如何提高教学质量范例【汇编4篇】

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参考资料,少熬夜!如何提高教学质量范例【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“如何提高教学质量范例【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!如何提高教学质量【第一篇】一、组织骨干教师编写新教材为积极响应上海大学创建高水平大学建设,提高一流本科教学质量的要求,中心自去年起组织十余名一线带教老师参与《机械制造实践教程》和《3D打印与快速模具实践教程》的编写工作。以实际带教经验为依据;以寻找问题为导向;以解决难题、难点为目标,完善教学内容,顺应时代发展,融入产业变革;在强化教学过程质量把控,提升实训教学质量的同时,也注重学生实际操作能力以及理论知识掌握的提升。二、开展全方位实践教学质量评价活动评价一名老师课上的好不好,学生有发言权;同专业的老师有发言权;不同专业的老师也有发言权。听课制度在中心也已实行好几年了,从中也发现了几位讲课“能人”。但启动全员听课模式,中心还是第一次。今年中心采用同行、非同行和上级三种听课评价方法,力争得出真实的质量评价,期待发现更多的上课“能人”,同时也是全方位实践教学质量评价的尝试。中心根据中心的实践特点制定了详尽的“实践教学质量评价表”,老师们对照评价表自我检验,自我审定。为获得更好的课堂效果,集体备课、试听试讲试操练已形成风气。同行老师的相互提提醒;非同行老师的经验交流;上级(听课小组)的领导点拨,对提高授课水平起到了推波助澜的作用。三、改革传统考试模式实训本应重视学生动手能力的培养,每个环节、每个阶段,教和学的过程决定了学生学习的质量和教师教授的目的是否实现。传统的实训往往在学生实习结束后“一张考卷定成绩”,并不能真正体现学生的真实水平和能力。今年的改革,中心将从取消金工实习理论考试入手,将这一环节分解到每个金工实习项目的实习报告中去完成。让“教”和“学”的双方抓住教学的每个环节,至始至终贯穿整个实习过程,逐步积累,最后教学目的自然水到渠成。对于中心在实习环境、设备、安全、人员配备以及教程改革方面给予了肯定,同时也提出了更高的要求:希望中心在以后的工作中,以上海大学本科教学改革为指导;以解决问题为导向,自我加压,力参考资料,少熬夜!争在传统工程训练培养学生的模式中有所创新。如何提高教学质量【第二篇】尊敬的各位评委老师:大家好!随着课程改革的逐步深入,新的教育理念早已深入人心,作为人民教师的我们也时刻在为如何提高教学质量范文而思索,我也想把我的一些想法和大家交流一下,不足之处请大家批评指正。一、培养良好的班风、学风是提高教学质量的前提保证1、用制度约束学生:没有规矩不成方圆,尤其是一个班集体,可以说严格的规章制度和严明的纪律是班级健康成长的前提。因而在管理的各环节、各阶段都应该注意对纪律的教育,利用班队会晨夕会认真宣讲学校、班级等各项纪律要求,让学生知道纪律的重要性,要让遵守纪律成为学生的自觉要求,通过身边的人和事教育学生,要让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响,从而做到“心中有纪律,我要遵守纪律”。2、给学生树立榜样,充分发挥表率作用班主任的表率作用,就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断积极的精神,勇于克服困难的决心和毅力,逐渐地潜移默化地转移到学生身上。以身作则,时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格,是一种无形的感召力量,只有具备高尚品质,才会使学生感到可敬可信。愿意听从其教诲,这是其一。其二,在学生中树立榜样,让学生去感受身边的表率,更具有真实性,影响将更大。只要持之以恒这样做,就一定会使班级向良好的方面发展。3、用明确的目标激励学生大到班级,小到个人都必须有明确的目标,有目标才会有动力,比如我班每学期都确立班级目标,每次测试学生都确立切实的个人奋斗目标,并把目标贴在课桌的右下方,时刻激励自己朝目标前进。4、将心比心,关爱学生“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗。以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”5、积极协调任课教师,尽快形成对班级齐抓共管的局面班主任是任课教师与学生联系的纽带,为了发挥任参考资料,少熬夜!课教师的工作积极性,应及时向他们通报班级的基本情况,虚心听取他们对班级的要求和管理建议,力争人人参与管理,尽快形成教育合力,形成齐抓共管的局面。6、抓好班干部队伍的建设一个好的班干队伍,既是班集体的核心力量,又是班主任最得力的助手。众所周知,没有得力的小助手,班主任将只能疲于应付,弄得自己焦头烂额。所以本学期刚开始就民主投票选出了班委会,加强了管理力度,大力支持,大胆放权,鼓励班干部放手管理,不要有后顾之忧,我告诉他们,班主任——我就是他们的坚强后盾。结果是使每项工作井然有序,落到实处,做到“班级的事,事事有人做,班级的人,人人有事做,”通过让学生参与管理,增强主人翁责任感和班级凝聚力,产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识,既锻炼了工作能力,增强了自信心,又促进了学生素质的全面发展。一个班级如果真能班风正、学风浓,就会为取得优异奠定坚实的基础二、教师自身的业务素质、道德修养、人格魅力也影响教学质量的提高一个自信自强,不断挑战自己的`教师,是学生最喜欢的,一个充满爱心的教师是学生最喜欢的,一个善于合作,具有人格魅力的教师,是学生最喜欢的一个追求卓越,富有创新的教师,是学生最喜欢的。我们都不会忽略这样一个情况,通常好多学生是因为喜欢这个老师才愿意学这门功课。这些看似不经意的小地方,也绝对不可小视。老师朴素端庄的仪表,得体暖心的话语,甚至一个赞许的眼神,回礼时深深的鞠上一躬,都会被学生铭记于心。最重要的是要有一颗博爱的心。爱的教育是教育力量的源泉,是教师成功的基础。教育没有爱,如同池塘没有水一样。没有爱心的教师永远不可能取得教育上的成功,也永远不可能得到学生的欢迎。我们要善于发现教育的乐趣,因为我们每天拥抱的是一个新的太阳。只要你精心去照料他们,哺育他们,只要你帮助他们找回失去的自信,帮助他们挖掘内在的潜力,他们的能量是不可限量的。只有爱才能赢得爱。你爱学生,学生也会爱你。我们爱学生,一个很重要的表现就是相信学生,相信学生身上的潜能。鼓励他们不断自主探索。一个教师,不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。一个优秀的教师,除了爱学生以外,还应该不断探索,不断创新自己的业务。我们可以坚持写教育日记,认真总结教育的得与失。例如:一堂成功的课,为什么会成功?有什么体会?一堂失败的课为什么会失败?把这些原封不动地记录下来,时间久了,如果你把它们加以组合,那就是一条非常美丽的项链。它们就参考资料,少熬夜!会发出夺目的光彩。三、提高教学质量的关键是培养学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执着的追求。我国古代教育学家说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。我是教物理学科的,在物理教学中,培养学生的物理兴趣的重要目的是提高学生对物理学习参与的积极性。一个对物理课不感兴趣的学生,他会因为物理学习需要付出较多的时间而感到“枯燥乏味”。又烦又累而容易产生疲劳和厌倦;反之,如果他对物理课有着浓厚的兴趣,在学习中必然精神饱满,积极主动,由要我学变成我要学,因此,在物理教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要,也是为学生学好物理打好基础。该怎样激发学生的学习兴趣,在教学方法上作一些总结。我采用的教学方法有:1、设计物理情景,激发学生学习兴趣。即使是刚学物理的学生,头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”其中包含了理解和误解。如在教“光的折射”现象时,介绍一个实验情景:实验装置是一个玻璃槽中装水,水中插上一个塑料泡沫片,在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼,让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼,由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样,在这样错误的前科学概念的影响下,自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来,发现三根钢丝都落在鱼的上方,接着说:要知道这个道理,就得学习“光的折射”现象。这样的引入,将光学原理融入日常生活中来,可操作性,创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去,符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点,因而能很快地集中学生的注意力,这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。只有通过教师精心设计物理情景,才能使教学内容变美、变活,深入到学生的心灵之中,实现物理教学的情感转移,学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力,这样才能产生出艺术的效果。2、激励成功,激发兴趣失败是成功之母,而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。苏霍姆林撕基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方,才会出现学习兴趣”,因此,要想使学习产生物理兴趣,就必须设参考资料,少熬夜!法使他们获得成功。如何提高教学质量【第三篇】一、运用多种教学手段,培养学生阅读的兴趣“兴趣是最好的老师”。教师首先要在思想上让学生喜欢学语文。学生的心理特点告诉我们,课前激趣是很重要的。教师需要在学生学习每1篇课文前设计一点精美的导语,以此来调动学生的情感体验和求知欲望,当然仅这一点还远远不够的。学生的身心特点还告诉我们,他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种教学手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言,力求语言亲切、精炼、幽默,并适当运用形体语言;教师要多鼓励、肯定学生,让学生品尝到发现的快乐;教师要能灵活运用教学方法和教学辅助手段(如录音、多媒体等)。因此,如果我们在阅读教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。总之,教师要能调控课堂节奏和情绪,力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。在教学中,教师能亲近生活,亲身体验,走进文本,吸取营养。二、放手让学生去读,去感悟,去理解。阅读是学习语文的基本环节,阅读教学在小学高年级语文课堂教学中所占的比重最大,是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生听、说、读、写各种能力的重要环节。小学语文阅读教学中的“以读为本”已成为小学语文教师的共识。在阅读教学中,安排充足的时间,让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养语感,受到熏陶。同时,教师要学会放手“书读百遍,其义自见。”阅读教学,读是关键。小学生要加强朗读,默读训练,一方面要重视启发学生进行有感情朗读的方法,用培养语感和感悟力的方法来理解课文。另一方面,注重背诵积累。新课程每个单元都安排“读读背背”,背诵是语言和文化储存、积累的好办法,学生不仅得益于当前,而且受益于终身。同时,要加强课外阅读,这对学生学习课文和进行写作提供大量素材,并能拓宽学生知识面,养成爱看书的习惯。我在阅读教学中大胆尝试,放手让学生去自读,深入感受课文内容。而这一过程,我只是在必要时适当地简单引导。这样,学生不但通过自身的努力,获取了知识,同时有个别学生还提出了对文中内容的独特见解,使作者情感得到了深化,内容得到了延伸。在检测中的阅读部分,能独立完成的学生越来越多。阅读方式的多样化对促进学生阅参考资料,少熬夜!读兴趣有极大的作用。我在组织学生进行阅读训练时,首先为他们规定明确具体的任务,通过朗读大致了解课文的内容,再用默读的方式对课文进行全面的掌握,在此基础上要求学生背诵,加深对课文的记忆。复述也是阅读教学常用的方法,它既有助于加强学生对课文的理解和巩固记忆,又能积累词汇,提高学生的口头表达能力。三、自读与教读相结合,提高课堂阅读教学的质量自读是学生运用已有的知识,独立地钻研课文、理解课文。教读是由教师对学生作必要的启发、点拨和讲解,引导学生读懂课文并进行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