春酒教案【5篇】

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参考资料,少熬夜!春酒教案【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“春酒教案【5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《春酒》教案人教八年级下册【第一篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过文章美点赏析,引导学生发现美,感受美,获得美的熏陶;提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。教学重点发现并感受春酒之美。教学难点引导学生走进作者的心灵家园。教学过程一、导入(从拉近师生关系进入,引出课题并出示课题。)二、发现美读《春酒》,我发现了____________美,结合具体的语句说说。1、出示:读《春酒》,我发现了____________美。2、交流,穿插朗读、引导。3、介绍琦君的经历。三、表达美读懂《春酒》,似乎读懂了“乡书何处达,归雁洛阳边”的思乡之美;读懂《春酒》,似乎读懂了亲如一家,其乐融融的人情之美;读懂《春酒》,似乎读懂了____________________________________。的仿写1、出示:读懂《春酒》,似乎读懂了“乡书何处达,归雁洛阳边”的思乡之美;读懂《春酒》,似乎读懂了“开轩面场圃,把酒话桑麻”的人情之美;读懂《春酒》,似乎读懂了____________________________________。2、仿写并交流。四、结束语(出示教师读《春酒》后写下的一段话)设计意图说明:简短交流,融洽感情。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”文章有很多的美点,不同的同学会有不同的体验。这样的设计有很大的开放度,又很容易激发学生的学习热情。联系语境,培养思考力、表达力和朗读能力。落实参考资料,少熬夜!教学目标,落实重点难点。以此为窗口了解琦君作品的内容特点,引发学生对文本的深度理解和对琦君作品的关注。读写结合,相得益彰,丰富积累。提升理解,留下回味,以期“余音绕梁”。《春酒》教案人教八年级下册【第二篇】一、教学目标知识目标:积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。能力目标:1、整体感知课文内容,在反复诵读中感悟语言,体会情感。2、引导学生运用圈点勾画的方法,品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。情感态度与价值观:感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,获得思想启迪。二、教学重点、难点本文的教学重点是让学生学会感悟,即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会,难以理解如此之浓的思乡情,其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。三、教法多种教学法相结合,以读为主,在读的基础上突破悟这一难关。朗读法,它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷,有情趣的生活细节。品读法,它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情,培养学生的语言分析和审美感悟能力。四、学法1、“动笔读文”法。发现关键词,作出标记,找出关键词在文中的作用。2、自主、合作、探究。五、教学课时:一课时六、教学过程(一)课堂导入同学们,你们小时候吃过最好吃的东西是什么?或玩过最好玩的游戏是什么?还记得那个味儿么,吃/玩的'时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时光么?能不能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢?不能?没关系,我请了一位作家来教大家(ppt展参考资料,少熬夜!示作者名)大声念出来----琦君。这节课,我们一起来品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。(二)听读课文,初步感知1、标出段落序号2、师生合作朗读全文:现在请同学们微微闭上眼,用你最舒服的姿势,带上耳朵,聆听。(背景音乐起,教师朗读第1-2自然段)好,请同学睁开眼,翻开课本,同学们接着读。(师生各一段交错读)(三)浏览课文,整体感知1、文章是用第几人称写的?板书:“我”2、作者写了哪些人?那些事?(ppt)板书:人---母亲、乡邻事---喝春酒、喝会酒(四)细读课文,深入感知1、“我“喜欢喝春酒么?从哪里看出来?第一段:我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de),手里还捧一大包回家。“一马当先“”不请自到“表现出”我“十分乐意去喝春酒,形象写出当时的兴高采烈。“鼓鼓的“表现出当时喝完春酒后的满足和快乐。”蜜蜂“用比喻的手法写出了当时吃饱喝足的状态,蜜蜂腹中采了蜜才变鼓,和我喝了春酒腹中甜甜的一样。蜜蜂的形态小更能体现出我的可爱。第二段:其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了读到这句话时,能想象出当时的画面吗?你是通过哪些描述来想象当时画面的?“偷偷“”伸“”舔“,动词的作用:形象、生动、活泼第三段:我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。“我“对”春酒“的喜爱和珍惜第四段:我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。表现出“我“的机灵活泼,对春酒的喜爱,也看出邻里之间关系融洽2、“我“喜欢喝会酒么?从哪里看出来?第五段:因此,我每年正月里,喝完左(zuǒ)邻(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒,就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了“眼巴巴“看出对喝会酒的急切期待参考资料,少熬夜!第六段:我呢,一定有份坐在会首旁边,得吃得喝。“我“能享受”坐在会首旁边“的待遇,”得吃得喝“,体现出乡邻间的关系融洽和谐。第七段:母亲和我也各有一条,我就等于得了两条,开心得要命。“我“还能得双份的礼物3、儿子的话让我想起了什么?过渡:在“我“去”喝春酒“”喝会酒“的过程中,始终有一个人陪伴着我,她是谁?(母亲。)多年后,”我”也成了母亲,“我”也像母亲一样酿制了童年最爱喝的“八宝酒”,但是儿子却说了一句话(第9段最后一句),儿子的这句话让我想到了什么?第十段:一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅(pēi)呢?(五)探究主旨Ppt展示:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”----琦君1、琦君曾经深情地说过这样一句话,我们一齐读一读2、从这句话里,你感受到了什么?浓浓的乡愁3、探究主旨是的,作者写这篇春酒就是为了怀念童年那段难忘的岁月,寄托自己的乡愁。(六)我思故我写有些事,注定会被时间淡去,但是文字不会,请你把故乡难忘的回忆转换成文字,写一写故乡里,那人、那景、那事……(字数不限)(七)欣赏配乐朗诵《乡愁》---余光中深情齐读:像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”《春酒》教案人教八年级下册【第三篇】教学目标:1、赏读细节,体会蕴涵在春酒中的美好情感。2、关注结尾,感受作者的故乡情结。3、联系生活体验,引出每个人心中的故乡情结。4、拓展感悟,从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。教学过程:一.导入和学生交流当地家乡话开始。参考资料,少熬夜!是啊,只有道地的家乡人才会说道地的家乡话,只有道地的家乡人才会永远记得充满道地家乡味的风土人情。对台湾著名作家琦君来说,令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。二.教师配乐朗读,通过拟酒名初步体会寄寓在春酒中美好丰富的情感(1)问:能否取一个合适的酒名来体现作者寄寓在春酒中美好丰富的情感?学生取的酒名进行比较。提示哪个酒名最能体现作者流淌在全文中的情感?思乡酒。(2)问:这杯思乡酒中包含了作者哪些美好的回忆?看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。(3)问:在这些充满温情的回忆中,你对作者所写的哪一份回忆印象最深刻呢?三.赏读细节,深入体会蕴涵在春酒中的美好情感引导学生关注其中几处细节,感受春酒中蕴涵的美好情感,品出一份道地的家乡味。1.问:描写童年生活的哪些细节特别充满情趣?为什么?学生品析细节时,可以启发学生结合具体的词语来说说。例子①“其实我没等她说完,……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子,充满童趣。②母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足,充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。足见我可爱的童心童趣。③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。问:这个比喻恰当吗?用像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似,因为形体小更见我的可爱。)师:这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的童趣,那是留在作者心中一份美好的怀念。参考资料,少熬夜!2.问:如果老师想把文中描写母亲的许多细节拍摄成一个个特写镜头,你最想选择哪个细节?为什么?知道人物的特写镜头怎么拍吗?提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。同桌交流。(1)学生讨论交流。(2)回答时尽量引导学生去领悟每个镜头所蕴涵的美好的母性。如从这个镜头中,你看到了一位怎样的母亲?教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍……”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗?“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态,跟喝过酒似的。一副农家妇人的样子。更能突出母亲的质朴和贤惠。“母亲对我说”,说这话的时候,母亲对我应该是一种怎样的表情?说说你的理由。(从说话的内容中去揣摩)不是严厉的斥责,而是善意的提醒。表现母亲对我的温柔和慈爱。小结:母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。3.问:对乡邻们的回忆中,重点提到了谁?花匠阿标叔。花匠阿标叔又是怎样的人呢?善良热心纯朴。问:从作者对阿标叔的怀念中,你感受到了什么?从他的身上可以感受到故乡淳朴浓厚的人情。这是一份多么淳朴的乡情啊。四.关注结尾,感受作者的思乡情结。1.师:这杯思乡酒,荡漾着我儿时纯真的童趣;散发着母性温柔的光芒;流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗?(道地家乡味)这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。光阴荏苒,她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗?关注最后两段。找不到真正的家醅了,因为她已是“独在异乡为异客”了。2.了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州,1949年迁至台湾,后定居美国。自去台湾以后,琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。“2006年6月7日凌晨,90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前,她在病榻上一再念叨着:我想回到自己的家乡呵……是啊,树高千丈,叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤,参考资料,少熬夜!齐读结尾。对故土的眷恋,是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。五.联系生活体验,编织每个人心中的故乡情结。师:故乡情结是人与生俱来的情感。对我,一个普通的人而言,故乡情结是:飘漾在空中的番薯糕的香味。童年时最喜欢吃母亲做的番薯糕。记得母亲把蒸好的番薯切成一小块一小块,然后放在一个大筛子上,在阳台上晾晒。那金黄的色泽伴着阵阵香味对我充满了无限的诱惑。我总是迫不及待地伸手去拿。每当这时,母亲总会轻轻拍一下我的手,嗔怪着说:看你急的,番薯糕要晒干了才好吃,甜甜的嫩嫩的,嚼起来才有味道。现在我偶尔从超市买回一袋地瓜干,却再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后当我身居另外一个城市,我依然会想起童年的番薯糕,因为它是我对故乡一段最本色最温暖的回忆。那么当故乡和你渐行渐远,当它在你心中成为了遥远的回忆,萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢?你也像老师那样试着写下一两句话,为自己编织一份美丽的故乡情结。示例:故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味;是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的滋味;是生命中一段最本色最温暖的回味。师生交流点评。六.拓展感悟师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