二年级数学上册教案（通用4篇）

写作好帮手1/20二年级数学上册教案（通用4篇）【导读】这篇文档“二年级数学上册教案（通用4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！二年级上册数学教案【第一篇】一、谈话引入师：同学们，前面我们复习了数的读写等知识，其实在我们的生活中，有许多问题需要通过运算进行解决。（学生举生活中的例子）今天我们大家一起复习整数、小数、分数四则运算的意义和法则。（板书课题）二、主体内化1．承上启下，引出知识点。师：“请同学们想一想关于整数、小数、分数四则运算我们都学习了哪些知识？”（1）学习整数、小数、分数四则运算的意义。（2）学习整数、小数、分数四则运算的法则。2．合作整理、形成网络（1）先在小组内说一说四则运算的意义和法则，写作好帮手2/20根据知识之间的联系合作整理整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义与法则，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。（2）各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。a、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义加法：把两个数合并成一个数的运算。减法：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。乘法：求几个相同加数的和的简便运算。（一个数乘小数就是求这个数的十分之几、百分之几……是多少。一个数乘分数，就是求这个数的几分之几是多少）除法：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。b、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的法则。3．比较异同，深化知识。（1）整数、小数、分数加减法的计算法则有什么相同点？他们相互间有什么联系？（讨论）相同点：都是把相同计数单位上的数相加或相减。写作好帮手3/20联系1、小数乘法先按整数乘法法则计算，小数除法把除数转化成整数后，也按整数除法法则计算。2、分数除法要转化成分数乘法计算。（2）计算小数乘除法、分数乘除法要注意什么？小数乘、除法要正确确定小数点的位置；分数除法转化后乘的是除法的倒数…（3）加减乘除这四种运算之间的联系。求几个相同加数和的运算加法—————————————乘法逆运算逆运算减法—————————————除法三、综合应用1．第一题，可加上几道与0和1有关的口算题（1）计算后可挑选几道题说一说计算时需要注意什么？2．计算各题并验算349+256×÷（加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算。）3．认真想一想，不用计算，你能填上写作好帮手4/20“﹥”“﹤”“=”吗？师生共同完成前两道题，让学生回想积与被乘数、商与被除数大小关系的规律。然后让学生完成后面的练习，并说出理由。4．根据算式，直接写出下面各题的得数5．解决实际问题。（1）两个数的积是248，一个因数不变，另一个因数除以2，积是多少？如果一个因数乘3，另一个因数不变，那么积是多少？（2）差是，被减数，减数同时增加，差是多少？如果同时减少，那么，差是多少？四、全课总结。通过今天的学习，你有什么新的收获？二年级数学上册教案【第二篇】教学目的:1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加写作好帮手5/20法的联系。教具、学具准备：小黑板教学过程：一、复习1、开火车，对口令2、背一背二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）[设计意图]巩固2～3的乘法口诀，达到熟练运用。3、填一填5×3=×5=10●×5=25■×2=104×◎=201×5=□△×5=15☆×5=20◇×=255×=30[设计意图]用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。4、算一算1）两个因数都是5，它们的积是多少？2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？5、想一想。如果表示5，那么表示（），写作好帮手6/20[设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。二、列式计算a2乘3得几？b3个4是多少？C5个3的积是多少？D两个因数都是4，积是多少？e一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。三、课堂随练二年级数学上册教案【第三篇】教学目标：1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。教学重、难点：正确辨认从前面、后面、左面、右面观察到的简单写作好帮手7/20物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察者的位置。教学过程：课前游戏：上课之前我们先来做个游戏吧。请你们边听音乐边做动作。一、情境导入：老师：我们学校坐落在风景优美的雨花台附近。同学们经常去这块德育基地开展活动。[点击课件出示雨花台的录像]（并且配音）：“今天我们来到了雨花台，雨花台是国家首批4A级旅游区也是全国爱国主义教育示范基地。”“瞧！那是雨花台烈士群雕。”“让我们在烈士群雕的前面拍张照。”[点击出示群雕前面的照片]“走，我们到后面看看去。”“让我们在这儿也拍张照吧。”[点击出示群雕后面的照片]1、录像中定格2张烈士群雕的照片。2、老师：你知道哪一张照片是在烈士群雕的前面拍摄的吗？另一张照片是在群雕的哪一面拍摄的？3、学生回答，提问：他说的对吗？你是怎么知道的？4、想一想：这2张照片一样吗？（启发学生想象拍摄者的位置。）5、得出结论：同一个群雕，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。6、巩固练写作好帮手8/20习1过渡：同学们活动结束回到了学校，又拍了这样的2张照片。提问：你知道哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的吗？让学生辨认说说理由。[课件点击照片可以放大出示]。7、揭示课题：这就是我们今天要学习的从不同的角度来观察物体。板书课题：观察物体二、观察实物，探究新知1、过渡：看到小记者拍的照片，你们想不想自己也来拍一拍呢？下面我们来给小猴拍照，好不好？2、指导拍照：（1）出示小猴，指认小猴的前面、后面、左面、右面。（2）请各小组组长把小猴像老师这样摆好，比一比哪一组摆放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。（3）刚才这小组同学表现真好，我请他们按刚才的位置到讲台前先给小猴拍照。四人演示。（看到他们4人拍照，请你们想想我们拍照要注意什么？）（4）其他人也想拍吗？请大家像他们一样轮流用相机拍照。（5）在大家给小猴拍照前，老师提一个要求：请你们对准小猴拍，把拍到的小猴的样子“印”在脑海里。写作好帮手9/20比一比哪个小组拍的又好又安静。3、[出示小猴前、后、左、右的四张照片]你们拍的照片打印出来是这样的。想一想，你拍的是哪张照片？请（演示的4人）一个一个找出自己拍的照片。4、逐个辨认小猴前面、后面、左面、右面的照片。提问：学生拿的对不对？为什么拿这张照片？5、老师也给每个小组准备了4张照片，请每个组长从信封里拿出照片，请你们像他们一样也找出自己拍的照片。6、分层次活动：（1）请站在小猴前面的小朋友起立。你们举的都是小猴的哪面？（2）老师举[小猴左面图]问：这是小猴的哪面？拍到这张照片的小朋友起立。提问：你们坐在小猴的哪面拍的？7、交换位置观察刚才我们是在自己座位给小猴拍照的，你们想不想到其他位置来观察小猴？先请看一段录像[播放四个小朋友轮流换位观察小猴的录像]你们会像短片中的小朋友一样有序的换位观察吗？请各组开始。8、小结：大家站在小猴的4个不同位置，拍照片，选照片，大家学得真好！三、巩固练习1、汽车直接出示题目，问：这是什么？（汽车）老师指相应的观察者和汽车的面，问：这写作好帮手10/20是汽车的哪一面？它们分别是谁看到的？请你们打开书第95页在书上用线连一连。集体反馈。2、观察茶壶。（1）老师这儿有一把茶壶，指认茶壶的壶嘴、壶把。请各小组长轻轻取下筐子，把茶壶像老师这样放好。（2）[课件分层出示]你们四人一组，照下面的样子看茶壶，想想你看到的茶壶是什么样的？[再点击出示]说说你看到的是右边的哪一幅图（3）交流结果。请一小组汇报。你看到的是几号图？和他看得一样的人举手。（4）你能说出其他三人看到的各是哪幅图吗？小组交流。请1-2组汇报。（5）如果老师想拍到壶嘴，我可以在什么位置拍呢？请看到壶嘴的同学起立；如果老师不想拍到壶嘴，我可以在哪儿拍呢？请没有看到壶嘴的人起立。四、反思总结，加深体会1、今天我们一起学会了什么？2、让我们一起欣赏小记者给我们拍摄的雨花台的美丽风光。二年级上册数学教案【第四篇】教学目标写作好帮手11/201、结合具体情境体会混合运算的意义。2、能正确计算混合运算题。3、引导学生探索先乘除，后加减的运算顺序。4、经历与他人交流各自算法的过程。5、培养学生提出问题、解决问题的能力和参与意识，帮助学生建立自信心。教材分析本课教材创设小熊购物这个问题情境，通过学生帮助小熊计算买食品花了多少钱，引出混合运算的教学，其中包括乘加与乘减的运算。教学时，教师应注意要让学生自己探索出先乘除，后加减的运算顺序，千万不要直接告诉学生，要让学生自己在具体情境中探索出来。另外，在计算过程中要让学生之间进行不同算法的交流，以拓展学生解决问题的思路。学校及学生状况分析辽源市第一实验小学教学条件、师资条件比较先进，学生的素质相对来说也比较高。特别是，我们班的学生经历了近两年的课改实验，由于注意培养学生独立自主、合作、探索的学习方式，现在数学课上已形成了学生乐于学习、善于提问、敢于创新的局面。但由于学生年龄偏小，缺少生活经验，所以教学中，我尽量为学生创设写作好帮手12/20具有生活化的教学情境，以便更好地实现教学目标。课堂实录为了吸引学生学习，我将教材中虚拟的小熊购物情境设计为真实的买水果情境，课前布置学生去水果超市调查各种水果的价格。结合学生的调查，我在课上出示有代表性的水果及其价格，然后，师生间进行真实的购买。通过买水果的活动，学生不但掌握了混合运算的计算方法，而且还增长了实践经验。教学中，我设计了猜一猜活动。先出示购买水果所列的混合算式，让学生根据该算式猜出是怎么买的水果。让学生经历从抽象到具体再到抽象的过程，加深学生对混合运算知识的理解。最后，我还设计了一道让学生设计春游购物预算方案的综合实践的课外延伸题，以加强学生应用混合运算解决问题的能力。总之，整节课，我都竭力为学生创造一个可参与、可探究，贴近生活，富有童趣的数学活动空间。（一）为水果贴价格师：同学们，今天这节课我带来了一些水果，大家看，都是什么？生：香蕉、苹果、金橘师：课前老师已经布置大家到超市对各种水果的价写作好帮手13/20格做了一次调查，现在我就要根据同学们的调查为水果贴价格。（师在一个货架上为水果贴价格，单位按每千克计算。）苹果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元（二）买水果1、教学乘加混合题师：价格标好了，同学们，下面我们要玩一个买水果的游戏。（生很高兴。）师：现在你就是一名顾客，我就是水果店的老板。我的小顾客们，你们想买点什么？生：3千克苹果；4千克金橘师：如果你要买两种水果的话，你想怎么买？生：我想买3千克苹果，1千克香瓜。师：他应付给我多少钱呢？请同学们在练习本上算一算。（生动笔计算。）师：现在我们进行小组交流，说说你刚才是怎么算出来的。（小组交流。）写作好帮手14/20师：现在谁愿意把自己的想法跟全班同学进行汇报。生1：我是这么算的：23=6（元)，6+7=13(元）。我先算出了3千克苹果的价钱是6元，再用6元加上7元，就是苹果和香瓜一共的价钱。生2：我列的算式是23+7。我把生1的两个算式合起来成为一个算式来计算，这样简单些，结果也是13元。师：大家观察23+7这个算式，这是把刚才那个同学的两个算式合起来的，叫综合算式。这个算式里既有乘法，又有加法，