《桂花雨》教案优秀8篇

参考资料，少熬夜！《桂花雨》教案优秀8篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《桂花雨》教案优秀8篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《桂花雨》教案【第一篇】教学目标：1正确流利有感情地朗读课文。2抓住关键词句理解课文内容。通过母亲的言语及两地桂花的对比，感受作者的思乡之情。3通过文中母亲的形象以及拓展的阅读材料，初步了解琦君的相关作品，培养学生的阅读兴趣。教学重难点：教学重点：通过语言文字感悟作者的思乡之情。教学难点：体会母亲的形象，感悟作者对母亲的思念。教学安排：一课时教学准备：1自制课件2搜集琦君资料及有关母亲的散文3轻音乐《夜的钢琴曲》教学过程：一课前互动，在不同语境中让学生体会“花”的不同含义。二看树从预习中，你了解到这是一株怎样的桂花树?(树笨、花形小)设计意图以学生的预习为切入点，整体感知桂花树的树形笨、花形小的特点，欲扬先抑，同时侧面告知学生预习的重要性，凡事预则立，引导学生养成预习的好习惯。三闻香1桂花树并不好看，作者为什么那么喜欢呢?(香)默读课文，你从哪里闻到了桂花的香味?2学生默读、批注3全班分享交流课件出示：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”引导学生揣摩“浸”字，感受桂花香。设计意图抓住关键词句，感悟桂花香味的浓郁，为摇花产生的快乐做铺垫，更让学生建构对家乡桂花的亲参考资料，少熬夜！切感。四摇花课件出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”1创设情境，让学生融入文本，想象自己看到了一个怎样的琦君?2转变角色，将自己化身成琦君，会怎么喊这句话：我()喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”设计意图转变角色，游戏扮演，将自己想象成琦君，体会摇花的快乐，感悟家乡桂花的别样美，情境中将朗读与揣摩提示语融为一体，增强语感，丰富了学生的言语图式。五悟情1家乡的桂花雨美吗?可是，有一个地方，每年的金秋时节也会有桂花雨，但是这里的桂花雨是不需要摇的，每当秋风习习之时，满树的桂花纷纷扬扬，从天而降，美得过分!这个地方就是杭州!课件出示：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”从字面上看，你觉得哪里的桂花更美?2播放杭州满觉陇的桂花图片，在《夜的钢琴曲》的配乐中介绍满觉陇的桂花。3可是母亲却说：课件出示：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。母亲为什么这么说?试着写一写母亲说这句话的原因：可是母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，因为。”4学生练笔，全班交流分享。是啊!月是故乡明，花是故乡浓。难怪琦君会说：课件出示：“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”设计意图异彩纷呈的杭州桂花图，冲击学生建构的对家乡桂花的亲切感，以形成强烈的情感错位，进而突显再美的桂花，再绚丽的风景，都无法动摇家乡桂花在母亲及作者心中的位置。在练笔中深化家乡的桂花所融入的浓浓乡思，以写促悟，内化意蕴。六追忆参考资料，少熬夜！1学习到这里，你感觉琦君度过了一个怎样的童年?2简介琦君身世。设计意图从文本中感受到琦君开心快乐的童年，与不幸的身世形成鲜明对比，产生认知失衡，激发阅读期待。3当你知道琦君从小就失去亲生父母，你会觉得琦君……?(生：难过、痛苦、悲哀……)但是从课文中我们却看不到她的难过痛苦，这要归功于一个人，就是她的养母，那么，我们一定要认识一下这是一位怎样的母亲。出示：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”从这里，你看到了一位怎样的母亲?4拓展阅读资料《粽子里的乡愁》和《春酒》中关于母亲的片断，让学生体会感悟母亲的形象。师：正是这样一位有着佛心般的母亲，对琦君千般呵护百般疼爱，让琦君从小就被浓浓的爱包围着，使得琦君长大后无论身处何地，都会思念家乡的一点一滴、一花一木，想起深爱着她的母亲，正如这中秋节前后盛开的桂花一样，一起读：课件出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。师：同学们，今天我们学习的是琦君的散文《桂花雨》，这篇散文就收录在她的一本散文集里，名字也叫《桂花雨》，大家若想深入地了解琦君，感悟琦君，以后可以读一读琦君的著作，下课!设计意图阅读琦君的不同文章中有关母亲的片断，不断丰富母亲的形象，找寻作者思念家乡的根源。在不断的品评中让学生亲近琦君、亲近文学、亲近经典，为孩子们今后的自主阅读拓宽空间。板书设计：桂花雨琦君看树笨、小情闻花香摇花乐《桂花雨》教案【第二篇】课前准备：1、朗读课文；2、了解桂花；3、了解作者。参考资料，少熬夜！教学过程：一、走近作者，导入新课。1、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）2、介绍作者——琦君。想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。二、整体感知，初闻桂花。仔细、认真、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。１、可是桂花的香气，太迷人了。２、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。３、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。４、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”５、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。过渡：哪一句话写了杭州的桂花？杭州最有名的是文中提到的：满陇桂读《品桂》可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢？再读课文。三、走进村子，浸润花香。每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。１、品读：“浸”。为什么用“浸”？生：桂花的香气散发地远；生：桂花的香气散发很久……２、品读：“全年”除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……让我们一起来感受这是怎样的一年师引读：每一天，……每个月，……每个季节，……这个“全年”让你体会到什么？（时间久远）３、品读“整个村子”什么浸在桂花香气里？生：村长、村里人、作者的母亲、……师：除了人呢？生：鸟儿、动物、花草、每一样物品……读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。四、透过花香，体悟思乡。１、抽读５自然段。（对我来说，什么才是大事？）参考资料，少熬夜！２、你有什么感受。３、自读，哪一个句子让你有特别的感受。４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。（生读；师评：不着急，你可以读得更好！）（生读：师评：一脸的灿烂，真的乐了。）５、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。“摇呀摇”你们摇出了什么？（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……）６、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”）引读第８自然段。７、一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？结束语：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。《桂花雨》教案【第三篇】教学要求l.学习课文，了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。2．启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事．训练学生的思维能力和口语表达能力。3．有感情地朗读课文。重难点、关键学习课文，了解课文内容，体会作者所表达的甩想感情。课时划分一课时教学过程一、谈话引入。同学们，你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，能说出来给大家听一听吗?(鼓励学生大胆发言)是啊，童年是幸福的，难忘的，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。(板题26.桂花雨)同学们，你们喜欢桂花吗?请你谈一谈你对它的认识、参考资料，少熬夜！生：挂花香。古有名句：桂子花开，十里飘香。生：挂花花朵小，颜色白，于中秋节前后开放。(挂图)生：桂花可酿酒，可做糕点。二、自学课文。(出示自学提纲)1．自由读文，读准字音。2．划出不理解的字词用学过的方法理解。3.课文讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?三、汇报自学情况。1．解决生提出的生字疑难。浸：指用水泡某种物体。文中指周围的人们都沉在桂花香的包围之中。2．指名逐节读文，正音。3．课文讲的是作右深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的4．“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。可以引导学生引用文中的语句来回答：挂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”四、朗读课文．标出描写小时候摇桂花的部分，并展开学习。1.描写小时候摇桂花的内容是：2—6自然段。2．自由读2—6自然段、说说你读懂了什么，并结合进行朗读指导。(1)第2自然段写了，作者对桂花的喜爱，同时也写丁桂花树的特点：样子笨，，花小、香。这一段中的省略号用法是许多花，不一一列举，可引导学生说一、二种花名来补充。(2)第3白然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时．还交待了桂花收回来是为了送给邻居做糕饼。(3)第4自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因。学习这一段时可让学生闭眼想象挂花的香。(4)第5自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出作者的两句话的语气。a．“妈，怎么还不摇桂花呀?”——迫不及待。b．“啊：真像下雨，好香的雨啊！”——赞美。(看图，闭眼想像“桂花雨”)（5)第6自然段写了桂花的收、藏及作用。(可引导学生说一说与校花有关的物品。)3．感情朗读2—6自然段。五、根据提示，将课文分成三个部分。参考资料，少熬夜！1．交待桂花盛开在中秋节前后。2．作者回忆故乡的桂花及小时候摇桂花的事。3．作者在杭州赏花时，母亲总是夸自己家乡的桂花。本文分二段可以这样分：①／②一⑥／⑦、⑧／六、齐读全文。找出点明作者思想感情的句子体会。于是，我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。1．“摇花乐”是指的在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事。2．模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事。听到......我总会想起......还有......。七、小结。课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）板书设计：26*桂花雨摇花乐思乡浓《桂花雨》教案【第四篇】教学目标：1.知识与技能(1)认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、提前、香飘十里”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维能力和语言能力。2.过程与方法通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。3.情感态度与价值观通过感情朗读，体会作者对故乡的思念之情。教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点：体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。课时安排：一课时参考资料，少熬夜！一、谈话引入。1.谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。2.简介作者：琦君(1918—)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀