初三化学教案（4篇）

参考资料，少熬夜！初三化学教案（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初三化学教案（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！初三化学教案【第一篇】教学目标：1、使学生了解铁的物理性质，化学教案－初三化学教案——铁的性质。2、要求学生初步掌握铁跟氧气、酸及硫酸铜溶液发生反应的实验现象和相应的化学反应方程式，使学生知道铁是一种化学性质比较活泼的金属。3、使学生对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性的认识。4、通过我国钢铁工业生产发展的历史对学生进行爱国主义教育。教学重点：铁的化学性质教学难点：1、对“铁是一种化学性质比较活泼的金属”的理解。2、铁与其他物质反应的化学方程式。教学方法：设疑、实验引探法媒体选择：实物，演示实验，投影仪，录像教学过程：引入新课：本节课，我们将重点研究日常生活中接触最多，用途最广泛的金属。钢铁是人类生产和生活的重要材料，钢铁的发展和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。我国是最早使用铁的国家之一，1996年，我国的钢产量超过一亿吨，跃居世界第一。日常生活中的铁制品一般不是纯铁，我们研究的是纯铁的性质。讲授新课：一、铁的物理性质展示：铁锭观察：锻面的颜色讲解：1、银白色，有金属光泽演示实验：请学生将铁丝和铁片弯曲，并用钳子将铁丝剪断设疑：从这个实验，说明铁的硬度如何？学生讨论后小结：2、质软参考资料，少熬夜！设疑：将铁“抽丝”、“打片”，可做出各种规格的铁板，各种型号的铁丝、钢筋，说明铁的延性和展性如何？讲解：3、铁有良好的延展性设疑：用铁锅炒菜，手会感到锅很烫；用铁做导线，手一碰就有可能触电；这两个实验说明铁的什么性质？讲解：4、铁有良好的导电和导热性能设疑：将铁块放在水中会下沉，说明铁的什么性质？讲解：5、铁的密度比水大，约是/cm3讲解：大家都熟悉水有三态：固态冰、液体水和水蒸气。铁也一样，当温度达到目的535℃以上时，固态的铁就会熔化成铁水，成为流动的液体。再升温到场2750℃以上时，液态的铁也会气化，成为气态的铁。（投影仪）练习：填空：1、色、泽、硬度（）2、密度、熔沸点（）3、延性、展性（）4、导电、传热性（）（学生阅读课文填空后小结）我们学习任何一种金属都可按金属的色泽、硬度、密度、延展性、导电和导热性能、熔点和沸点的顺序去思考、记忆是十分有益的。（过渡）：以上我们探索了铁的物理性质，下面我们一起来探索铁的化学性质。二、铁的化学性质（讲解）在前面的学习中，我们已学过铁的一些化学性质，如铁可以在纯氧中燃烧。1、铁跟氧气的反应（提问）回忆铁在氧气中燃烧的实验现象并写出相应的化学方程式。（请学生回答）（提问）镁条在空气中能剧烈燃烧，铁丝在空气中能燃烧吗？（学生讨论后小结，以反应条件不同来说明铁的活动性不如镁）（小结）铁是一种化学性质比较活泼的金属。（拿出十天前组织学生做的课外实验）（图像略）（观察）：三只试管中铁钉的变化情况（设疑）：第一只试管中铁钉生锈，第二只试管中铁钉没有生锈，说明铁在什么条件下容易生锈。（小结）（1）在含水分的空气中铁与水、氧气反应，生成铁锈。（2）在隔绝空气的情况下，铁不易与水反应。（3）在常温下，干燥的空气中，铁很难跟氧气反应。参考资料，少熬夜！实验二、三、四中铁生锈，同时试管中水位上升至试管的1/5处。（提问）如何防止铁生锈呢？（阅读）课文第120~121页。2、铁跟酸反应3、演示实验6~1（观察）有气泡放出，溶液由无色变为浅绿色。板演：Fe+2HCL=FeCL2+H2（浅绿色）Fe+H2SO4=FeSO4+H2（浅绿色）（投影仪上比较以下实验）Mg、Zn、Fe、Cu分别和硫酸反应的速度和剧烈程度。（讨论）比较金属活动性不同，MgZnFeCu（小结）铁是一种化学性质比较活泼的金属。（录像）从离子型化合物形成的角度模拟反应的变化过程。4、铁跟硫酸铜溶液的反应演示实验6~2魔术：“魔刀杀血”，将一把光亮的匕首刺入硫酸铜溶液中，一会儿抽出。（观察）铁钉表面覆盖着一层红色的铜，溶液颜色变成浅绿色。（板演）Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（浅绿色）（红色）（讲解）早在西汗时期，我国劳动人民就已经发明铁能从某些含铜化合物中置换出铜，在宋朝已将这个方法应用于生产，成为现代湿法冶金的先驱。（讨论）如果将铁投入足量的硫酸铜溶液中，完全反应后，溶液质量增加还是减少？为什么？本节小结：铁是一种化学性质比较活泼的金属。作业布置：课本习题1、2、4板书设计第一节第六章铁铁的性质铁的物理性质一、铁的化学性质[FZ1]1、铁跟氧气的反应3Fe+2O2=Fe3O4铁生锈的条件：铁在潮湿的空气中跟氧气反应生成铁锈。2、铁跟酸反应参考资料，少熬夜！Fe+2HCL=FeCL2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑3、铁跟硫酸铜的反应Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（小结）铁是一种化学性质比较活泼的金属，在一定条件下可与多种物质（氧气、酸、某些盐溶液）发生化学反应，化学教案《化学教案－初三化学教案——铁的性质》。教后记：1、在引导学生理解铁“在一定条件”，可以跟“多种非金属单质”及“某些化合物”发生化学反应。2、写每一个化学方程式都要使学生想到反应现象，如何用化学式表示它们等等，只有不断训练学生这样思考问题，掌握正确的书写程序，才能真正掌握和运用化学方程式。[FZ1]教学目标：1、使学生了解铁的物理性质。2、要求学生初步掌握铁跟氧气、酸及硫酸铜溶液发生反应的实验现象和相应的化学反应方程式，使学生知道铁是一种化学性质比较活泼的金属。3、使学生对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性的认识。4、通过我国钢铁工业生产发展的历史对学生进行爱国主义教育。教学重点：铁的化学性质教学难点：1、对“铁是一种化学性质比较活泼的金属”的理解。2、铁与其他物质反应的化学方程式。教学方法：设疑、实验引探法媒体选择：实物，演示实验，投影仪，录像教学过程：引入新课：本节课，我们将重点研究日常生活中接触最多，用途最广泛的金属。钢铁是人类生产和生活的重要材料，钢铁的发展和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。我国是最早使用铁的国家之一，1996年，我国的钢产量超过一亿吨，跃居世界第一。日常生活中的铁制品一般不是纯铁，我们研究的是纯铁的性质。讲授新课：参考资料，少熬夜！一、铁的物理性质展示：铁锭观察：锻面的颜色讲解：1、银白色，有金属光泽演示实验：请学生将铁丝和铁片弯曲，并用钳子将铁丝剪断设疑：从这个实验，说明铁的硬度如何？学生讨论后小结：2、质软设疑：将铁“抽丝”、“打片”，可做出各种规格的铁板，各种型号的铁丝、钢筋，说明铁的延性和展性如何？讲解：3、铁有良好的延展性设疑：用铁锅炒菜，手会感到锅很烫；用铁做导线，手一碰就有可能触电；这两个实验说明铁的什么性质？讲解：4、铁有良好的导电和导热性能设疑：将铁块放在水中会下沉，说明铁的什么性质？讲解：5、铁的密度比水大，约是/cm3讲解：大家都熟悉水有三态：固态冰、液体水和水蒸气。铁也一样，当温度达到目的535℃以上时，固态的铁就会熔化成铁水，成为流动的液体。再升温到场2750℃以上时，液态的铁也会气化，成为气态的铁。（投影仪）练习：填空：1、色、泽、硬度（）2、密度、熔沸点（）3、延性、展性（）4、导电、传热性（）（学生阅读课文填空后小结）我们学习任何一种金属都可按金属的色泽、硬度、密度、延展性、导电和导热性能、熔点和沸点的顺序去思考、记忆是十分有益的。（过渡）：以上我们探索了铁的物理性质，下面我们一起来探索铁的化学性质。二、铁的化学性质（讲解）在前面的学习中，我们已学过铁的一些化学性质，如铁可以在纯氧中燃烧。1、铁跟氧气的反应（提问）回忆铁在氧气中燃烧的实验现象并写出相应的化学方程式。（请学生回答）（提问）镁条在空气中能剧烈燃烧，铁丝在空气中能燃烧吗？（学生讨论后小结，以反应条件不同来说明铁的活动性不如镁）（小结）铁是一种化学性质比较活泼的金属。（拿出十天前组织学生做的课外实验）（图像略）参考资料，少熬夜！（观察）：三只试管中铁钉的变化情况（设疑）：第一只试管中铁钉生锈，第二只试管中铁钉没有生锈，说明铁在什么条件下容易生锈。（小结）（1）在含水分的空气中铁与水、氧气反应，生成铁锈。（2）在隔绝空气的情况下，铁不易与水反应。（3）在常温下，干燥的空气中，铁很难跟氧气反应。实验二、三、四中铁生锈，同时试管中水位上升至试管的1/5处。（提问）如何防止铁生锈呢？（阅读）课文第120~121页。2、铁跟酸反应3、演示实验6~1（观察）有气泡放出，溶液由无色变为浅绿色。板演：Fe+2HCL=FeCL2+H2（浅绿色）Fe+H2SO4=FeSO4+H2（浅绿色）（投影仪上比较以下实验）Mg、Zn、Fe、Cu分别和硫酸反应的速度和剧烈程度。（讨论）比较金属活动性不同，MgZnFeCu（小结）铁是一种化学性质比较活泼的金属。（录像）从离子型化合物形成的角度模拟反应的变化过程。4、铁跟硫酸铜溶液的反应演示实验6~2魔术：“魔刀杀血”，将一把光亮的匕首刺入硫酸铜溶液中，一会儿抽出。（观察）铁钉表面覆盖着一层红色的铜，溶液颜色变成浅绿色。（板演）Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（浅绿色）（红色）（讲解）早在西汗时期，我国劳动人民就已经发明铁能从某些含铜化合物中置换出铜，在宋朝已将这个方法应用于生产，成为现代湿法冶金的先驱。（讨论）如果将铁投入足量的硫酸铜溶液中，完全反应后，溶液质量增加还是减少？为什么？本节小结：铁是一种化学性质比较活泼的金属。作业布置：课本习题1、2、4板书设计第一节第六章铁参考资料，少熬夜！铁的性质铁的物理性质一、铁的化学性质[FZ1]1、铁跟氧气的反应3Fe+2O2=Fe3O4铁生锈的条件：铁在潮湿的空气中跟氧气反应生成铁锈。2、铁跟酸反应Fe+2HCL=FeCL2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑3、铁跟硫酸铜的反应Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（小结）铁是一种化学性质比较活泼的金属，在一定条件下可与多种物质（氧气、酸、某些盐溶液）发生化学反应。教后记：1、在引导学生理解铁“在一定条件”，可以跟“多种非金属单质”及“某些化合物”发生化学反应。2、写每一个化学方程式都要使学生想到反应现象，如何用化学式表示它们等等，只有不断训练学生这样思考问题，掌握正确的书写程序，才能真正掌握和运用化学方程式。初三化学教案【第二篇】教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。教学建议知识讲解指导1、二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教参考资料，少熬夜！师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。2、讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。3、对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。4、二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。今天我们就来学习二氧化碳的性质。方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材