参考资料,少熬夜!《给予是快乐的》语文教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《给予是快乐的》语文教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《给予是快乐的》语文教案【第一篇】学习目标认知目标1、掌握本课生字新词,理解“炫耀”、“懂得”;2、感情朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。技能目标1、学会运用“炫耀”、“懂得”;2、在揣摩不同人物的不同表现中,把握人物特点,尝试课本剧表演。情意目标在理解“给予是快乐的”过程中,学会关爱别人与尊重别人的关爱。课前准备按常规预习课文。课时安排两课时。学习过程第一课时课时目标掌握本课生字词,理解、运用“炫耀”、“懂得”;感情朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示;理解“给予是快乐的”。过程建构教师组织流程学生活动流程设计意图:一、批注入文,自主探求1、你能读懂什么?适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗?(在交流过程中,教师注意各知识点达成状况的调控。)⑴自主阅读;⑵小组交流;⑶全班反馈:①学生是学习的主人,但不等于自主学习就是放任自流。②情感的熏陶固然重要,但“小语”要体现“小”的特点,“知识与技能”是“三个维度”的首席。参考资料,少熬夜!2、适当小结,点拨升华在交流中达成。二、主动参与,探究方法从写作的角度看,这篇文章给了你什么启示?畅所欲言,各抒已见,有话则长,无话则短。自我反馈、调节、总结“阅读”中的方法,无疑有利于激发“习作”的积极性,有利于实现“语”与“文”的和谐发展与相互促进。三、联系生活,体验情感1、今天这节课上你给予了谁什么?或谁给予了你什么?今天来听课的老师中谁曾经给予你什么?2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么?你给予了谁什么?⑴好朋友交流;⑵全班反馈:①对学生的评价重在内在素质的提高。②既是“反省意识和能力”的提升,又是“交互主体”关系的体现。四、作业超市,拓展延伸1、揣摩文中不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本剧表演。2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习本文写法写一个片断。课后选择完成“延伸──提升──铺垫”。第二课时课时目标进一步品味、感情朗读课文,揣摩不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本剧表演,回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习本文写法迁移习作。《给予是快乐的》语文教案【第二篇】一、教学目标:1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。2、能合并几层意思归纳第二、四段的段意。3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。二、课时安排:2课时第一课时1、读课题这小艇前加了个威尼斯,你怎么看?我们在读课文之前,好好琢磨题目的意思,理解题目的意图,这是一种很好的学习方法。2、小艇有什么与众不同?威尼斯和小艇有什么关参考资料,少熬夜!系?3、读读课文,找出不懂的问题来提问。4、这篇课文读完了,你想跟大家说些什么?5、假如你是作者,真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的桥梁,看到那里的人们,看到那里的月光,看到那里的一切,你带了照相机,你最想将哪个地方拍下来?大家读读课文,找找看。6、反馈,朗读指导。7、细读,谈谈你的新感受,等等交流,注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。第二课时1、说说船夫。2、此时此刻你就在威尼斯,你在小艇旁边,你就面对船夫,你想对他怎么说?3、表演。4、威尼斯的船夫真是厉害,有精湛的技术,又有经商头脑,对威尼斯的风景点非常熟悉,那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢?威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象,把这些地方用笔划出来。5、白天,威尼斯充满生机活力,晚上,寂静围绕着威尼斯入睡,这些情景产生都跟什么有关。6、想一想,除了书上用小艇做来的事外,你想想,还有哪些人用小艇做什么事?7、学完了这些课文,你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景,赞美威尼斯?把你对威尼斯的真实感受,感觉,想法写下来。《给予是快乐的》语文教案【第三篇】教学目标1、能流利正确地朗读课文。2、能正确理解课文的主要内容。3、教育学生给予比被给予更快乐。教学重难点教育学生给予比被给予更快乐。教学工具课件教学过程一、情境导入1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问参考资料,少熬夜!题和最佳提问人。二、感知发现1、看了课题,你想知道什么?2、学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词给予进行思考。3、学生选择好的问题朗读思考。4、交流,请学生回答。(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。三、感悟发现1、教师引导:哪一个给予最珍贵?2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。3、交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。4、由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?3、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。4、交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。四、鉴赏发现1、朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)五、质疑问难1、学习中遇到哪些不懂的问题?2、学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。六、总结表彰1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小参考资料,少熬夜!礼品,颁发荣誉证书。七、实践活动本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。《给予是快乐的》语文教案【第四篇】教学目标:1、理解课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、正确,流利,有感情地朗读课文。教学重点:从文中人物的语言和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。教学过程:一、激趣导入1、同学们在你们的生活中,你觉得什么是快乐的?[板书快乐]2、在生活中我们一般认为得到是快乐的,如得到别人的礼物,得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人,他对快乐有着新的认识,他认为“给予是快乐的”。[板书课题]齐读。3、在你的脑海中什么是“给予”?(把东西给别人,帮助别人就是快乐的。)这就是我们今天要学习的24课,让我们一起来感受这份特别的快乐吧。二、温故互查1、小小变色龙(给多音字组词)给:gěi()jǐ()乐:lè()yuè()难:nán()nàn()背:bēi()bèi()三、设问导读(一)、整体感知1、相信大家已经读过课文了,我想考考大家,课文中出现了几个人?[指生答,板书人物]2、出示题目:课文讲了把给予。自由读课文,看谁找到的答案多。3、指名说,并根据学生说的进行板书。保罗的哥哥保罗小男孩小男孩的弟弟(二)、精读感悟——“爱”1、你觉得哪份给予最让你感动,最让你思绪万千,感到有一股股暖流充满心间?你可以大声读一读,也可以细细品味,别忘了动动手中的铅笔,把你感受最深的句子划下来。然后小组交流。2、全班交流——[小男孩把欢乐给予弟弟]参考资料,少熬夜!(1)第四、五自然段(指名小组回答)①出示句子男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望……”②小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?让我们来替小男孩把他心中未说完的话说出来吧。③出示男孩惊叹地说:“哇,我希望”④你能想象出他说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。⑤当你听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时,你有什么感受?⑥保罗跟你们一样呀,他很吃惊,请大家读读这部分内容,用下面这个句式来说说保罗的想法,好吗?出示:保罗原以为,没想到。(保罗原以为小男孩也希望有一位哥哥能送给他一辆轿车,没想到小男孩却希望像保罗的哥哥那样,送一辆轿车给他的弟弟。)⑦保罗错了。小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥,而是希望自己来当这样一个哥哥。小男孩虽然小,但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望,多么了不起啊。(2)第十一自然段①小男孩把欢乐给予弟弟,你还从哪里感受到了?出示句子,说说原因。②小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图,那上面画的正是这部分内容。(要把快乐给予弟弟)③谁愿意通过朗读把这份快乐给予我们大家。④保罗开车把小男孩送到了家门口,看到、听到这样一幕,心里会想些什么?说话练习:保罗原以为,没想到。(保罗原以为小男孩要求把车开到他家门前,是要向邻居炫耀自己坐新轿车回家的,没想到小男孩却是要向弟弟承诺将来也送一辆轿车给他,来满足弟弟的愿望。)3、小结:小男孩两次都只想到给予,而不是得到,这使保罗十分惊讶,十分意外,他从小男孩身上看到了另外一种快乐,那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。(1)于是(引读课文12自然段)保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。(2)猜一猜,在这个难忘的夜晚,他们可能会去参考资料,少熬夜!做些什么呢?(3)为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?(出示题目)(小组讨论)小弟弟感到难忘,是因为小男孩感到难忘,是因为保罗感到难忘,是因为你可以选择其中的一句来说,想全部说更好。(小弟弟他腿有残疾,出门不方便,其实他很想到外面去看看好看的圣诞礼物,现在,保罗帮他实现了自己的愿望。)(小男孩非常爱自己的弟弟,他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车,带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在,他的愿望也实现了。保罗帮助这兄弟俩实现了愿望,他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。)过渡:这个夜晚,保罗从内心里感受到给予是快乐的(4)、思考:为什么“保罗从内心里感受到,给予是快乐的”?交流:这个不寻常的圣诞前夜,保罗被小男孩只求奉献,不求索取的精神所感染,也将关爱送给了小男孩和他的弟弟,从而深切地感受到给予是快乐的。4、总结:这正是因为,爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐;乐于奉献,人生才会更美好充实。有句话叫做:赠人玫瑰,手有余香。希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一份关怀,一份帮助,同时也获取一份真正的快乐。四、巩固练习根据课文内容,判断下面的说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。1、课文主要是赞扬保罗助人为乐、无私奉献的精神。()2、男孩惊叹地说:“哇!我希望……”,小男孩希望也有一个像保罗的哥哥一样的哥哥。()3、小男孩请保罗把车开到家门口,是想在小朋友面前炫耀一番。()4、保罗面对素不相识的小男孩,竟发出了请他坐车兜风的邀请。说明保罗被小男孩的语言所感动,被小男孩的精神所感染。()五、拓展延伸(一)、阅读链接(读《给,永远比拿愉快》一文,完成下列各题)1、写出“我”想的内容:参考资料,少熬夜!________________________________________________________________2、用两个字的词语形容“给”与“拿”的意思。给就是(),拿就是()。3、短文最后一句“给,永远比拿愉快”是什么意思?___________