《西门豹治邺》教学设计(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《西门豹治邺》教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《西门豹治邺》教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《西门豹治邺》教学设计1一、复习导入,激发阅读期待1、快速浏览全文,想想课文讲了什么内容。2、师:围绕课题,在上节课同学们提出了哪些有价值的问题?3、师:谁能结合提示说说西门豹为什么要治邺?出示课件:西门豹来到邺这个地方,面对这里()、()的景象,他的心中产生了疑问,在和老大爷的交谈中,他了解到了(),(),(),()。师创设情境:在生活条件落后的年代,科学还不发达,人们还不懂得用科学道理来解释生活现象,所以人们相信迷信,听信巫婆和官绅头子的话,给河伯送新娘,那么是西门豹怎样的呢?结果又是怎样的呢?这节课我们带着这两个问题继续学习课文更加精彩的部分。二、自主学习,尊重阅读期待出示课件:自学提示1、默读课文9—12自然段,划出体现西门豹做法巧妙的句子或词语,做简单批注。2、在小组内交流。三、对话交流,挖掘阅读期待1、结合自己找到的句子谈谈体会(一)“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。”(课件)师:你怎样从西门豹的这句话体会到了他方法的巧妙呢?学生谈对这句话的体会。创设情境,指导朗读。师:此时,我们都是漳河边的百姓,谁来扮演西门豹,说说这句话。生读。过渡:西门豹主意已定,看来河伯娶媳妇那一天有一场好戏看了。你们从哪些语句体会到西门豹方法的巧妙呢?(二)“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几参考资料,少熬夜!天就送去。”(课件)学生谈对这句话的体会。师:找一个漂亮的借口,不直接戳穿骗局,西门豹就这样不动声色地把罪大恶极的巫婆被投进了漳河,害人者终于受到了应有的惩罚,真是大快人心啊!同学们在小组内再读读这句话。(三)“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”师:你是怎么理解这句话的?指导朗读:师:真是个天才的表演家!西门豹的方法很巧妙,一举两得,那么我们要怎样读好这句话呢?谁能试试?(四)“怎么还不回来,请你们去催催吧!”师:西门豹又是怎样惩治其他官绅的?“催催”?他是真的想把官绅们都投进漳河吗?学生谈对这句话的体会。(五)“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”学生谈对这句话的体会。师:提了西门豹的话,官绅们会怎么想?生谈。师:老百姓们又会怎么想?生谈。2、师:学到这里,有的同学心中可能会有这样的疑问:西门豹是魏王派来管理邺这个地方的,他的权力大着呢,为什么不下一道命令不许再给河伯娶媳妇?为什么不直接派兵把巫婆和官绅头子抓起来砍头,绳之以法,还要费那么大劲去送新娘呢?生谈。师:是呀,迷信是一种思想问题,对待思想问题,有时不能用下命令的方法来解决。西门豹的作法巧妙在哪呢?生谈。3、师:让我们在一起读一读他说的这番话,体会他作法的巧妙吧!师生合作读。4、师:就这样,西门豹救下了新娘,惩治了巫婆和官绅,教育了百姓,如果你当时就在漳河边,你会想些什么?(课件)请你选择以下你感兴趣的一个或几个角色,写写当时的感受:你就是那位差点被淹死的新娘,你可能会说……你就是曾经失去女儿的老人,你可能会说……你就是侥幸活命的官绅,你可能会说……你就是一位普通老百姓,你可能会说……参考资料,少熬夜!你就是……生自由说。5、师:一心为民的西门豹还为百姓们做了什么呢?生:自由读第16自然段,引读。尊重科学,开凿渠道,兴修水利,年年丰收。三、拓展延伸,回归主题读了课文,你觉得西门豹是个什么的人?生自由说。师:爱因斯坦说:“科学研究能破除迷信。因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。”四、作业:知识性作业:摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业:1、请你为西门豹写一封表彰信,号召大家向他学习。2、科学飞速发展的今天,迷信却依旧存在,请把西门豹的故事讲给家人听。《西门豹治邺》教学设计2教学目标:1、知道古代西门豹治邺的故事,学习西门豹破除迷信,为民除害的精神。2、学会本课生字新词,理解课文内容,能正确回答课后问题,复述这个故事。3、给课文分段概括段意,能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。教学重难点:了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过教具准备:ppt课件教学时间:两课时第一课时(略)第二课时一、交流调查报告,了解邺地田地荒芜,人烟稀少的原因。1、今天,我们继续学习《西门豹治邺》。西门豹初到邺这个地方,看到的景象是——田地荒芜,人烟稀少(生接答),面对这样的景象,他立即展开了调查。昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究,并且每一位同学都认认真真地填写了一份《邺地现状调查报告》,这节课我们一起来看看你们的研究成果。哪些同学想来展示?2、指名讲解报告。参考资料,少熬夜!3、学生评价。4、用四个字来概括:天灾人祸。5、看来同学们都已明白了事情的真相,西门豹明白了吗?邺地的老百姓明白了吗?迷信是一种思想问题,对待思想问题,不能靠简单地抓人、杀人,也不能用简单的下命令的方法来解决,必须从思想根源上入手让老百姓明白。《史记》中一段这样的记载。请同学们看屏幕。西门豹奉命出任邺郡太守,见百姓纷纷出走,遂颁律令,禁止巫风。巫吏勾结,煽惑百姓跪衙抗之。西门豹为解谜团,唤醒百姓,暂撤禁令。于河伯纳妇之日将计就计,巧将吏巫投掷河中。百姓幡然省悟。ppt师:你读懂了什么?师:其实西门豹在治理邺地,破除迷信的时候也遇到了强大的阻力和困难,就是因为那时候老百姓都那么迷信,所以他才改变策略,这样巧妙第破除迷信,惩治恶人的。师:所以“金钥匙”告诉我们:阅读文章时要结合时代背景,整体把握文章的`意义。(ppt)看来学习课文,不要忽视时代背景,会有助于理解文章内容。二、研读言外之音,了解西门豹惩治巫婆、官绅经过。1、西门豹是如何将计就计惩治巫婆、官绅的呢?下面我们再次走进课文去看看。请同学们带着问题,仔细阅读课文,画出有关的句子,读一读,体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以在四人小组内交流。3、学生朗读,画有关的句子,小组合作学习4、交流:西门豹的做法巧妙吗?你是抓住哪些句子来体会的?5、指导朗读。老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确,西门豹是话中有话,话外有意,那么,他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子,然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子,好好读读,读出西门豹的言外之音,话外之意。6、这一天,漳河站满了老百姓,设想一下,岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说。(官绅、书生、老百姓、小孩)三、西门豹巧妙地惩治了巫婆和官绅,教育了老百姓,老百姓呢不再相信迷信,人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后一自然段。四、升华拓展。五一节劳动节快到了,网上有人建议评选中国古代参考资料,少熬夜!最佳公务员,大家觉得西门豹够格吗?请你为他写一封100字以内的推荐信。五、总结:看来西门豹将计就计、假戏真做,惩治恶人的过人才智和他开渠引水治理邺地的功绩深深的打动了大家,所以大家才能写出这样感人肺腑的推荐信。老师也用了一种方式表达对西门豹卓越功勋的赞美,大家请看:施巧计破迷信惩恶扬善,开渠道引河水稻花飘香。板书:西门豹治邺施巧计破迷信惩恶扬善,开渠道引河水稻花飘香。《西门豹治邺》教学设计3教学目标1、运用工具书、联系课文内容,学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。2、理清课文顺序,知道这件事情的起因、经过、结果。3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。4、在理解课文的基础上,要引导学生明白世界上是没有什么神的,从而受到崇尚科学,反对迷信的教育。教学重点1、重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。2、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。教学难点西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。教材说明《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少。通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明,详略得当。教学这篇课文时,要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话,弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。对于封建迷信活动,五年级的学生已有了科学地认识和了解,在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的基础上,结合生参考资料,少熬夜!活,通过各种信息渠道尝试进行探究性学习,学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动,有意识的丰富自己的见闻,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。教学过程:第一课时一、设置悬念,揭示课题:师:同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并注意“豹”字的写法),西门豹,姓“西门”是个复姓,名“豹”,是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!二、初读课文,感知引疑师:请同学们自由读课文,读完后仔细思考:课文讲了怎样的一件事?(课文讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。)三、合作探究、美读课文(一)研读课文第一部分西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,究竟是什么原因呢?面对这样的景象,他立即展开调查。1、小声读1-9自然段(1)画一画:西门豹几次问话的内容。(2)读一读:老大爷是怎样回答的。2、田地荒芜,人烟稀少的原因为:(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇(2)年年闹旱灾(二)研读课文第二部分师:西门豹已经知道了原因,但是他却故意说——(生读:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。”)西门豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?1、带着问题默读课文,边读边画出重点语句,看一看西门豹是如何设计破除迷信的?你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?2、小组讨论、交流。3、小组汇报讨论结果,教师适当引导,重点研读四个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。a、他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂参考资料,少熬夜!亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。巧妙之一:安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由,救出了新娘,同时又派巫婆去跟河伯“说一声”,这样做既保护了新娘,又惩办了巫婆。(板书:救出新娘、惩治巫婆)b、等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。巧妙之二:不动声色。西门豹假装客气,“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”,在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。(板书:惩治官绅)c、西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。巧妙之三:假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时,官绅们一个个吓得“面如土色,磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去,目的是要吓唬那些官绅们,警告他们不许再为非作歹。(板书:破除迷信)d、西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗人的。巧妙之四:用事实来惩治首恶,教育百姓(板书:教育百姓)总结:西门豹将计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