参考资料,少熬夜!可能性教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“可能性教案【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!可能性教案【第一篇】教学目的:1、经历和体验收集、整理、分析数据的过程,学会用画“正字”的方法记录整理数据2、会运用规律结实生活现象教学重点、难点:发现规律教具:8个布口袋。红球、绿球各48个。教学过程:一、复习“一定”与“不可能”师:老师这里有一个口袋,放5个红球进去,我请同学来摸一摸的话,你能摸出什么颜色的球?一定吗?为什么?可能摸出黄球吗?为什么?师:那我放一个黄球进口袋。现在,如果你在口袋中摸一个球,会摸出什么颜色的球?为什么?总结:是啊,现在我们不能肯定摸到的一定是红球还是黄球。只能说可能摸到红球,可能摸到黄球。具有“可能性”板书:可能性二、学习可能性师:这只口袋了有5个红球,1个黄球。你能猜一猜摸到红球的可能性大还是摸到黄球的可能性大?为什么?那5个黄球,1个红球呢?摸到红球的可能性大还是摸到黄球的可能性大?为什么?师:哦。可这毕竟是我们的猜测啊,得想个办法严验证一下,怎么验证呢?师:是啊,多摸几次我们才可以发现规律啊!同学们,你们真了不起,不光提出了自己的猜想,而且想到做摸球的实验来验证自己的猜想。很有科学家的意识啊!师:那我们来验证一下这个猜想吧!但在实验前老师有个要求。我请1-4组做5个红球1个环球的实验。5-8组做5个黄球1个红球的实验。我们6人一组。由课前选好的正副组长负责记录和监督。其他人每人摸10次。总共40次。师:为了让实验更科学,大家说说要注意些什么?师:那记录的方法有哪些呢?(没有正字就说老师这里介绍一种新的方法:正字法)参考资料,少熬夜!师:那谁给大家介绍一下正字法!如果有其他方法,就个正字法比较一下(可以根据合计比较)师:你觉得正字法有什么好处?师:我们就规定实验的时候,同一用正字法记录。同学们,实验的时候一定要像科学家研究科学一样,认真对待,实事求是。让我们比一比,哪个小组实验的最认真,活动最规范。明确了吗?小科学家们,开始实验吧!三、汇报师:刚才同学们都猜测摸到红球的可能性大,那实验结果到底是这样的呢?请各小组汇报数据,其他同学注意边听边思考问题。板书:5个红球1个黄球5个黄球1个红球师:观察这2组数据,比较一下,你发现了什么?思考一下然后在小组中交流。师:为什么1-4组摸到红球多,而5-8组摸到黄球的次数多呢?这说明了什么?师:这跟我们原来的猜想一样吗?刚才,我们提出了自己的想法,又用实验验证了自己的想法。高兴吗?表扬表扬自己!四、实验师:如果在这个口袋中放3个红球3个黄球,在这个袋子中,猜猜摸带红球、黄球的可能性又会怎样呢?为什么?师:要知道我们的猜想是否正确,只要怎样?大家都知道,那我们来验证一下吧!还是跟刚刚一样。大家要认真负责啊!好了,开始吧!让老师来看看哪个同学像小科学家。五、汇报师:好了。我们来看一下实验结果。看看我们的猜想对不对。板书:3个红球3个黄球师:观察一下这组数据,比较一下,你发现了什么?总结:同学们,摸到红球黄球个数相等,所以摸到红球。黄球的可能性就相等。师:这跟我们的猜想一样吗?六、巩固师:如果要使1号口袋中摸到红黄球的可能性相等,怎么办?师:那为什么可能性星相等了呢?是啊,球数相等,可能性就相等。七、总结今天我们在玩的过程中一起研究了统计与可能性,你学会了什么?知道了什么?参考资料,少熬夜!可能性教案【第二篇】教学内容:国标本苏教版数学四年级上册《可能性》教材简析:在小学阶段,苏教版教材对可能性知识的教学共安排了四次(见下表)。本节课是苏教版教材第一次安排有关可能性内容。二年级用一定可能和不可能描述事件的可能性三年级用经常、偶尔、差不多描述一些事件发生可能性的大小四年级游戏规则的公平性六年级用分数表示可能性的大小本节课将可能性和摸球等活动相结合,在活动中让学生体验可能性,借助活动的素材用语言描述可能性。一定和不可能是用来对确定事件发生结果的预测,可能则是对不确定事件发生结果的预测。但无论是确定事件还是不确定事件,都存在事件发生的随机性,这是教学中的难点,难在无法用语言描述,难在无法在一节课中用事实证明,难在学习对象是二年级孩子他们的逻辑思维能力还很弱。对随机思想渗透的时机和程度是教学设计时的重要和难点问题。教学目标:1、通过摸球,经历事件发生的过程,初步感受事件发生的随机性。2、会用不可能、可能和一定,描述摸球事件发生的结果。3、能根据摸球的结果设计事件,并进行解释。4、能用不可能、可能和一定描述抛硬币、转盘和掷骰子事件的结果。5、尝试用不可能、可能和一定描述已经掌握的简单数学知识。教学重点:学会用不可能、可能和一定,描述数学与生活。教学难点:理解不确定事件,感受随机性。教学过程:故事引入,定位起点出示故事乌鸦喝水的三幅图,请学生用一定可能和不可能分别说一说这三幅图上的故事。设计意图:乌鸦喝水是小学语文一年级课本中的1篇文章,是学生耳熟能详的故事。借助这个故事,让孩子们用一定可能和不可能进行描述,可以充分了解他们对一定可能和不可能这三个词的理解,定位孩子们对可能性知识的已有认知水平。可能性教案【第三篇】教学目标:1、通过一系列的体验活动让学生认识到并非任何参考资料,少熬夜!事物的发展都是确定的,并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的的可能性,获得初步的概率思想2、培养初步的判断和推理能力3、培养学习数学的兴趣,形成良好的合作学习态度教学过程:一、联系生活、激趣引入1、教师抛一元硬币,让学生猜哪面朝上。2、为什么有人猜正面,有人猜反面呢?3、小结:在没有看到结果前,硬币可能正面朝上,也有可能反面朝上。(板书课题:可能性)二、创设情境,探索新知1、创设情境出示三种颜色的球:红球、黄球和绿球,告诉学生这些颜色的球被装在了三个黑塑料袋里,选三位学生上来参加摸球游戏,一共摸5次,摸到红球次数多的获胜。2、摸球游戏(1)让三位学生从上面三个布袋各选一袋,从中任意摸一个球,教师在黑板上记录,每人各摸到了什么颜色的球。再让学生将球放入袋中,搅拌一下,再摸第四次,并记录结果。(一人摸到了5个红球,一人摸到有红球也有黄球,还有一人一个黄球也没摸到)(2)观察记录下的摸球记录结果3、交流汇报(1)提问:谁摸的红球多?如果让你摸,你想在哪个袋子里摸?为什么?(2)将袋子里的球倒入透明的罐子,让学生看(板书:全是红球)提问:在这样的袋内任意摸一个会是什么颜色的球?(板书:一定)(3)你最不想在哪个袋子里摸?为什么?(4)将袋子里的球倒入透明的罐子,让学生看(板书:没有红球)提问:在这样的袋子里会摸出红球吗?(板书:不可能)(5)还有一个袋子里可能有什么颜色的球?(6)将袋子里的球倒入透明的罐子,让学生看(板书:红球黄球)提问:在这个袋内任意摸一个会是什么球?(板书:可能)4、小结:在全是红球的袋内任意摸一个“一定”是红球;在没有红球的袋内任意摸一个“不可能”是红球;在既有红球,又有黄球的袋内摸一个“可能”是红球,也“可能”是黄球。三、合作探索、解决问题1、书P99“想想做做”第1题指名学生回答并说说理由2、“想想做做”第2题(1)同桌讨论交流(2)让学生来装球,然后摸参考资料,少熬夜!3、判断可能性(一定、可能、不可能)(1)每天太阳从东边升起(2)后天下雨(3)20xx年10月11日是星期三(4)老师明天穿黑色的衣服(5)每天有48小时(6)秋天过去是冬天4、用“一定”、“可能”、“不可能”说说生活里的事四、总结在我们的生活中有些事情是确定的,一定发生或不可能发生,有些事情是不确定的,可能这样,也可能那样。课后再细心观察,想一想生活中那些事情可能发生,那些事情不可能发生,那些事情一定会发生,和老师、同学、家长交流。育才小学沈璐可能性教案【第四篇】教学内容:课本第104页情境图,第105页的例1、例2。教学目标:1、学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的,并结合已有的经验,用“一定(肯定)”、“可能”、“不可能”这些词语做出判断,并能简单地说明原因。2、培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。3、培养学生勤于观察,乐于倾听、善于合作的良好学习习惯。积累丰富的生活经验,让学生体会到数学就在我们身边。教学用具:杯子4个、盒子6个、袋子8个、彩色球若干个。教学过程:一、游戏激趣,谈话导入同学们,你们喜欢玩游戏吗?你们平常都玩些什么?现在我们来玩一个游戏,石头、剪子、布,谁来和老师玩呢?在玩之前,大家先猜一猜我们两个可能是谁赢?我们两个再玩?这回你猜谁可能赢?(应该有学生一会儿猜我赢,一会猜学生赢。)刚才猜我赢的同学,你这回为什么不猜我了?(学生可能会说,因为不可能你每回都赢。)师:在结果出来之前,我们会对结果有一个猜测,有可能我会赢,也有可能他会赢,这就是一种可能性。(揭示课题,板书《可能性》)二、组织活动,探究新知参考资料,少熬夜!1、活动一:摸球,体验“可能”(盒里装3个黄3个红)规则:小组1人摸一次球,记住自己摸的球的颜色,再放回盒子。把盒子摇一摇,再请另一个同学摸。2、活动二:有奖摸球,体验“一定”“不可能”(盒内装6个黄球)师:刚才同学们摸球了,有趣吗?师:现在还想摸吗?好,(拿出事先准备好的盒子)玩具商店的老板正举行摸球有奖活动。如果你摸出的是红球,将会得到这个奖品(出示奖品)。谁来摸呢?(指名一男生到讲台前来摸球,他的手刚要从盒子里拿出来却被老师按住。)师:他摸的是什么球?(让学生猜测)师:他用上了“可能”这个词,真好!请你拿出来吧。(男生将球拿出,是黄球,孩子们发出一片惋惜声。再指名一女生,又摸出了一个黄球,孩子们又是一片惋惜声。这时学生情绪高涨,争先恐后。)师:(再指名一女生)这一次摸到红球了吗?(停顿,让孩子们在脑子里猜测)好,请拿出来。师:(再指名一男生)他能得到这个奖品吗?(他摸到的还是黄球。孩子们有些骚动。)师:还想摸吗?(还是会有不少孩子举起了手。)师:有没有人有意见?有没有想法?(有的学生可能会说出盒子里都是黄球)师:真的吗?你想知道真正是怎样的吗?(教师打开盒子,让学生看到了六个黄球,众生哗然。教师将球一个一个拿出来,最后将盒子倒扣过来,孩子们都笑了。也许有学生的声音:“上当了!”)师:上当了?是,这是玩具店老板搞促销的活动,为了吸引大家去商店购物。这个盒子里面装的都是黄球,可能摸出红球吗?师:(板书:不可能。)从这个盒子里面摸出一个球----(估计学生会说出一定是黄球)师:(板书:一定。)3、为什么大家从小组的盒子里能摸到红球,或黄球呢?(再次明白“可能”)师:你猜盒子里装有什么球?再打开盒子验证。4、修改玩具店老板的摸奖盒中的球,再次摸奖游戏体验“可能”三、联系生活,巩固新知1、师:不仅是摸球,其实在我们的生活中,同样有些事情是一定会发生的,有些是可能会发生,也有些事情是不可能发生的。课本第105页例2,请大家根据参考资料,少熬夜!自己的经验判断一下:如果你认为这件事情一定发生就用√来表示;如果你认为这件事情是不可能发生的就用×来表示,如果你认为这件事情可能发生就用○来表示(师板书符号)。小组讨论后,教师指名汇报,师生共同解决。(针对最后一题世界上每天都有人出生同学会产生较大争议,出示资料:全世界每秒钟大约出生人,每分钟大约出生259人,每小时大约出生15540人,每天大约出生万人。引导学生对事情不能进行正确判断时,应多查资料再分析判断。)师:像一定和不可能发生的事都是确定只有一种结果的,我们称之为确定事件(板书:确定),而可能发生的就属于不可确定事件。(板书:不确定)2、说一说。同学们,你们也能用“一定”、“不可能”、“可能”来说说发生在我们身边和周围的一些事情吗?小组同学讨论一下,看哪个小组说得准,说得多。四、实践活动,活用新知1、有选择地放球。(每小组有一杯球,内有红球、黄球和蓝球,有3个空袋子。)出示条件:(小组合作)(1)1号袋中摸出的一定是红球。(2)2号袋中摸出的不可能是蓝球。(3)3号袋中摸出