小学六年级语文教案精选4篇

写作好帮手1/18小学六年级语文教案精选4篇【导读】这篇文档“小学六年级语文教案精选4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小学六年级语文教案【第一篇】一、提出学习任务1。复习汉语拼音，辨析同音字、多音字，体会成语的感情色彩，练习修改前后矛盾的句子。2。以介绍小制作为内容，进行听说训练。3。练习阅读短文，体会作者是怎样围绕中心写的。4。练习写景，注意做到作文有中心。二、教具准备1。抄写“字·词·句”部分第五题的小黑板。2。学生的小制作一两件。3。学生作文一两篇，用大字抄出。三、教学时间六课时。第一课时一、提出学习任务。这节课完成“字·词·句”部分的五项练习。写作好帮手2/18二、学生自己练习前四题。（各自在课本上答题，教师巡视指导。）三、讨论交流。1。第一题。指名读写出的句子。有错的讨论纠正。（句子是：把祖国建设成四个现代化的社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美好。）2。第二题。指名说说每组字的字形、字义的区别，再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充，有错的讨论纠正。3。第三题。（1）指名读词，说说不同读音时，词的不同意思，不同用法。(2)指名说说自己组的词。4。第四题。（1）指名读成语，说说每个成语的意思，还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的，为什么这样分类。（一类是带肯定色彩的词语：赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语：张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足）四、讨论第五题。1。挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病，应写作好帮手3/18该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的毛病，自由发言。2。练习用修改符号进行修改。（请一人在小黑板上修改，其他学生在课本上练习。然后集体讨论订正。）五、布置作业。1。订正做错的题目。2。做一个制作，准备下节课向大家介绍。第二课时一、提出学习任务。这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要积极发言，还要认真听别人的发言，互相交流，互相学习。二、各人拿出自己的作品，展示给同座看，向同座作介绍。三、全班交流。1。指名介绍自己的小制作，讲后适当评议。2。推荐同座的小制作。（可讲同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己从同座的介绍中学到了什么。）3。教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。四、布置作业。1。用课余时间继续交流小制作。2。预习“阅读”练习的内容。第三课时写作好帮手4/18一、提出学习任务。这节课进行阅读练习，主要体会作者是怎样围绕中心写的。二、学生按要求自学，同座可互相讨论。三、集体讨论交流。1。指名读短文。2。这篇短文的中心思想是什么？（中心思想是讲聂耳是我国著名的音乐家。）3。短文是怎样围绕中心来写的？（围绕这一中心，短文着重选择了两个方面的内容：一是聂耳爱唱歌，勤奋刻苦地练习拉手提琴，这个材料可以说明聂耳是怎样成为著名的音乐家的；二是聂耳创作了许多革命歌曲，特别是他创作的《义勇军进行曲》被定为国歌，这个材料可以说明为什么称聂耳是著名的音乐家。）4。你从这篇短文中得到什么启发？（学生可从两个方面自由发言：一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发；二是从围绕中心写方面受到启发。）四、布置作业。1。朗读短文。2。预习“作文”训练的要求，考虑下次作文的材料。第四课时写作好帮手5/18一、指导审题，明确要求。1。指名读作文题。（1）这次作文，在内容上有什么要求？（可以写一处景物，要写出这个景物在冬天的特点；也可以写活动中的人物，要写出人物的精神面貌。）（2）这次作文，在表达上有什么要求？（表达要有顺序，要做到有中心。）二、互相启发，拓宽思路。1。根据题目要求，你准备写什么内容？（多请些学生说说自己想写的内容。）2。从学生讲的内容中挑选几项有代表性的，请学生说说文章的中心可以是什么，怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程当中，酌情组织讨论，并作适当指导。三、学生作文，教师巡视，对写作有困难的学生进行辅导。第五课时学生继续写作，教师对写完的学生进行面批，指导学生认真修改。第六课时一、概述作文情况，肯定成绩和进步。（教师从内容和表达两方面，抓住重点加以表扬。内容方面，表扬学生的作文写得具体，写景物的写出了写作好帮手6/18特点；写活动中的人物的，写出了人的精神面貌。表达方面，表扬学生能按一定的顺序，注意做到有中心。还要注意表扬有进步的学生。）二、交流作文。（多请些学生朗读自己的作文，有的读全篇，有的读部分，教师酌情评点鼓励。）三、重点讲评。1。将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来，组织学生讨论：作文的中心是什么，是怎样围绕中心写的。2。请小作者谈谈是怎样确定中心的，为什么选择这些材料来写。3。教师就怎样做到作文有中心进行小结。四、指导修改语句方面的毛病。教师读学生作文中的病句，让学生注意听，然后说说听出了什么问题，应该怎样修改。五、学生根据讲评的收获，修改自己的作文。六、布置作业。修改作文，还可以写一写写作文的体会，或者是修改作文的体会，写在作文本上交给老师。观潮教案【第二篇】学习目标写作好帮手7/181、认识7个生字，会写13个生字。2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备1、多媒体课件。2、课前搜集有关钱塘潮的`资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课1、启发谈话。2、课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课1、初读课文，读准字音：⑴同桌对读生字词。⑵抽读生字卡，师正音。2、导学课文，理解字词：写作好帮手8/18⑴学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读：①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。②读后提问。③理解词语：人声鼎沸。④总结学法。（小黑板出示。）⑵用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。①同学们还有哪些生字新词不能理解？②师答疑。3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4、教师抽查并总结。三、析字形，写生字1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。四、作业1、抄写生字。写作好帮手9/182、朗读课文。第二课时一、激趣导入，引出壮观1、谈话，板题。2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3、导入3、4自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1、谈话激发学习兴趣。2、合作学习提示：⑴你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？⑵你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？⑶通过小组合作，你都学懂了些什么？3、组建合作小组。4、组内合作学习。5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6、引导小组感悟：⑴朗读文中描述大潮的句子；⑵课件展示描述的情景；写作好帮手10/18⑶感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1、范读课文，听后练习：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2、感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3、齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观写作好帮手11/181、出示思路提示句子。2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣。3、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句1、积累词汇：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）2、用词汇：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（)。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如写作好帮手12/18（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在(）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告。）3、师生共同评价。小学六年级语文教案【第三篇】教学目标：1、理解课文的深刻内涵，感悟面对贫困，仍能保持积极乐观精神的生活态度。2、品味课文形象而富有表现力的语言。3、了解西墙的变化所蕴含的科学常识，体会生活处处有科学的道理。教学重点：体会西墙的象征意义及其中蕴含的积极乐观的人生态度。教学难点：品味富有表现力、含义深刻的字句。教学过程：一、提问导入1、阅读课文，本文写了什么事？请用最简练的语言表达。要求在文题前加上动词即可。“西墙”2、除了加固西墙外，还有哪一堵墙需要加固？写作好帮手13/183、为什么要加固东、西墙？自由散读加固西墙（保护、修葺等均可）整体把握课文主要内容。此环节是深入感悟的基础，让学生充分阅读。二、研读课文1、“我们”分别采取了哪些措施？2、种草和爬山虎的方法为什么能够奏效？小组讨论、交流。方法：东墙：帮助邻家造房子来挡住风雨；西墙：石灰-草帘子-种草-种爬山虎。介绍石灰、草和爬山虎的功用。激发学生的求知欲，教师引导学生自主学习，解决问题。充分发挥学生的主体作用，体验学习的乐趣。同时明白生活中要做有心人，生活中处处有科学。三、深入探究1、照理贫苦的生活留给人的回忆是苦涩的，从文中你能读到作者的这种感情吗？2、你从文中读到了什么？为什么？用文中的字句加以说明。3、作者为什么要这样写呢？理解“西墙”的深刻内涵。圈画字句，讨论分析。例如：作品中对草、爬山虎的描绘，充满诗情画意。写作好帮手14/18把肆虐的风雨写得如一个恶作剧的孩子等。“西墙”是“我”贫困生活的记忆，更是一家人积极生活态度的见证。通过对字词句的品读，体会这些富有表现力的字词的妙处，进而感悟作品流露出的顽强乐观的精神。本部分是课文的难点也是学习的重点，教师要适时的启发、点拨、引导。四、布置作业草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么？学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎。查阅资料，完成作业。学以致用，通过模仿写作来巩固理解，同时把阅读和写作结合起来，培养语文综合能力。五、思路点拨1、以朗读促思考。朗读课文中你认为写得的语段你认为应该怎样读，为什么要这样读（整体把握作品基调、人物的思想感情）哪些字句、语段特别耐读，为什么（引导学生阅读重点段落，品味字词句的深刻内涵）整体把握课文的思想内容2、圈画字词，品读感悟。分别圈画文中描写风雨、西墙的词语这些描写的作用分别是什么重点圈画、比较种上草、爬山虎后西写作好帮手15/18墙变化的词语从这些变化中你感悟到了什么体会作品的主题说明：两种思路均为教学的侧重点，整体把握课文主要内容是教学的前提和基础。六、练习1、课文语言形象生动、富有表现力，请从文中摘录你最欣赏的语句，说说你的理由。2、草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么？学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎。3、学了课文我们明白了生活中处处有科学，你能讲出一两个你生活中有