四年级上册语文教案【精选4篇】

写作好帮手1/16四年级上册语文教案【精选4篇】【导读】这篇文档“四年级上册语文教案【精选4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小学语文四年级上册教案【第一篇】教材分析：每个学生都有自己的长处和本领，在本次习作中，学生进行片断练习，写写自己的长处和本领，教学目的：１、写自己长处和本领的片断，能通过记叙一两件具体的事例来表现，做到语言生动具体。２、引导学生认识自己的长处，并能有条理地表达出来。３、激发学生的写作兴趣，培养乐观向上的人生态度。教学重点、难点：能通过记叙一两件具体的事例来介绍自己的长处和本领。教学准备：学生习作片断若干。学生自备照片，学生采访爸爸妈妈的文字资料。教学课时：三课时写作好帮手2/16第一课时教学目标：1、学习两个片断描写。2、说说自己的长处和本领。选取其中的一、两个说具体。教学过程：一、读范文。师：每个人都有自己的长处，自己的本领。我们一起来读读两个写自己长处和本领的片断。生读范文。思考：小作者有什么本领，是怎样来表现的？总结写法：1、点明自己有什么本领和长处？2、记叙一两件具体的事来表现自己的本领。3、语言生动，尽量用上好词好句。二、交流。你有什么本领和长处？生小组交流。指名学生说。第二、三课时教学目标：生进行片断习作练习教学过程：写作好帮手3/16生写作，师巡视指导。指出问题。批改后交流佳作，指出问题所在。四年级上册语文教案【第二篇】教学目标1、学会本课的生字新词。2、理解课文内容，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。3、有感情地朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处。一、导入1、填空：课文中的“军神”是指（)，这是(）对他的敬称。2、自读课文，勾出生字，读一读。3、检查生字学习情况，重点是“诊”、“龄”字的读音和“龄”、“匪”的笔顺笔画。二、抓中心句，把握全文1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？（1）学生自由读课文。（2）小组交流、讨论。2、全班交流。写作好帮手4/16三、根据学生回答，相机导学课文1、导学求医部分。（1）指名朗读这一部分。（2）沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？（4）分角色朗读这一部分。2、导学手术前部分。（1）读读、想想、议议。刘伯承为什么不肯用麻醉剂？（2）联系课前搜集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承为什么担心损坏脑神经？说说你的理由。（3）不用麻醉剂意味着什么？（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3、导学手术中部分。（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句，想想这些词句各起什么作用。（2）课堂交流。（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。写作好帮手5/16（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。（5）小结。4、导学手术后部分。（1）快速默读课文。（2）指导有感情地朗读：“手术结束了……你是军神！”（3）震惊的沃克先生心中会怎么想？（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示，揣摩语意，突出“军神”形象。（5）指导分角色朗读这一段。四、总结归纳，升华情感1、用自己的话讲述这个感人的故事。2、刘伯承真是一位了不起的“军神”，面对这位“军神”，你想对他说些什么？3、完成课后第3题。四年级上册语文教案【第三篇】教学目标：★认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。写作好帮手6/16★学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。★积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程：一、激情导入。1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）2．简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。1．出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。写作好帮手7/16（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默写作好帮手8/16读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱。4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班写作好帮手9/16交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段。1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。（点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。）3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发写作好帮手10/16喜爱之情。4．小结后齐读第四自然段，加深体会。5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。六、积累运用，读写结合。1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_______的白鹅。__________________＿（点评：该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。）2．练笔，展示，评议。（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。）小学语文四年级上册教案【第四篇】一、教学目标：写作好帮手11/161、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。二、教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。三、教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。四、教学准备：挂图或课件、麦哨实物五、教学过程：（一）揭题导入，介绍作用1、板书课题，质疑。2、解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——（麦子），哨呢——（口哨），3、介绍作用：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声（二）初读课文，学习词语1、请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。写作好帮手12/162、学生自由朗读课文。3、出示词语，生读湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着多音字：和、应、结、剥形近字的比较：“俯”和“腑”（三）品读课文，初步感悟1、自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2、组内交流。（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）3、师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声）4、学习写法：师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，写作好帮手13/16让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）就像一曲合奏曲。）5、指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。（四）细读课文，品味语言1、过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。2、请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。A、孩子们衣服美、外貌美。“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。B、田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”写作好帮手14/16哪些颜色映入你的眼帘？把描写颜色的词语圈划出来：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。）4、练习：（出示图片，看图，用“谢了……结出”说一个排比句。）这段不但写出了田野里花果美，同时，也让我们感受到了田园里丰收乐。C、田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。）看到这么美的麦田，你想说什么呢？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（整个田野就好象是1篇完整的，优美的丰收乐章。）D、小伙伴游戏乐：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这写作好帮手15/16简直是一个天然的运动场。”如果你在这个