参考资料,少熬夜!《画杨桃》教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《画杨桃》教案5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《画杨桃》教案1学习重难点:学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。学习过程:一、激趣导入:1、同学们,今天老师送个谜语给你们:天上有一宝,天南地北到处跑,从东看像只鸟,从南看像匹马,从西看像条狗,从北看像只羊。(学生猜)同是一朵云,为什么会有不同的形状呢?(引出:从不同的角度看,样子不同)2、下面我们一起走进一节图画课,看看由于观察角度不同而引起的一场小风波。请翻开11课:画杨桃。读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到新的朋友多打几声招呼。3、检查生字。(你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫?)4、拿起笔,划出你认为最重要的部分,然后在小组作个小交流。(汇报——个人读——齐读)二、研读中心段,辐射全文。1、小组研读:老师是针对班里的哪些现象而说这段话,请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看,听听,然后想想,说说。2、小组活动,教师巡堂。3、汇报:讲到哪一句算哪一句。重点品读的句子:A、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。(个人读——评读2人——齐读)B1、我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。(一二组对三四组读:你想到了什么?——男同学对女同学说:你想到了什么?)B2、你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样?C、生1:杨桃是这个样子的吗?生2:倒不如说是参考资料,少熬夜!五角星吧!师:这幅画画得像不像?生:不像!师:它像什么?生:像五角星!师:画杨桃画成了五角星,好笑么?生:好—笑!(四人小组练读——表演读——师生体会读)D、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。(三四组对一二组读:你想到了什么?女同学对男同学读:你想到了什么?)E、师:现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?生:不……像。师:那么,像什么?生:像……五角星。师:好,下一个。(四人小组练读——表演读——师生体会读)F、看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。(师:读给自己喜欢的同学听,你想读给谁听?你觉得他读得怎样?你想到了什么?)3、小结:学了这篇文章,你最大的收获是什么?(请用笔写下来。)当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。三、课外延伸。四、作业:有感情地朗读课文。板书设计:11、画杨桃杨桃角度五角星不同不同不同《画杨桃》教案2一、教学目的:1、通过学习使学生掌握本课生字词,做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。2、在学习活动中,继续培养学生良好的阅读习惯,帮助学生构建科学有效的知识技能体系,学会系统思考。3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。二、教学重难点:教学重点:第二部分教学难点:理解教师所说的那段话。三、教学方法:整体阅读法、情境教学法、讨论法四、教具准备:杨桃五、课时安排:参考资料,少熬夜!三课时第一、二课时:理解课文第三课时:字词训练,给课文分段六、过程设计:第一、二课时一、课前谈话:出示智慧树,提出自我评价要求。二、揭示课题:23、画杨桃三、检查学生预习情况:1、指名读课文,引导学生从流利程度展开评价。(头两个自然段全班合作检查,后几个自然段同桌合作检查)2、说说自己觉得在预习中遇到的困难,如:不容易读正确的生字词、不理解的词语,展示在黑板上,教师权衡,能马上解决的马上解决,不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。四、理解课文:1、通过引导学生专心阅读课文(阅读方式可以多样化快读、默读、小声读、略读),解决对文中人物的理解。2、抓住人物对话部分,练习有感情的朗读课文。3、理解老师说的那段话。(1)、出示重点句子,读一读。(2)、问:你认为这段话中的那部分使你印象深刻?为什么?(3)、出示诗歌《题西林壁》,问:你能不能告诉大家,为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗?(4)、出示填空题:看的角度不同,()也就不一样。因此,当我们看见(),不要忙着发笑,要看看()。我们应该()。看到是什么样的就()。五、拓展练习,让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。第三课时(略)板书设计:23、画杨桃(看的角度不同,样子也就不一样)我教师几个同学(想起父亲的话)认真看、老实画看了看哈哈大笑审视()神情严肃和颜悦色相信自己的眼睛!换个角度看问题!参考资料,少熬夜!课后反思:应该说今天这两节课还是给我带来了快乐,因为它使我有了很强的成就感,我终于敢上自己以前不敢上的以事述理的课文了。虽然还存在一些缺陷,但起码在设计和操作上比以前有进步。我觉得自己在这节课做得比较好的是:1、能始终把学生放在学习活动主人的位置上;2、能根据新课程标准创造性的处理教材;3、评价用语比较到位,所以学生能顺着我的思路走。需要改进的地方是:1在质疑的环节中教师应有效引导学生提问有研究价值:以后可以想这样,让学生把自己提出的问题写下来,教师引导学生通过讨论归纳出几个有研究价值的问题;2、有些学习活动没有做到有始有终:如提出让学生合作学习,但在汇报交流时却没有引导学生以合作形式交流;3、教师对教材的深挖还是不够,对一些重点词汇自己都没有仔细琢磨,心中没有明确的定义,导致在引导时不明确。只关注大处,不琢磨小节,始终是我性格的弱项,这也反映在我的课堂教学行为当中。以后我要从关注细节这方面完善我自己的思维和行为。《画杨桃》教案3教学目标:一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子,从中受到科学思想方法的教育。二、体会老师循循善诱的教学态度。三、体会课文哪些地方写得真实具体。四、学会本课7个生字,理解词句,会用“叮嘱”说话。五、有感情地朗读课文。教学重点、难点:联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学过程:一、课件出示,导入新课。1、今天我们学习课文《画杨桃》,读题。(出示课题)2、读了课题,你有什么问题吗?(杨桃是什么样子的?)3、老师准备了一些杨桃的图片,我们一起来看。参考资料,少熬夜!看了这些杨桃,你想说什么?还有问题吗?二、初读课文,整体感知。1、接下来就请大家到课文中去找答案吧,用自己喜欢的方式读课文,把感受深的段落多读几遍,并想想课文主要讲了一件什么事?2、把自己感受深的段落读给大家听,谈理解。3、交流,课文主要讲了一件什么事?三、集体合作,理解内容。1、我为什么会把杨桃画成五角星呢?大家从课文中找一找原因,可以小组合作。2、交流。(1)“我的座位在前排靠边的地方。”位置不同,看到的不同,你能举个例子吗?(2)“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。”为什么会这样?(3)“我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。”(4)“我读小学四年级的时候,父亲开始教我画画。他对我要求很严,经常叮嘱我:‘你看见一样东西,是什么样的,就画成什么样子,不要想当然,画走了样。’”什么是“叮嘱”?谁在什么时候叮嘱过你,叮嘱什么?你是怎样理解爸爸的话的?什么是“想当然”?能不能举个例子说说什么是“想当然”?3、我老老实实地画,却换来了同学们一阵嘲笑,读读同学们的话。我心里会怎么样?想些什么呢?4、老师是这样做的吗?你觉得这是一位怎样的老师,找找。课件出示:老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师为什么要走到我的座位坐下来?什么是“审视”?你能表演一下“审视”吗?5、当老师问大家的时候,同学们这样回答,是带着怎样的语气的?(嘲笑)我们读读。发挥想像,当时我的心理会怎么样?想些什么?6、(课件出示)于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看还像杨桃吗?”参考资料,少熬夜!“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”这两个省略号,表示什么?怎么会断断续续的呢?他的心理会想些什么?(很惭愧)读一读这段对话。7、同样一个问题,同学的态度为什么会发生变化?(用上因为……所以)8、如果你是这位老师,这时你想对你的学生说什么?9、我们来看一下,“我”的老师是怎么说,怎么做的?(生读该自然段。)什么是“和颜悦色”?用这样的语气读一读。有没有人对你说过,或你对别人说过“不要……要……”,说一说。举例子说说什么是角度不同,样子也就不一样?什么叫相信自己的眼睛?10、老师的话,给你印象最深的是哪几句?你是怎么理解的?你觉得对你有帮助吗?背一背你认为对自己有帮助的话。四、总结升华,拓展延伸。1、谈。课文共有几个人物,你最喜欢谁?谈一谈。你在生活中是一个实事求是的人吗?有没有这样的事?2、读。老师学完这篇课文有一些体会和大家一起分享,出示:3、编。学生自编学完课文后的一则格言,写在书本插图五角星旁。交流。4、小结:当别人的想法、看法和自己不一样时,不要妄下结论,认真分析,看看人家是从什么角度看的,要实事求是。《画杨桃》教案4学生视角:《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师,在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到类似的.问题。应怎样面对他人的误解,这是很值得学生去探讨的问题。难点:能联系全文内容,感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题,处理问题。教师思考:课文教育学生要相信自己的眼睛,知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心,坚持自己正确观点的契机。参考资料,少熬夜!重点:边读边思,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。设计特色:指导自学,精讲深化。信息资料:1.课文中生字新词卡片。2.杨桃不同角度图的投影片3.课文中重点句子的投影片。教学时数:2课时教学要求1.学习本课生字新词,学习用不像而像、不要要说话。2.抓住课文中的重点词句,理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。3.在老师的提示下,通过默读、朗读自学课文,理解句子之间的联系。4.培养学生读中自我感悟的能力,感情朗读能力。第1课时教学目的:l、学会读、写本课13个生字。联系上理解理解审视和颜悦色的词语。2、整体感知,能用自己的话概括课文讲了件什么事?3、能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学流程:一、明确目标:今天,我们学习《画杨桃》,谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?杨桃,又名阳桃、羊桃,学名五敛子,又因横切面如五角星,故国外又称之为星梨,是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。1.整体感知课文,把握主要内容。(1)自己独立自学生字、词,不认识的字,通过来解决。(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?2.多种感官参与读书,提高学习效率。联系上下文理解词语,引导学生敏锐察觉课文的主要话题,画出主要的句子。三、汇报自学,提出问题。教师梳理出问题:同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话?参考资料,少熬夜!四、学习第1自然段。1.指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么?2.想当然是什么意思?3.有感情地朗读这一段。五、学习画杨桃这部分(25自然段)。1.默读第2自然段,画出作者看杨桃和怎么画的句子,,2.理解作者为什么会把杨桃画成五角星?我的座位在前排靠边的地方说明什么?3.联系前文想想,我把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是认认真真地看,老老实实地画?4.出示讨论题同学们为什么会笑小作者画的杨桃?5.老师的神情有什么变化?请读读相关的句子。6.分角色朗读这一部分,再想想作