大班古诗教案：《一去二三里》【范例4篇】

写作好帮手1/16大班古诗教案：《一去二三里》【范例4篇】【导读】这篇文档“大班古诗教案：《一去二三里》【范例4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《一去二三里》的教案设计【第一篇】教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写一、二、三三个字，认识一种笔画一。3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：认字写字。教学难点：辨认八、入和九、几。教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。教学过程：第一课时总（）电（）写作好帮手2/16一、复习导入。1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友，现在，让我们向汉字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题。1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，初读课文。1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。四、自读课文，学习生字。写作好帮手3/161、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。（1）读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准四、十、三。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（一至十是数字，去与里不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个生字朋友送回自己的座位（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。五、朗读感悟。1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。写作好帮手4/162、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。六、认识田字格，指导书写一1、认识田字格。（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2、指导书写一。（1）教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，写作好帮手5/16学生继续练写。七、布置作业。1、把课文读给爸爸妈妈听。2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。第二课时总（）电（）一、巩固生字。1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说我的朋友在哪里，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，你的朋友在这里。教师相机贴上数字卡。2、我会记。（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析几、九云、去人、入来记住九去八。3、我会用。（1）摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。写作好帮手6/16指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？二、指导背诵课文。1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写二、三。1、观察课本中田字格里的字。2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师示范写二、三，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对写作好帮手7/16比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、作业设计1、把课文背诵给爸爸妈妈听。2、读一读，说一说，连一连。12345678910四十六一三九八二五七五、板书设计一去二三里一去二三里四五六七八九十教学过程【第二篇】中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的`方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。《一去二三里》的教案设计【第三篇】一、教学要求写作好帮手8/161认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。二、教材说明课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。教学重点是认字写字，难点是辨认“八、入”“九、几”。三、教学建议（一）课前准备1、图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球http:///，图下为词语填空（)块田、(）片瓜等。2、要求学生观察住所周围有些什么景物。（二）认字、写字1、认字12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字，写作好帮手9/16再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，教师用卡片检查，比比哪组读得既准又快。认记生字为教学难点。要注意调动学生的认字积累，采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近，可让学生想想“八、九”各像哪个字，不同在哪里。学生答后教师归纳：“几”字出头“九”，“入”字分开“八”。巩固识字的形式要多样。如利用图二做找朋友的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿阿拉伯数字卡片站在台上先后问：“我的朋友在哪里、”座位上有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”让大家读一读。又如用简笔画让学生选生字卡片填空：（)块田、（）片瓜、（）条鱼、（）朵花、(）个球。2、写字学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”，要认识并指导写写作好帮手10/16法。一只有一笔“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，http://收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。二两横上短下长，先上横后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。三有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个，也可让学生先描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗、为什么范字写得好、在学生有所感悟的基础上，教师再示范并点拨要领。写字教学要注意写字习惯的培养。本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。（三）词句去：从这里走出去的意思。里：我国原用的长度单位，一里等于500米。烟村：炊烟缭绕的村子。亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。“二三、四五、六七、八九十”都是虚数，意思是说距离不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。本课只要求学生知道“里”在诗中的意思，其他词语注释仅供教师参考，不必专门解释。教学时让学生在插图中指指、找找即可。解释“里”要结合实例，让学生大概写作好帮手11/16知道一里有多远。如果操场有400米的跑道，就告诉学生一里相当于操场跑道一圈多一点儿；如果教室到校门口的距离有200多米，就告诉学生一里相当于教室到校门口一个来回。总之，一定不照搬注释，抽象讲解。（四）朗读、背诵课文儿童情趣浓，语句琅琅上口，边读边想，诗中的画面即可在脑中形成，在熟读之后可让学生背出来。指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方真美。http://朗读时“一”要变调，在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿，数词可稍重些，突出山村之小，景色之美。一去／二三里，烟村／四五家。亭台／六七座，八九十枝／花。（五）实践活动1、课后找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、座次表，教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比谁找得多。2、绕口令，比比谁读得又准又快。（练时注音）四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；写作好帮手12/16谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。（六）教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例从图入手，读文认字写字。（一）谈话引入图上画的是什么地方的景色、两个孩子看到了什么，他们在说什么呢、（二）出示课题听录音朗读，板书课题，解释“里”。（三）自读课文对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。（四）自学生字画出课文中的数字，读给同座听。（五）检查自学情况做图二的找朋友游戏，重点读准“四、十、三”，辨认“八、九”。（六）指导朗读课文（七）练习写字先描一描，发现字的特点，说说怎样写。学生写时，教师巡视，相机指导。写作好帮手13/16（八）巩固练习选卡片填空，读绕口令。（九）布置作业123下一页课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交流。《一去二三里》教案【第四篇】课时教学目标1认识12个字，会写2个字：一、二。认识笔画“一”。2正确朗读童谣，并能初步理解童谣的意思。3初步感受童谣中所表现的景色美。教学设想拓展识字形式，通过朗读培养学生的情趣。教学程序与策略一、引入新课。（拍手歌）师：你拍一，我拍一，我们一起做游戏。你拍二，我拍二，一二一二向前进……小朋友们，这首童谣你们一定很熟悉吧！这首童谣里有很多汉字是数字，小朋友们发现了没有？今天，老师要你们一起学习一首古代的童谣，它里面也有很多数字。二、揭示课题，认识生字宇。写作好帮手14/161、出示课题。2、学生自己看拼音，读出生宇。3、齐读课题：从课题中发现了什么？4、读汉字：一、二、三，注意翘舌音和平舌音。5、认读汉字去、里，区分n、l的发音。三、自学童谣，学习生字。1、提出要求：（1）看拼音，读通童谣。（2）边拼边用圆圈圈出生字，每个生字拼读3遍。（3）再结合图画，读懂童谣。2、自学情况反馈。（1）指名读通，读对童谣。（2）指名和开火车认读生字：四、五、六、七、八、九、十。四、再学童谣，理解意思。1、你指我数逐行读童谣。如：“烟村四五家”一行，可以让学生数数远处隐隐约约的几户人家，再来读读这行童谣，帮助学生大概理解这行