“小数大小的比较”教学设计精编5篇

写作好帮手1/8“小数大小的比较”教学设计精编5篇【导读】这篇文档““小数大小的比较”教学设计精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！．学生汇报：1（1）元是9元7角，而元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以元〉元；（2）米是6米7分米9厘米，而米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以米＜米．教学目的21．使学生掌握比较小数大小的方法．2．培养学生迁移类推的能力．3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系．教学步骤3写作好帮手2/8一、设疑激趣．1．演示动画“小数大小的比较”．教师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2．大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3．比较下面整数的大小：教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？巩固练习．41．比较下面小数的大小．7．9○8．20．51○0．5091．374○1．35．7○5．80．6○0．601．23○1．32小学四年级数学《小数的大小比较》教案5教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。写作好帮手3/82、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。3、培养学生的观察能力和判断能力。4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点：会比较小数的大小。教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。老师给予适当引导：高了或低了。板书：米2）再指一名学生说说他的身高并板书：米。接着与老师比高矮。2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：米米。那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小写作好帮手4/8师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？写作好帮手5/8师说：请同学们把这个数记录下来。师板书。2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。师说：抽之前，老师想问问你：想抽数字几？（……）怎么换了？为什么呀？（生3抽一次）又问学生4：你紧张吗？你想抽到几？（学生4抽一次）每抽一次对学生进行盘问，直到比出大小。还要比吗？谁来说说为什么结束了？学生记录。并请同学们将这两个小数补充完整。然后指名汇报。师板书。师插入一句：如果他们在个位上抽到的数字一样，那要怎样？3）游戏3（不设限制）出示课件4：学生齐读游戏规则3：这次游戏规则明白了吗？谁来？指派2名学生进行。师问：你想抽到几？为什么？学生5抽第一次，问：写作好帮手6/8你现在心情怎样？学生6抽第一次。问：你想放哪个数位，为什么？又问：现在这个游戏还要继续吗？哪一组赢了？师说：也请同学们将这两个小数补充完整，并写下来。（师指名汇报，并板书）2、小结师说：其实在刚刚我们在玩游戏时就学了小数大小比较的方法了。谁来说怎么比较小数大小呢？（学生汇报，再师生理顺一次）3、猜大小游戏1（位数多和位数少的）师说：想不想继续玩下去？（想）出示课件5：问：第一个是三位小数，第二个是两位小数，谁来猜一猜哪个小数更大？（学生汇报，并说说理由）师出示（按键）两个小数的“个位”上的数字，问：比出大小了吗？接下来我们来看看它们的十分位上分别是什么？（按键）同问：比出大小了吗？问：现在最想知道的是哪个数位的数字？（百分位上的）师出示（按键）百分位的数字，问：能比出大小了吗？（能）为什么？（从它们的计数单位来比较）写作好帮手7/84、猜大小游戏2，（整数=变小数）出示课件6：师：那我们再来猜一猜。这是两个四位的整数。你能比出它们的大小吗？（不能）为什么不知道？出示课件7：那老师把它们变一变，现在你能比出它们的大小吗？（能）问：现在还是不知道各数位上的数字，为什么又可以比较出大小呢？（学生汇报）为什么同样不知道数位上的数字，整数部分两位数的小数比整数部分是一位数的小数要大呢？引导出：小数整数部分的比较方法与整数大小比较一样。5、师生再次理顺大小比较的方法。三、巩固1、例题（跳远图）出示课件8：跳远图师：某校跳远图，问：这是什么运动？那他们想从4位选手的模拟比赛中选一名跳远最厉害的去比赛，现在公布，他们的模拟成绩：出示课件9：表格师：你能用今天所学知识给他们排出名次吗？出示课件10：跑步图写作好帮手8/8师：这幅应该不陌生吧。这个就是刘翔在雅典奥运上的风采。请你看到他们的成绩：出示课件11：表格问：你知道谁是第一名吗？为什么？3、组合小数比大小出示课件12：师：学了这么久，老师想考考你们，你愿意吗？请排排队吧（学生独立完成）四、总结：出示课件13：这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？五、回归课本及作业：出示课件14：作业1、P60的做一做。2、完成课堂检测。