一年级《秋天》教案4篇

写作好帮手1/15一年级《秋天》教案4篇【导读】这篇文档“一年级《秋天》教案4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！一年级《秋天》教案【第一篇】教学要求：1．学会5个生字，认识8个字。2．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创造机会充分练说。3．理解“寻找”、“野外”两个词语的意思。4．理解课文内容。有感情地朗读课文。5．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？6．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。7．培养学生换位想象的能力。8．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。9．背诵课文教学重点：写作好帮手2/151．识字。2．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。3．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？4．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。教学难点：学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。教学准备：生字卡片、实物投影、课件教学时数：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一．导入同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习1篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。“寻找”是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。写作好帮手3/15二．新授课（一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。1．看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。2．小组讨论刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说说？3．指名说一说奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你们想不想对秋姑娘说些什么呢？那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。（二）理解课文内容，学习课文的写作方法。1．范读课文听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找写作好帮手4/15秋天？（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）问：“野外”是什么意思？问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）2．练习朗读（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练（2）谁想给大家读一读（3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？（4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？（5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。谁能连贯的把他们的话说一说。（6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。3．积累词语师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？4．换位想象写作好帮手5/15师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？（大雁）快想一想它们会说些什么呀？不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？5．一分钟休息，猜谜语全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是（）的”，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。（三）仿照原文，口头作文《寻找冬天》过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的“小喇叭”广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“小喇叭”广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。（2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。写作好帮手6/15（3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。（4）全班交流下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。三．总结感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。这节课就上到这儿，下课。一年级《秋天》教案【第二篇】第一课时（10-8-1）一、教学目标：1、引导学生在参与观察、分类和交流等活动中，感受秋天景物的变化和大自然的美丽，激发学生亲近大自然的欲望与热爱大自然的情感。2、认识秋天的显著特征，知道一些常见的植物叶的颜色在秋天会发生变化。二、教学过程（一）导入：1、看课件，提问：写作好帮手7/15（1）谁知道老师今天要讲什么内容？（2）你感到秋天是个什么样的季节？（3）出示课题：2、再次欣赏美丽的秋天。问题：a.秋天的什么景色最吸引你？b.你认为什么颜色可以代表秋天？c.谈谈你的秋天是什么样的d.讨论，交流3、带领学生欣赏秋天的画。4、出示看看画家是怎么描绘春天的。说一说：（1）家乡哪些植物在秋天发生了哪些变化。（重点是树叶的变化）（2）自己家的院子和夏天比时，有何不同。5、儿歌：秋天到，天气凉，一群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。6、你喜欢秋天吗？说说理由。第二课时（10-12-5）一、教学目标：通过观察秋天植物叶子的显著特征，培养学生的观察能力、比较能力和分类能力，激发学生亲近大自然的欲望与热爱大自然的情感。写作好帮手8/15二、教学过程：（一）组织学生观察黄栌、槭、银杏等几种植物叶的形态（课件）（二）教师展示自己采集的叶子，让同学们认一认。（三）观察叶子的显著特征，并说一说是什么叶子，有何特征，互相补充。（四）课件：教师出示相对应的植物，学生给叶子找家。（认识几种常见的植物和它们的叶子）（五）学生对照观察自己叶子，通过观察比较，认识叶子的形态。（六）以组为单位，共同观察本组同学所植物的叶，比较有哪些相同点，有哪些不同点。（七）将本组的叶子进行分类，并说一说自己是怎样进行分类的。（尝试合作，体验成功）（八）全班同学进行交流，体会更多的分类方法。（九）谈谈这节课的感受。一年级《秋天》教案【第三篇】教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习本课生字，理解词意。3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之写作好帮手9/15情。第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语的意思。3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。教学过程：一、导入看了课题，你想到了哪些词语。有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。二、整体感知，理清脉络1、学生自读2、指名朗读有不懂的词吗？3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容？（秋天迷人的景色和丰收的景象）主要写了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果园里）4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那作者又看到了什么？（金黄的）稻穗写作好帮手10/15（成熟的）向日葵三、学习第一小节1、指名朗读读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力？2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，这不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。第二课时教学目的：1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。教学过程：一、导入让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。写作好帮手11/15二、品词析句1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？他们在干什么呢？秋天来到（），在那儿（）。2、秋风所到之处留下了秋的足迹，你能举例说说吗？秋风飘到（）（）。3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方？说说原因4、交流秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。“抓一把。.。.。.涂掉。”——夏秋之交，空气的清香。“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。5、指导朗读三、理解课文意蕴1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？读第6小节。你是怎么理解这两句话。写作好帮手12/15（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目。（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。（3）小结诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。2、读最后一节，你读出了什么？“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。作业：1、背诵课文。2、练习册一年级《秋天》教案【第四篇】教学目标：一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活写作好帮手13/15中积累素材的良好习惯。三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。课时安排：二课时课前准备：教师：1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。学生：准备1篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。教学过程：一、启发谈话，导入新课1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？2、能简单地说一说喜欢的原因吗？3、学生讨论，自由回答。生1：“写出了春天姹紫嫣红。”生2：“写出了春天生机勃勃。”4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。二、自读感悟，明确要求写作好帮手14/15今天的作文课，我们也来写1篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？1、学生自读课文，思考要求。2、学生参加班级交流。3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）三、联系生活，选择材料1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？2、学生回答。生1：“一望无垠的金色稻田。”生2：“硕果累累的果园。”生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”4、学生讨论，教师板书：“稻田”。5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？6、学生自由说话，教师作随机板书。生1：“遍野都是，而且看不见边际。”生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”写作好帮手15/15生3：“稻田是一望无垠的金色。”生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”四、抓住已知，指导写法怎样才能把它写具体呢？1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。3、写稻田应该写它的哪些方面？4、学生讨论，教师随机板书。生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”