参考资料,少熬夜!《认识钟表》教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《认识钟表》教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《认识钟表》教案【第一篇】教学内容:课本91—92页的内容。教学目标:1、使学生初步认识钟表,在具体情景中建立时间观念。2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点:学会看整时,并且在实际生活中会应用。教具:实物钟表、钟表图片。学具:实物钟表。教学过程:一、新课引入:同学们,老师有一个问题要问你,仔细听好了。你早上是什么时候起床的?(生:6点半、7点……)你是怎么知道这些时间的?(生:听家长说的、看钟表的……)要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。二、新授:1、初步感知:有关钟表的知识你知道哪些?(请优等生介绍:钟表上有数、有长针、有短针……)师根据学生的回答板书:数长针短针谁还有补充?(生:钟表上有大格、有小格……)师根据学生的回答板书:大格小格2、指导观察:现在我们就来研究一下钟表。拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。你有什么想对大家说的?(引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗?长针叫分针,用手指一指你的钟表上的分针。短针叫时针,用手指一指你的钟表上的时针。参考资料,少熬夜!钟表上每两个数之间是一个大格,数一数钟表上共有多少个大格?(生:有12个大格。)你知道共有多少个小格吗?(生:共有60个小格。)有关钟表上的知识你还想知道哪些?引导学生明确时针就是表示几时的。3、认识时间:出示钟面图:8时3时6时这几个时间你们认识吗?分别是多少?你是怎么认识的?想一想这些时间你在干什么?仔细观察这三个钟面上的分针指向几?(生:都是指向12。)你知道这是为什么吗?(是因为分针都是从12出发正好走了一圈,又指向12。)分针指向12就是整时,也就是说分针指着12,时针指着几就是几时。4、写时间:你会认时间,会写时间吗?我们来看第一个时间是8时,我们先写一个“8”再写一个“时”。时间还有一种表示方法,就是电子表的显示方法。这种表示方法是这样写的“8:00”。你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观察。你想试试吗?请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。找两人板演,其他学生自己独立完成后集体订正。这节课你学到了哪些新知识?认识钟表的方法是什么?分针指着12,时针指着几就是几时。下面就我们对这些知识进行练习。三、巩固练习:1、师拨表学生报时:现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧,我拨钟表你报时,抢答。2、师报时学生拨钟表:咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快,现在我要看一下你的小手是不是很灵活,准备好你的钟表我报时你拨钟表。参考资料,少熬夜!请同桌两人互相检查。3、课本92页内容:请同学们赶快收拾好学具,快速打开课本92页,请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。教师逐一批改及时反馈指导。《认识钟表》教案【第二篇】教学内容:认识图形、认识钟表教学目标:1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。教学重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。教学过程:一、认识图形1、出示第116页第4题(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球(2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?2、出示第117页第5题(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆(2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。3、对比(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。(2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。参考资料,少熬夜!二。认识钟表1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。(1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。(2)完成书上第120页的第9题。同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?3、数字表示法(1)问:你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。三、小结四。游戏在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?《认识钟表》教案【第三篇】教学内容:义务教育课程标准实验教科书第91、92内容,练习十六1—3题。教学目标:1.认识钟面,能准确、熟练的认出整时。2.学会时刻的两种记录方法。3.体验生活与数学的联系。教学重点:认识钟面,能准确、熟练的认出整时。教学难点:时刻的两种记录方法,认识刻度不全的表,读法。教具准备:电脑课件,一个实物钟,一个刻度不全的表,一个没有刻度的表,一个电子钟,作息时间表,画于纸上的钟面。学具准备:每人一个实物钟和一个钟面模型。教学过程:教学过程学生活动设计意图一、导入新课:1.小朋友听这是什么发出的声音?我们一起来欣赏一下这些钟表。2.今天,我们就来和钟表交朋友。(出示课题“认参考资料,少熬夜!识钟表”。)二、教学新课:3.认识钟面。(1)刚才我们看到了很多钟表,象我手上拿的是比较常见的钟,你们也带了小钟,是吗?这是一块玻璃,玻璃里面是钟面,请同桌两人仔细观察钟面,看看钟面上有些什么?钟的背面有许多旋钮,你可以拨一拨,动一动,有什么发现?(2)把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。(3)哪个同学来汇报啊?(请学生指着钟面说)(4)小朋友们都很能干,我们来听听钟的自我介绍,好吗?(课件出示一个动画钟自述。)(5)小朋友你们认识小闹钟了吗?如果没有小闹钟,在老师的钟面上你能找到时针和分针吗?把小闹钟放进抽屉,指着我的钟面复习时针分针。时针最短,最粗,走得最慢;分针比较长,走得也比较快;秒针最长,走得也最快;有12个数字的刻度,时针走一格,分针走一圈,针按顺时针方向转,时针走得快、分针走得慢……我的钟上还有一根针。(定时针)让学生在欣赏钟表的过程中,激发对学习的兴趣。了解学生的起点,以便确定教学起点。通过独立观察,小组讨论,培养学生的学习能力。用动画钟的形式小结知识,容易引起学生兴趣。4.认识整时。(1)、小朋友真能干,老师这里有一张图片,你认识吗?(这是神神舟6号飞船发射升空的画面,你们知道是什么时刻发射的吗?)老师这里有个小钟能帮助你,这个钟面表示的时刻是多少?(2)你怎么知道是9<>点钟呢?(3)9点钟是我们平时的说法,9点也叫9时(师板书)谁来读一读。(4)9时除了这样表示,你还见过别的表示方法吗?出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写:先写一个9,然后写2个小圆点,最后写2个“0”。(板书两种方法,并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。)(5)小朋友我们已经知道了神舟6号发射的时刻是9时,宇航员在太空中到中午要吃午饭了,看这是几时?出示11时的钟面。你认识吗?请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。(6)到下午宇航员要和地面工作人员对话,汇报情况,看这是下午的几时?(出示钟面)参考资料,少熬夜!(7)请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢?你们有什么好办法谁来介绍给大家。(8)师小结:对,我们先要看时针,时针指着几,就是几时,分针指12,就表示整时。(9)判断是否是整时?(10)小朋友们学得真不错,我们再来认一认,出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗?(5时)再出示一个无刻度的钟。(10时)3.现在的钟表除了帮助我们认时间之外,还有美化生活的作用。出示一些时尚表,运动表等。三、巩固应用:1.小朋友真能干,已经认识了整时,你们会拨出整时吗?拿出钟面我们来拨一拨,有小朋友起床7:00,中午吃饭12:00下午4:00放学,6:00吃饭9:00睡觉。2.画钟面。四、课堂小结:a)这节课你学到了哪些本领?b)质疑:你还有别的问题吗?3.课堂延伸:今天这节课我们学会了如何看时间,那么你在生活中见过时间吗?电脑或投影出示生活中的时间。(如:商店的营业时间8:00—22:00,汽车站牌,作息时间表等等)以后请你去生活中找一找。学生会说9点钟。学生独立书写,展示优秀作品,集体评价。当分针指着12,时针指着3,就是3时;时针指着8,就是8时;时针指着11,就是11时。也就是说:分针指着12,时针指着几就是几时。时针指几就是几,分针都要指12才对。对其中特殊钟面提问:12时(咦?怎么12时的钟面上只有一根指针呢?)喔!原来12时,时针躲到分针后边去了。6时(6时钟面的分针和时针有什么特点?)6时钟面的时针和分针在一条直线上。学生自己举例。先看时针,再看分针,为后面的教学做铺垫。时刻不全的钟在生活中很常见,数学应该和生活紧密相连。让全班的学生参与学习活动。数学生活化,向课外的延伸。自我点评:参考资料,少熬夜!本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律,有以下几方面特点:1.能充分考虑到学生的实际情况,根据学生的已有知识确定教学起点,对教材进行了创造性的运用,真正做到因材施教。2.通过独立观察,小组讨论,培养学生的学习能力。3.设计中充分考虑到数学与实际生活的联系,导入部分的钟表欣赏,结束部分生活中的时刻,以及出示没有刻度的装饰表,无一不体现除数学生活化的思想。本节课的设计,从总体来看,既突出了教学重点和突破了教学难点,又注重学生动手、动口、动脑和合作学习,体现了学生在课堂教学中的主体地位,符合当前的数学教学思想。《认识钟表》教案【第四篇】教学目标:1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。2、结合学生的生活经验,学会认识整时。3、帮助学生初步建立时间观念,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。教学重点:结合生活经验认识整时。教学准备:主题图、大钟面、小钟面教学过程:一、创设情境,引入新课1、谈话引入2、指导看图师:小红起床了,妈妈在旁边笑眯眯地看着她,表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样,听到闹钟响了,马上起床,不睡懒觉,养成好习惯。3、揭题师:闹钟可以叫我们起床,那你还知道钟表有哪些作用呢?师:钟表在生活中经常用到,它的本领可大了,今天,我们就一起来认识钟表。师:板书课题——认识钟表。二、探究新课1、认识钟面(1)看一看,比一比。A、观察钟面师:引导学生拿出学具钟面,仔细观察钟面上都有参考资料,少熬夜!什么?B、比一比生汇报(都有两根针和1~12这些数字)C、认识时针和分针师:这两根针又有什么特点呢?生仔细观察。师小结:对,你们观察得真仔细,一根更长更细的叫分针,另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征:时针短、胖;分针长、细)师结合学生的回答,让学生认识分针时针。(演示并讲解)D、指一指,认一认师指给学生认时针和分针。同桌互相指认。E、说一说师课件出示钟面,生仔细观察(时针分针在走)师问:你发现了什么?钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)师:(小结)像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)生跟着比划,了解顺时针方向。师小结:分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。2、认识整时A、认识第一个钟面上的时刻(7时)这是