小学语文《梅花魂》优质教案设计【精编4篇】

写作好帮手1/13小学语文《梅花魂》优质教案设计【精编4篇】【导读】这篇文档“小学语文《梅花魂》优质教案设计【精编4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《梅花魂》教学设计【第一篇】教学目标：1、学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学过程：一．导入这节课，老师给大家带来一组梅花的图片。一起来写作好帮手2/13欣赏。梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，你能吟诵一些描写梅花的诗句吗？（学生吟诵诗句）这节课，让我们再次走进《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。二。明确学习目标。三。自学课文生字词，扫除阅读障碍。四。初读课文，理解课文大意。作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？五。合作探究，品读课文。1、课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？2、说说你是怎样理解课文第2自然段中写到的这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？3、外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？4、你觉得梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画出来。5、外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？6、外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？六。总结归纳。写作好帮手3/131、外祖父把梅花作为什么的象征？2、中华民族的精神就是什么？七。拓展延伸。1、指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。2、欣赏诗歌《乡愁》八．板书6、梅花魂读诗落泪、珍爱中国、不能回国伤心流泪、赠送墨梅图、送梅花手绢潸然泪下（中国心）小学语文《梅花魂》优质教案设计【第二篇】教学目标：1：认识撩、眷两字；2：能饱含深情地朗读课文，我心融文心，文情是我情。3：能充分调动已有知识，使文章重现血肉。从而受到潜移默化地感染与熏陶。教学重点：写作好帮手4/13通过多元学习，能文我交融，受到作者的文与心的感染。教学课时：两课时第二课时教学内容：感悟课文。教学过程：一：导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，风霜挺且直和菊，而严冬，则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。（配《梅花三弄》曲梅花画面）在乐曲中娓娓而述：梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。二：浅渗目标这是1篇略读课文，梅花她有魂吗？我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。写作好帮手5/13请你们带着预习的感受再读题目。（生读体会语感）三：整体感知文章大意1、请同学们自由地浏览课文，说说课文大意。（生读后交流）2、让学生体会到文章是写莺儿的外祖父爱梅情结。3、课文是通过几件事来叙述他的爱梅的情怀。（出示五件事）四：品茗课文1、你是从课文中哪些地方读出祖父的爱梅情呢？（1）、要联系上下文；（2）、联系时代背景：（3）、联系自己的生活实际。（4）、其它适合自己的方式。2、小组交流，精彩汇报。3、有气节的人物是什么意思？你能举例说明吗？（生举例体会气节人物的含义。）导语：漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧。4、生诵读13自然段。5、体会血色的梅花的深意。导语：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外写作好帮手6/13祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！6、自己品读15自然段。导语：外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。五、涌情释怀。1、导语：让我们把心回到梅花上来，打开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句。2、学生展示语句。（1）、对联：梅花魂，爱国心。（2）、若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。（3）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤（略）六、余韵结束同学们，现在正是初秋时节，转瞬，冬天就会来临，你或许会惧怕，会埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不过，我相信，今天我们学了《梅花魂》一定会在严冬里给你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时俏也不争春，只把春来报在不如意时，牢记若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖。写作好帮手7/13《梅花魂》教学设计【第三篇】教学目标1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；4．摘录让自己感动的词句。教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。课时安排写作好帮手8/131课时教学流程（一）激情引入导入新课同学们，还记得上学期我们学的1篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习1篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。说说“魂”写作好帮手9/13是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢？（二）检查预习整体感知1．指名读课文，解决生字、新词。（1）指名读课文。（2）生字：读准字音、掌握字形、理解字义。（3）新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。2．默读课文。思考：作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：3．理清脉络，概括段意。（本文共分三部分，指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。）写作好帮手10/13第一段（1）由梅花想到外祖父。第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。（三）自由读文质疑问难1．勾出令你感动的地方，并写上批注。2．标出读不透的地方，作上记号。小学语文《梅花魂》优质教案设计【第四篇】教学目标：一、知识能力：1、认识“撩、眷”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。二、过程方法：1、自读自悟，初步感知。2、小组合作，共同探究。3、质疑问难。三、情感、态度、价值观：1、感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。2、激发爱国主义思想感情。写作好帮手11/13教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。板书课题，解“魂”。二、预习课文1、读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。2、画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。3、把不懂的语句提出来跟大家研究。三、全班交流1、课文写了5件事，（①外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。②他对一幅墨梅图分外爱惜。③他因不能回国而难过的哭了。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。⑤船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。）2、理解语句。（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每写作好帮手12/13到过年的时候格外思念故乡的亲人。）（2）春草明年绿，王孙归不归。（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。）从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。（4）“轻轻、慢慢”。（体会外祖父对墨梅图的爱惜）（5）为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？（这充分体现了他思念祖国的深情）（6）愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服）（7）自读15段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。四、有感情地朗读全文写作好帮手13/13重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话五、总结、扩展1、读了这篇课文，你感受到了什么？2、你怎样理解“梅花魂”？本文为什么以“梅花魂”为题？（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心。）