《孟子》两章（实用5篇）

参考资料，少熬夜！《孟子》两章（实用5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《孟子》两章（实用5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《孟子》两章1一、给下列加粗字注音。畎亩（)傅说（）胶鬲（）百里奚（）夫环而攻之（）法家拂士（）行拂乱其所为（）米粟非不多也(）二、找出下列句中的通假字。并解释其意义。1．寡助之至，亲戚畔之。通解释：。2．所以动心忍性，曾益其所不能。通解释：。3．困于心衡于虑而后作……通解释：。4．入则无法家拂士……通解释：。三、解释下列加粗词的意思。1．环而攻之而不胜（)2．池非不深也（）3．兵革非不坚利也(）4．委而去之（)（）5．域民不以封疆之界（）6．寡助之至(）7．舜发于畎亩之中（)8．行拂乱其所为（）（）9．人恒过然后能改（）10．困于心衡于虑而后作（）11．征于色发于声而后喻(）12．入则无法家拂士，出则无敌国外患者（)(）四、填空。1．《得道多助，失道寡助》是先提出论点_________后，再进行论证。文中揭示中心的句子是________________________。2．《生于忧患，死于安乐》从表达方式看，文体为________________，揭示中心及论点的语句是_______________________。五、默写。故曰，域民不以封疆之界，______________，______________________。征于色发于声而后喻。__________________，__________，国恒亡。六、选出多义词解释有错误的项。1．下面对加点词“道”解释有误的一项是()。A．得道多助（指施行“仁政”）B.不足为外人道也(说)C.策之不以其道（道理）D.道不拾遗（道路）参考资料，少熬夜！2．下面对加点词“故”解释有误的一项是()。A．温故而知新（旧的）B．桓侯故使人问之（特意）C．故弄玄虚（故意）D．故君子有不战（原来的）七、把下面文言语句译成现代汉语。1．得道者多助，失道者寡助。。2．故君子有不战，战必胜矣。。3、困于心衡于虑而后作……。八、阅读下面文言文。回答问题。天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助．。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有某战，战必胜矣。1．用“|”标出下列句子朗读时应停顿的地方。（1）夫环而攻之，必有得天时者矣。（2）故君子有不战，战必胜矣。2．下列加粗字意义相同的一项是()。A.池非不深也园林池沼宽敞B．兵革非不坚利也可汗大点兵C．然而不胜者不以木为之者D．攻亲戚之所畔多助之至3、本文作者运用了——这种论证方法而论证首句，在首句中连用了两个“不如”来强调_________________的重要性。4．分别写出两个含有下面加粗词的成语。（1）多助之至___________________(2)失道者寡助_____________九、阅读下面文言文，回答文后问题。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱兵所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。1、选文首段列举的几个人物有什么共同特点？作者写这些人物有什么作用？参考资料，少熬夜！2、作者认为一个人要成就大业需要经过哪些磨砺？请用原文回答。3、写出从反面论述论点的句子，并把它翻译成现代汉语。4、结合自己的实际，说说你读了《生于忧患，死于安乐》这篇文章的感受。参考答案一、quanyuegexifubifusu二、l．畔叛背叛2．曾增增加3．衡横梗塞，不顺4．拂弼辅佐三、1．围2．护城河3．兵器4．放弃离开5．限制6．极点7．起，被任用8．违背扰乱9．常常10．奋起，指有所作为ll．明白，了解l2．在国内在国外四、1．天时不如地利，地利不如人和得道多助，失道寡助2．议论文生于忧患，死于安乐3．固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利人则无法家拂士，出则无敌国外患者五、D六、1、c2．D七、l．施行仁政的君主帮助他的人就多，不施行仁政的君主，帮助他的人就少。2．所以君子不战则已，战就一定胜利。3．内心困扰，思虑堵塞，然后才奋起有所作为……八、l．(1)夫／环而攻之，必有／得天时者矣。(2)故／君子有不战，战／必胜矣。2．C3．举例论证“人和”4、如获至宝、至高无上、至理名言等；曲高和寡、孤陋寡闻、寡廉鲜耻、孤家寡等。九、l．这几个人物都是身处逆境而后有所作为的。举这些例子可引起下文的论述，并充当论点的事实论据。2．“必先苦其心志”至“曾益其所不能”。3．人则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译句：在国内没有守法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，在国外没有敌对的国家和忧患，国家常常会灭亡。4．略《孟子》两章2在教学时充分发挥学生的主体作用，教学时先要求学生自主讨论翻译全文，并根据学习找出重点词句，参考资料，少熬夜！然后由学生说出要点，这样学生的学习积极性较高。学习课文，领悟精神实质时，也在老师指导下由学生完成，收到较好效果。这节课学生解决了这样一些问题：1、掌握了一些实词，如发，举，士，苦，劳，饿等。2、掌握重点句子的理解，如：生于忧患，死于安乐。如入则无法家拂士，出则无敌国外患等等。3、理解课文内容，课文从个人成才谈到治国。告诉我们忧患使人生存发展，贪图享乐使人萎靡死亡。在教学过程中，“质疑──探疑──合作解疑”贯穿教学始终。学生在学习中善于发现问题，积极探讨问题，真正感受到求知的乐趣。使许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题在头脑中愈发明朗。同时读也贯穿整个教学中，且形式多样，使学生在读中赏美点，在读中解难题，在读中获知识，在读中明道理。教学过程中也存在一些缺点和不足，对学生的发言缺少鼓励、肯定，应给予适当的评价，让学生树立信心，使他们在课堂上乐于展示自我风采。在以后得教学中要尽量避免这些缺点，把课堂真正交给学生，让他们做课堂的主人，自己则做一个旁观者、倾听者、引导者。《孟子》两章3教学目标：1、辨析疑难字、词不达意、句意，是本文学习的一个重点，可以放手让学生在自学中，发现问题，互相讨论后，教师精要讲解的方法学习。2、理解蕴含在两文中的作者的观点，是学习本文的又一重点，教师应通过设计带有启发性问题的形式，让学生分析、讨论来解决。3、两篇短文都采用“逐层深入论证”的结构，这是学习本文的一个难点，因此，要从浅入手，在学生理解文意的基础上，指导学生先分清层次，能概括出层意，再进而帮助学生从整体上认识这一结构特点。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、明确目标疏通第一章大意，理解寓含其中的作者的观点，学生畅谈各自看法，以加深理解。二、整体感知《得道多助，失道寡助》选自《孟子·公孙丑》，标题是后来的编者加的。此标题从内容上高度概括了本文的中心意即：凡讲仁义，行仁政的，就会得到广泛的支持与拥护；反之，就孤立，就会只有极少数人的支持参考资料，少熬夜！与拥护。孟子生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的战国时代。因此，他提出“施仁政”，“行王道”的主张，反对武力兼并，这篇短论很能代表他的主张。三、教学过程1、让学生介绍查找到的孟子及《孟子》的常识的资料，讲述摘录的逆境造就人才的事例。2、鼓励学生充分朗读，自学，发现问题，质疑，讨论。结合课后练习一，要求学生在朗读课文时注意节奏鲜明，如“必先／苦其／心志，劳其／筋骨，饿其／体肤，空乏／其身，行／拂乱其／所为”，读排比句尤其要注意节奏鲜明，读出气势来。孟子自称善养浩然之气，他是很讲究文章的气势的。朗读时还要通过语调的变化，突出文章的关键句、中心句。老师可先范读，再指名读、小组齐读或全班朗读，让教室里充满学生的琅琅书声。3、检测自学效果。（1）下列句子朗读节奏划分有误的一句是（）A．夫／环而攻之。B．是／天时不如地利也。C．威天下／不以／兵革之利。D．故君子／有不战，战／必胜矣（2）下列句子有通假字的一句是（）A．三里之城，七里之郭B．寡助之至，亲戚畔之。C．得道多助，失道寡助D．米粟非不多也（3）解释下句中加点词在文中的意思：①池非不深也。②域民不以封疆之界4、讨论问题（1）本文作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的客观因素归结为哪几个？作者认为它们之间的关系如何？（2）本文借论战，深入阐述了怎样的政治主张？这一主张是如何逐层推进论证的？（3）画出第3、4节中的排比句，诵读体会，议论文说理运用排比句式的表达作用。练习：请你紧扣强调“青少年时期要努力学习”这一内容写一组排比句，加深体会。四、总结、扩展这篇短论着重阐述了孟子关于统治者要“施仁政”，“行王道”的政治主张。论证逐层深入，令人信服。排比句式，更增强了语句的气势。为达到教育的目的，可以让学生结合自己的知识，简述“天时不如地利，地利不如人和”的原因，使其懂得维护安定团结的政治局面的重要性。参考资料，少熬夜！五、布置作业1、整理课堂笔记，分类整理通假字、古今异义字。2、背诵文章。教后记：第二课时一、明确目标比照学习《生于忧患，死于安乐》，懂得逆境能造就人才的道理，并加深对逐层深入论证方法的理解。二、整体感知《生于忧患，死于安乐》一章选自《孟子·告子》，文题同样是编者所加，该标题也恰好概括了本章的中心意思——忧患激励人奋起，使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡，即逆境能成才。表明了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的观点。文章摆事实，讲道理，举例典型，观点与材料紧密结合，说理透彻，令人信服。三、教学过程1、指导朗读。听录音范读，学生跟读，自由诵读。（1）读准下列加点字的音：傅说忍性法家拂士曾益（2）正确划分下列句子的朗读节奏①必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为。②入/则/无法家拂士，出/则无敌国外患。2、发动学生借助工具书自学，疏通文意。着重强调通假字及用法特殊的字。重要的语句有：（1）故天将降大任于是人也。必先苦其心志，劳其筋骨。……（2）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（4）生于忧患，死于安乐。3、讨论问题，深入理解本文中心及逐层深入的论证方法。（1）本文共列举了哪些人的事例？这些事例共同说明了什么道理？明确：第一节列举六个由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，意在说明人要成大器，担负治国重任，必须经受磨炼。（2）例证以外，本文还运用了什么论证方法说明这一道理的？明确：作者在短文中，不局限于例证。还善于由个别到一般，讲道理分析，并从正反两方面对比分析论理。参考资料，少熬夜！（3）与上一章比较，本文在论证思路上有何异同？明确：同：本文在论证上也采用了层层推理的方法。异：《得道多助，失道寡助》一文开头即提出中心论点，而本文是在层层推论的基础上，结尾时才概括出来的。四、总结、扩展本文作者采用层层推理的方法，摆典型事例、正反对比讲道理，使观点有很强的说服力。为更好地拓开学生思路，深入领会作者的观点，可以让学生思考下列问题：1、试另举一两个古今事例，或结合本人的亲身体验，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。2、有人说：“逆境能成才”，“顺境也能成才”，请你举例谈谈对此说法的看法。五、布置作业1、课后练习三、四。2、强化背诵内容。3、设计表格着手积累己学过的通假字。《孟子》两章4文言文阅读（17分）（一）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于