《关雎》公开课教学实录5篇

参考资料，少熬夜！《关雎》公开课教学实录5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《关雎》公开课教学实录5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《关雎》公开课教学实录1画家乡教学实录及反思教学目标1、认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。4、鼓励学生用画笔画出自己的家乡。教学过程一、导入新课：同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢！今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？让我们一起去看看！二、图文结合，朗读感悟：1、请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？2、自由说，初步感知课文。3、引导学习第2自然段。（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。4、朗读感悟：⑴引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。⑵引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾很多的样子。⑶画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）⑷全班齐读第2自然段。⑸此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？⑹假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡参考资料，少熬夜！呢？（学生自由介绍）5、合作学习第3段。（出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）全班感情朗读。6、选择喜欢的部分自学。还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。全班交流自学体会。7、选择自己喜欢的部分背诵。实践活动1、引导学生画出自己的家乡。五个小朋友的家乡多美呀！我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧！（学生画家乡）2、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。教学反思《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的`热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这参考资料，少熬夜！时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。《关雎》公开课教学实录2关雎初中语文人教2001课标版1教学目标教学目标1、了解〈诗经〉分类及表现手法。2、能流畅地、有感情地朗诵此诗直至背诵。3、了解诗的节奏。4、将此诗改写成现代诗。5、品味诗歌，把握诗的情感，体会诗歌之美，提高审美情趣。2学情分析3重点难点1、有感情地朗诵此诗。2、品味诗的内容，把握诗的情感。4教学过程第一学时评论(0)新设计一、联系生活，导入新课同学们，前几天我参加了一场婚礼，发现对联德文横额是“钟鼓乐之”，你们知道这句话出自何处？明白他的意思么？学生发言，由此引出《诗经》二、走近《诗经》1、出示《诗经》。激发学生了解《诗经》热情2、学生根据注释、资料简介《诗经》。3、教师介绍《诗经》类别：风、雅、颂。师过渡：现在和同学们一起学习《诗经》第一部分“国风”的第一首《关雎》三、板书课题。关雎1、读准字音，记住字形。与“睢”字比较。2、读注释明白题意。3、媒体显示，了解雎鸠。四、聆听录音。1、将生字新词做上记号。2、把握节奏。二二分法参考资料，少熬夜！五、媒体显示，强化字词。荇窈窕寤寐芼六、学生比读，师生评价。七、诗歌品读。1、诗中写了那些物象？A、浏览全诗，划出物象。B、观看媒体，熟悉物象。板书：雎鸠淑女君子2、他们各有那些表现呢？学生边读边划，尔后交流3、题目是“关雎”，诗中为什么花大量篇幅写淑女和君子呢？学生找出其相似点，教师点明“起兴”手法4、淑女、君子各是怎样的人？由此把握诗的主题八、分组分章将此诗改写成现代诗。1、教师示范。雎鸠关关真欢畅，双双栖息小洲上。美丽文静好姑娘，她是我的好对象。2、学生交流。九、赏析表达。以“——真美，美在——”句式表达自己的感受十、诵中感受。读出“爱慕——追求——不得——友之——乐之”情感变化十一、唱中升华。媒体播放《关雎》歌曲兴板书雎鸠———淑女君子关关流之求之采之思服芼之友之乐之《关雎》公开课教学实录3《关雎》教学设计教学目标1、在诵读中，把握诗的情感变化。2、掌握本诗的艺术特色：比兴手法、重章叠句。3、积累古诗中的文言词语及相关文学常识。4、解读君子、淑女人物形象，体会诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。教学重点多种方式反复朗读，体会诗歌内容和情感。教学难点掌握并学会运用比兴的艺术手法。参考资料，少熬夜！教学方法朗读法、合作探究法教学过程课前放吟诵版《关雎》1、以孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立”导入有一天，孔子独自一人站在庭中，他的儿子孔鲤快步从庭院走过，孔子叫住儿子问：“你学诗了吗？”孔鲤回答，“没有呀。”孔子便教导他：“不学诗，无以言。”于是，孔鲤回去就学诗。又一天，孔子又独自一人站在庭中，他的儿子孔鲤快步从庭院走过，孔子又叫住儿子问：“你学礼了吗？”孔鲤回答，“没有。”孔子便说：“不学礼，无以立。”于是，孔鲤回去就学礼。“诗”就是《诗经》，意思就是说不学《诗经》，在社会交往中就不会说话学诗可以提高文化修养，满腹珠玑才能够谈吐如云；不学礼，在社会上做人做事，就不能立足。子曰：“入其国，其教可知也，其为人也，温柔敦厚，诗教也。”（《礼记·经解》）孔子还说过一个地方的人如果温柔敦厚（待人温和宽厚），那便是《诗经》教育的结果。可见孔子对《诗经》的推崇。2、介绍《诗经》及其地位：《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了500年间的社会生活。相传周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎（大铃）深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给周天子听，作为施政的参考。这些没有记录姓名的民间作者的作品，占据诗经的多数部分，如十五国风。《诗经》分为“风”（大多为民间歌谣）国风是当时当地流行的歌曲，带有地方色彩。、“雅”（多为贵族文人创作的宫廷乐曲歌词）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）三大类。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。尤其“国风”保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。这部分诗歌的内容具有鲜明的现实主义特色，反映了当时人民的生活处境及思想意识、审美观念，表达了他们对社会生活的真实感受和深刻认识。我们今天将要学习的《关雎》被冠于诗经之首。有同学问老师，这首关雎的作者是谁、淑女是谁，很遗憾他们的姓名已经无法考证。还有同学问老师这首诗为什么叫《关雎》，《诗经》作品的题目是作者或编者参考资料，少熬夜！在《诗经》成书时，统一给添加上的，一般取自该诗的第一句。（提醒学生关注注释）所以这首诗是讲什么的？——爱情（生答）对，今天我们来学一首很美的爱情诗。3、朗读，感知音乐美大声朗读文章是语感形成的必走之路，大声读文章有利于“诗性美”的再现。带着感情去朗读，更能快速体会到作者的情感。1、读准字音2分钟的时间自由读，借助注释，给陌生字词标注音节，并尝试理解诗歌意思。由一位同学试读。注意窈窕、荇菜、好逑、钟鼓乐（使动用法）之2、读准节奏（四言诗怎么读）二二拍，两个音节一顿，尾音稍微延长一点，这样读诗的韵味儿就出来了。生齐读。如果读得不好，师就示范读第一句，齐读第二遍，读出韵味。2、问：读过之后，我们发现《关雎》的语言有何特点？预设：1、句式一致，“窈窕淑女”和“参差荇菜，左右。.。之”都反复出现。——引出重章叠句这是诗经常用的一种手法，叫作重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。(PPT)其实我们以前学过的一首汉乐府民歌里出现过这种手法。《木兰诗》“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻夜娘唤女声，但闻黄河流水鸣贱贱。旦辞黄河去，暮至黑山头，不问爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”当时我们说这种手法叫作复沓，在《诗经》里叫重章叠句。重章叠句是诗经非常重要的手法，我们看早读读过的《蒹葭》、《式微》、《子衿》里都有重章叠句。好处：在内容和主题上:深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题在诗歌表现力上:增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。（百转千回、一咏三叹）《关雎》公开课教学实录4《诗经关雎》教学实录导入语：朝吟风雅颂，暮唱赋比兴，秋看鱼虫乐，春观草木情。回溯华夏文明的源头，从《诗经》开始。参考资料，少熬夜！当代作家王安忆曾这样说的：“《诗经》本身就是一条河，一条文字之河。我们永远生活在《诗经》的下游，感受其芬芳，接受其哺养。”翻开《诗经》，首卷便是那流传千年的诗句:“关关雎鸠，在河之洲”。今天我们一起溯洄《诗经》之畔，聆听《关雎》的爱情箴言。板书《关雎》学习目标：鲁迅先生著述《汉文学史纲要》，提出“三美”——音美以感耳，形美以感目，意美以感心。告诫我们学习诗歌要善于体会诗歌的美。所以我们学习本课。目标有三个：读诗，读出节奏音韵之美；（节奏美、音韵美；重章—叠句）解诗，解出故事画卷之美；（画面美）品诗，品出意境内涵之美。（意境美、形象美、内在美；行为美；品德美）教学过程：板块一：读诗，读出节奏音韵之美。师：同学们，“书不厌频读，诗须放淡吟。”请大家捧起书来，高声朗读，读准字音、读对节奏。学生：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。……教师：诶？我刚才听到有同学读错了一个字。PPT上有显示，这里它应读“hâo”还是“hào”？你来说，嗯，说得有理有据。他说：“逑”这里指“配偶”，前面的“好”是修饰“配偶”，作形容词，应该读成三声。“好逑”，合在一起指美好的配偶。(解读真细心，请坐。)师：读准了字音，让我们带着自己的理参考资料，少熬夜！解齐读一下这首诗。师生：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。……(一读：读准字音)教师：同学们的声音可真清悦。《诗经》，这出自中原大地最厚重的沃土、最能体现先民真实性情的歌唱，这汉民族传统的基岩缝中汩汩流出的清泉，总是在不经意间拨动我们的心弦，召之即来，挥之不去，才下眉头，却上心头。请同学们用四字词，说说你初读《关雎》时的内心感受。老师举一个例子：生：内容简短，浪漫唯美