenthen。Youwerecute.Nownownow.Youarenaughty.（设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣，Chant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出提供了保证。）:（ppt出示试题，让学生选择）（1）Thenthey___young.写作好帮手9/19（2）Nowthey___old.B,are（3）Thenhe___short.（4）Nowhe___tall（设计意图：进一步巩固人称与be动词的对应。通过完成教师设定的对句子内容进行填补，学生能逐步的掌握be的用法，为学生的语言输出创造了条件。）（五）Summary.1、“Whatdidyoulearnthisclass?”…（设计意图：帮助学生对本课的学习内容进行梳理，以养成良好的学习习惯。）2、播放《时间都去哪儿了》的视频，教师作以对比描述，介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友。（设计意图：在感人的MV中让学生的情感得到升华，已达到情感目标的生成。）Step6:Homework1、Readthetextforthreetimesomechangesaboutyourself.Pleaseusethewords:was/were/then；am/is/are/now（写一写自己的变化）板书设计写作好帮手10/19Module5Unit1Iwastwothen.ThenNowwasIwastwothen.is/amNowIamten.wereTheywereyoungthen.areNowtheyareold.新版外研社小学英语教案3教学目标：1、能听懂、会认、会读study，History，Physics等单词。2、会用whatareyougoingtostudy？I’mgoingto…等语句来描述将要做的事情。3、能口头会用Whereareyougoingtogo？I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等语句来描述自己的计划。重点难点：1、能听懂、会认、会读study，History，Physics等单词。2、会用whatareyougoingtostudy？I’mgoingto…等语句来描述将要做的事情。3、能口头会用Whereareyougoingtogo？I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等语句来描述自己的计划。写作好帮手11/19教学过程：Step1：Warm-upandshowthelearningaimsT:Boysandgirls,doyoulikegames.Let’splayagame,ok?Nowtakeoutyourbooks.Isayandyoushow:Chinese,maths,English,Science,Art,PE,Music.Now,Ishowthebooks,andyousay.Showthewordsaboutbooks,letSssayquickly.新|课|标|第|一|网T:Mykids,todaywearegoingtolearnModule10Unit1WearegoingtospeakChinese.（板书课题并齐读）First，pleaselookatourlearningaims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、