参考资料,少熬夜!《赵州桥》的教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《赵州桥》的教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《赵州桥》教案1一、导课1、随着现代化建设的不断发展,我国的建筑事业越来越发达,如高楼大厦,桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。(看现代化的桥梁建筑)同学们,看了这些图片,你有什么感想呢?(雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干)2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人,他就是李春,不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥,(出示赵州桥的图片,同时出示李春的头像)叫安济桥,又叫赵州桥,被誉为华北四宝之一(板书,赵州桥)(齐读课题)它为什么会闻名世界呢?学了课文,我们就会知道了。二、新授1、自学:请同学们打开课本,轻声朗读课文,要求:⑴读准生字的音,认清生字的形。⑵从课文中找出写赵州桥特点的句子,用划出。2、检查:⑴词语:赵县隋朝石匠砌成桥墩创举坚固智慧横跨创举近义词:反义词:⑵课文。抽生逐节朗读,其他同学认真听着,有没有读错的。⑶赵州桥的特点是什么呢?(这座桥不但坚固,而且美观)(板书坚固、美观)课文哪部分在写坚固,哪参考资料,少熬夜!部分在写美观?(第二自然段在写坚固,第三自然段在写美观)3、学习第二自然段:⑴这节课我们一起来学习第二自然段:请同学们快速的默读第二自然段,哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢?(这种设计,在建桥史上是一个创举)⑵这种设计指的是怎样的设计呢?(出示赵州桥的图片)①上部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。②洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。)(板书)⑶那为什么说这样的设计是一个创举呢?创举是什么意思?①帮助理解:这种设计指。它的好处,一是,因为;二是,因为。②(这座桥全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,洞顶上的左右两边,各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力,又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的,所以说是个创举。)③既又是什么关系呢?(并列)换成既可以减轻桥身的重量,又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。④造句。⑷朗读:隋匠天工落奇桥,饮尽世代洪水恶,石骨长虹映燕赵,风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。⑸刚才,我们学习第二自然段的时候,是先抓住重点词创举,然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示,一段话中,有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时,找出这些词句,想一想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。《赵州桥》教案2教学目标1、让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感4、有感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分参考资料,少熬夜!教学过程:一、谈话引入课题在我们的生活中,你一定看到过许许多多的桥,也走过各种各样的桥,对吗?你能把你见到的或走过的桥告诉大家吗?(生说)是啊,我们曾经踏过乡间那小小的石板桥,也走过县城那雄伟的嘉陵江大桥,还在电视中见过各种各样的现代化大桥。可是,今天我们要走进的却是一座1300多年前的石拱桥。他就是横跨在河北省赵县小河上的赵州桥。(板书齐读)二、品读课文1、紧扣主线,研读课文。孩子们,让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界闻名的桥。请打开书,翻到74页。请你们自由的大声的朗读课文,不过,在读课文之前,老师有个小小的要求,请看:{读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座()的桥。}2、交流汇报,感悟课文。(1)品读:雄伟的桥谁来告诉我们你的感受,赵州桥是一座()的桥?你从哪个自然段感受到他的雄伟?(评:你读书真用心,边读边思考,习惯非常好)现在我们比比看,还有谁比他更细心,能在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。请大家拿起笔,边读边画出来。(生勾画,师巡视)谁来读?(抽生读)(评:)现在,让我们一起来读读,再次感受兆周桥的雄伟。(齐读)不知你发现了没有,在我们刚才读的这几句话中,有几组数字,他们是对,就是这几组数字,让我们对赵州桥有了更准确的了解。我们在写文章的时候也会用到,请大家读这段话:雄伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上。桥长,有多宽,中间行车,两旁走人。(2)品读:坚固的桥。孩子们,赵州桥不但雄伟,而且还是一座()的桥?刚才,我们在感受桥气赵州势雄伟的时候,运用了朗读、勾画、体会的方法,现在,你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗?(生自学)你从那句话中感受到兆周桥的坚固?(生读时评)参考资料,少熬夜!这种设计到底是怎样的设计,请看图。(幻灯)你能用书上的语言来介绍吗?(你介绍的真好)让我们来读读这段文字,一起来感受这种巧妙的设计。(齐读)作者把对照周桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中,细心的孩子们,我想你们一定能找到的。(生说)读读这句话。(生读)我们还可以把这个词换成另外一个词,试一试,是什么?(创新)是啊,在赵州桥没有出现之前,从未有过这样的设计,正因为有了这种设计,才让赵州桥屹立了1300多年而不倒,学到这里,我真想说,赵州桥,真是一座()的桥。(3)品读:美观的桥。我们来到赵州桥,除了感受到他的雄伟、坚固,还让我们感受了他的。是啊,凡是来到赵州桥的游客,都留恋忘返,惊叹于赵州桥桥栏两侧那精美的雕刻,虽然我们不能去亲眼目睹,但作者用了美的语言给我们做了描述,现在我们请我们班读书读的的男女生各一名来读读课文的第三段,其于同学请轻轻地闭上你的双眼,让我们一起踏上那千年沧桑的桥面去细细的观赏。(生读评:不愧是我们班的读书能手,读的真好)孩子们,刚才你仿佛看到了什么?你们看到的画面真美,让我们来美美底读一度。读的不错,这次水平很高,一个字都没错,也很有感情。想不想读的更美一点儿?生:想。师:我有两个绝招,大家想不想学?生:想。师:第一招:读的再慢一点儿;第二招:读的声音再轻一点儿。听清楚没有?生:听清楚了。师:我读最后一句你们听听,大家看着我,不要看书,看我怎么读的。(师范读)慢了吧(生答:慢了),轻了吧(生答:轻了),那条龙就活了吧(生答:活啦)!(笑声)咱们都能把它读活。拿起书来,试试!生:(齐读课文)。师:读的美极了,太美了!赵州桥美不美──?这么美,我们应该把他记住了,试试。(生背)除了书上描写的这几种形态各异的龙以外,栏板上还会有怎样的龙?3、上下联系,整合课文。同学们,赵州桥的游览到这里,给你留下了怎样的印象?选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用不但而且连起来说一说。参考资料,少熬夜!理解:这座桥不但坚固,而且美观。是啊,这句话给老师也留下了深刻的印象,它就在我们的文章中,找出来,读一度读。(生读)它不但写出了桥的两个特点,他在文中还是一个特殊的句子,前半句是讲的上文的内容,后半句是讲的下文的内容,这种句子,我们叫他过渡句。(生写:过渡句)他的作用是什么呢?(总结上文,引起下文)用一个词叫做承上启下(生写)4、结束课文今天,我们游览了这座世界闻名的的赵州桥,你想说点什么吗?对于建造了这样了不起的起桥的古代劳动人民,你又想说些什么呢?(齐读最后一段)三、延伸拓展,深入实践是啊,劳动人民的智慧和才干是无穷无尽的,你们看,这些就是我们今天的设计师设计建造的一座座现代化大桥。(幻灯)同学们,看完这些大桥,你一定也想当一名设计师,请你展开你想象的翅膀,发挥自己的聪明才智,设计一座新式的桥,爱画的同学画出平面图,爱写的同学写出你的设计特点。《赵州桥》教案3《赵州桥》教学设计学习目标1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。课前准备1、多媒体课件。2、生字生词卡片。3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。活动引路,读文识字:参考资料,少熬夜!1、开展读书“闯关”活动:⑴“闯关”总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。⑵学生自主读书,做“闯关”准备。(遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决)⑶同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。2、开展读书“展示会”活动:⑴“我会认”。卡片抽读生字词:横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。⑵“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。⑶“我想读”。谁想读谁就站起来读。(侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段)巩固认字,指导写字:1、“说”字。请同学当“小老师”,帮助大家明确写每个字的注意点。2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。3、“查”字。同座互相查写的字。二、作业抄写词语。朗读课文。第二课时一、复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。二、品读课文1、紧扣主线,研读课文。读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座()的桥。2、交流汇报,感悟课文:⑴历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。⑵雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。⑶非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字,可以读一读,演一演,还可以引导学生想象龙的其他形态。3、上下联系,整合课文:选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用“不但……而且……”连起来说一说。4、课件展示:赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。5、熟读成诵,内化课文:参考资料,少熬夜!让学生背诵自己喜欢的部分。三、拓展活动1、交流有关桥梁的资料。2、有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。四、提示综合性学习1、说说开展了哪些活动,了解了哪些中华传统文化。2、提醒学生注意整理资料,商量商量怎样展示成果。五、作业抄写第三自然段。《赵州桥》教学反思《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点,是1篇向学生进行爱国主义教育的好教材。为了切实落实学生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去,配合我校开展的“探究式”教学模式研讨活动,我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式,在《赵州桥》一课上大胆尝试,让学生自主学习,自主探究,从而达到多方位训练的目的。一、收集资料,课前做好充分准备教学前,我布置了一项作业,就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍,上网查询等,并将自己收集的资料进行整理、归纳,以待上课教学时用。这一次的课前预习,我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习,而是尽可能地去收集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜欢做的事,于是,我就投其所好,通过这些渠道将资料收集好,并加以整理、归纳,无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼。二、质疑解疑,轻轻松松学习课文“万事俱备,只欠东风”教学时,一开课,我就说要带他们到赵州桥去玩玩,并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景,这样马上激发起了学生的学习兴趣。接下来就是让学生自由朗读课文,说说你读完课文后,都知道了什么?待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后,我又提了一个问题:“你还想知道什么?”“一石激起千层浪”,问题一提出,顿时课堂气氛活跃了起来,同学们纷纷把自己想知道的问题提出来,老师将这些问题进行整理、归纳。随后,我就让同学们分成小组,将课前收集的资料拿出来,看看能用自己现有的资料解决哪些问题。在学习小组中,同学们相互发表自己的意见,相互交流,通过自己的努力解决了一个又一个的问题,参考资料,少熬夜!同时也领略到了成功的喜悦。给予充足的时间讨论后,接着