《火烧云》课文教学设计【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!《火烧云》课文教学设计【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《火烧云》课文教学设计【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级火烧云教学设计【第一篇】教学目标:1、通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文材料。教学重点、难点:体会火烧云颜色和形状的变化,学习积累作文材料。教具准备:大字课文、多媒体课件教学课时:2课时教学过程:一、复习检查:1、看听话说词语。笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光威武凶猛镇静2、看课件说说这些颜色的名称。3、课文怎样分段?主要写了什么?二、新授(一)体会课文第一段:1、指名读,思考:在霞光的照耀下,地上的人和动物有哪些变化?(把句子在文中划出来。)2、体会作者观察事物的仔细:写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。3、教师小结:这一段具体写了霞光照到地上的情景。过滤语:火烧云颜色和形状有哪些变化呢?(二)学习第二段1、自由读课文第二段,说说哪部分是写火烧云颜色的?哪部分是写火烧云的形状的?(课文第二至三自然段是写火烧云颜色的,四至六自然段是写火烧云形状的。)2、指名读二、三自然段,划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。(1)课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火参考资料,少熬夜!烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。(2)指导学生体会火烧云颜色变化之多,体会天空的绚丽多彩。(3)结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。(4)默读四、五、六自然段:火烧云的形状有哪些变化?课文是什么怎样具体描述的?a、火烧云的形状首先是什么样的?文中是怎样写的?(指名学生说)b、总结学法,指导学生分组学习五、六自然段。c、各组推荐汇报。d、教师点评,总结。(5)指导体会火烧云形状变化特点:一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。(6)教育学生学习作者对事物的留心观察,平时注意积累作文材料。(三)自由读第三段体会句子意思“天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了”这句话逼真地写出了观察火烧云时的感受。(四)课终小结:本课具体地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。教育学生学习作者留心观察事物的良好习惯,平时注意积累作文材料。三、巩固练习:1、结合图画内容说说火烧云颜色和形状具体有哪些变化?2、说说课文的主要内容。3、作业:仿照课文观察朝霞或晚霞,并写1篇短文。板书设计:7、火烧云颜色:一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……形状:马——狗——狮子教学反思在教学《火烧云》一课时,我放映火烧云的录像,让学生充分欣赏《火烧云》一课所讲述的晚霞的变化之美,我开篇先让学生充分欣赏《火烧云》录像,让学生从表象识别霞光和火烧云,这样有了鲜明的图像,学生从总体上认识,调动了学生的兴趣。参考资料,少熬夜!通过这一课的教学,我深有感触。教师讲课,不仅要从教师立场出发,努力完成教学任务,还要从学生角度考虑,看是否能够引起学生的兴趣,激发他们的求知欲,是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力,提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动,并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。四年级火烧云教学设计【第二篇】一、关于教材的分析:《火烧云》是1篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,启发学生在观察事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”,通过质朴而生动、形象的语言,优美而富有动感色彩的想象,给学生带来了一种全新的视、听觉感受,使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变,激发了他们内心强烈的情感共鸣,深深地喜爱上这大自然的神笔之作!从而深化主题。二、选择的内容1、在教师备课与学生预习的基础上,共定学习目标。2、教学内容的选择自主感悟抓住文眼想象景色美课文的1-2节抓住一个“奇”字,感受情景美;第3小节突出一个“多”字,领略火烧云的色彩美;4-7小节从“快”字入手,体味形态美。整篇文章围绕“变”字,向我们描述了火烧云静态的美以及动态的美。老师创设情境,让学生静下心来,全身心地去感受文字,想象景色的美。三、自主诵读,品味文字美放一曲轻柔的音乐,让学生伴随着音乐去大声地诵读;或者什么也不放,只是告诉学生安静下来,用心去读文,让学生“在宁静中闪现智慧”。在一遍一遍的全身心的诵读中,在对诗一般的文字的感受中,“文学的美”便如春雨浸润孩子们的心田。自主交流影象共享感受自然美(引入课外资源)在语文课上,我不是很主张运用媒体,可是城市的喧嚣与华丽,使生活在城市里的孩子,几乎看不到“朝霞红欲染”,看不到“赤浪连天拍,朱霞接水浮”,看不到“秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞”,更感受不到“初唱天鸡海色昏,须臾波面拥朝暾。丽空星斗俄收拾,射水岚霞互吐吞”。参考资料,少熬夜!因此,在不能带孩子亲自去观看“火烧云”情况下,在教学设计上要求学生自己搜集有关的图片或影象资料,并做说明。老师必须给学生准备好影象,以备在学生深刻品味了文字美,想象了景色美之后,以实际的影象资料再次震撼学生的心。学生在观看的过程中,肯定有不同于作者的感受,再进行小练笔便水到渠成。班内交流文本共享享受文字美(引入课外资源实现大量阅读)众所周知,语文学科的性质,决定了语文教学绝对不是一本书能够了事的。因此,“大量阅读”“大语文教学”“诗文诵读工程”等等便备受语文教育工作者的推崇。从古至今,描述“火烧云”的文章及诗句不少,应该要求学生在课堂上以小组形式交流搜集到的资料,交流后放在班级文学交流区。用大量的阅读丰富孩子的知识,用丰厚的积累奠基孩子的人生。我想,在这样的层层渲染下,孩子们自然会爱上文字,懂得文字,语文教育还有何愁?四、火烧云教学思考《火烧云》一课可以选哪些内容进行教学?你的理由是什么?这篇课文是否需要引入课外资源?你打算引入哪些课外资源?《火烧云》是1篇优美的写景文章,这篇讲读课文描绘了晚饭以后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。课文先讲“火烧云上来了”,是透过云层的阳光照到地上引起人和动物颜色的变化来讲的。接着讲火烧云颜色和形状的变化。最后讲火烧云下去了。通篇文章语言优美,用词准确生动,想象丰富,比喻贴切。课文用了大量的笔墨写了火烧云的颜色和形状的变化。讲颜色,先讲“从西边一直烧到东边”“好像是天空着了火”,不仅点了题,还强调了天空一片红艳,给人以动感。紧接着讲了颜色的变化:“极多”说明火烧云有多种颜色;“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不仅突出颜色多,而且强调变化快。最后列举一些颜色,并讲“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”,进一步说明颜色极多,绚丽多彩。讲形状,一是把火烧云想象成各种动物:马、狗、狮子……一是突出了火烧云形状变化之快:“一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼”等词语准确地表明了火烧云形状不断的、快速的变化。文章对火烧云这种动静相结合的描写很容易让学生理解,因为它的语言能生美而且通俗易懂。老师除了要引导学生体会其特点外,更重要的是引导学生感情朗读,以读促悟,悟中品美。参考资料,少熬夜!四年级火烧云教学设计【第三篇】第一课时一、图片导入,激发情感(1)学生在看图片时可以充分表达你们的感情,可以指手划脚,可以静静地欣赏,可以窃窃私语,也可以大声赞美。(出示火烧云的一组图片)喜欢吗?这都是给谁照的像?(火烧云)它怎么样?带着你自己的感情跟它打个招呼。(师:从你的表情中我看到了惊喜;从你的语气中我听出了赞美。)知道火烧云是怎么回事吗?想更多地了解它吗?咱们今天就来学习1篇关于火烧云的文章。2、(出示课题)让我们带着你自己的感情一起呼唤它的名字:火烧云。3、介绍作者。这篇课文是我们已故的优秀女作家萧红(板书)的作品,萧红(1911-1942),上世纪三十年代的青年女作家,曾受过鲁迅先生的关怀和帮助,和柯灵是同年代的作家,她英年早逝,但给我们留下了许多优秀作品。《火烧云》就是其中1篇美文。二、初读课文。让我们打开课本先一睹为快吧!(屏幕出示温馨提示):1、你可以大声地朗读,也可以轻轻地读,遇到难读的词、句子多读几遍(说而不出示:如果你觉得还有困难可以请同学帮忙。或者举手示意老师,老师会马上出现在你身边与你一同解决。)2、读懂课题:为什么叫火烧云?从文中找出一句话来回答,用曲线划出来。三、认读生字词1出示词语霞光高寿c笑盈盈(作表情)a模(mo)糊一模(mu)一样威武沉静b恍恍惚惚(反)师:谁笑盈盈?为什么笑盈盈?是什么使小白猪娈成小金猪的?霞光只使小白猪变了颜色吗?师:多么美丽的霞光呀,看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的,从他的笑盈盈中我们体会到了(高兴),多么神奇的霞光呀,看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的,从他的笑盈盈中我们体会到了(惊奇),带着你的这个感悟读第一小节。生读师:火烧云上来了,霞光照在大地上,使地上的人和物发生了变化,从侧面渲染了火烧云的“红”,霞光这么美,火烧云就更美了,但为什么叫火烧云?能从课文中找出一句话来回答吗?。参考资料,少熬夜!出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。师:你读书很认真,找得真准确,这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来。(学生读)“烧”(板书在题目下面)师:我想跟你们商量个事,想给它换个词“红”你们看行不行,(板书“红”在“烧”下面)为什么?生交流,师总结:“烧”烧出了“火烧云”名字的由来和范围广,更烧出了火烧云颜色的变化和它的动态(形状)的变化。板书:颜色、形状至于出现火烧云时天空的霞光使地面发生的变化,可以从下面的角度来理清(课件展示):小孩子的脸——红红的大黄狗——红的红公鸡——金的黑母鸡——紫檀色小白猪——金的白胡子——金的教师指导学生朗读该部分课文。第二课时一、复习辅垫。导:同学们,今天我们继续学习火烧云。(指课题齐读)上节课,我们了解了作者主要抓住()和()来写火烧云的变化的。(板书:颜色、形状)这变化又具有既()又()的特点。(板书:变化多、变化快)“变化快”主要体现在那些词语上?(板书:4个一会儿、一会儿、忽然、接着……)二、研究切入,自主研究。导:同学们上节课学得不错!这节课我们要重点研究“变化快”这个的特点。怎么研究呢?请看电视屏幕,读一读就知道了。研究专题(请自主选择一个)1、读课文第三自然段,从哪些词句中,你读懂了火烧云“颜色变化多”,用“划出。2、读课文第四—六自然段,从哪些词句,你读懂了火烧云“形状变化多”,用“”框出。导:好,下面就请同学们开始研读课文吧!三、交流反馈。A、颜色变化多。1、导:好,同学们研读得如何呢?我们来交流交流。首先,我们来交流“颜色变化多”这一方面。从哪些词句中,你读懂了火烧云“颜色变化多”?2、指名回答。(板书:红彤彤、半紫半黄、百合色、参考资料,少熬夜!葡萄灰……)引出:还有些说也说不出,见也没见过的颜色。3、请大家看我的板书,谁来说说老师为什么用了“省略号”?(①老师漏写了一些颜色。为什么漏写了?你从哪里看出来的?②天空中的颜色很多很多,你写也写不完。你从哪里读懂的?)4、补充颜色,知识训练。导:作者说不出的颜色,我们来帮她说说好吗?请你仿照上面几个词的构词方式来说一说。ABB形式的(4个)半()半()的(4个)()色的(4个)()()(什么,什么颜色)四、小结:同学们真能干!一下子说了那么多颜色,想象一下,天空中有那么多五彩缤纷的颜色,这天空还像天空吗?这天空简直成了(调色盘)了。是啊,多美的天空啊,让我们美美地读读第3自然段吧!1、导:接下来我们来交流“形状变化多”这一方面。从哪些词句中,你读懂了火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