大班古诗教案:《一去二三里》精编3篇

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好范文解忧愁1/9大班古诗教案:《一去二三里》精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“大班古诗教案:《一去二三里》精编3篇”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!《一去二三里》教案1教学目标:1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。教学重难点:重点:会认生字、会写生字、诵读课文。难点:把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。课时安排:2课时教学过程:第一课时(总第53课时)一、创设情境,导入新课。1、谈话导入:小朋友,今天老师要带大家到一个好范文解忧愁2/9非常美丽的地方去,你能猜出是什么地方吗?请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。2、根据画面提问:你喜欢吗?你们都看到了什么?3、提示课题:今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“板书课题,领读课题。(解释“里”)二、借助拼音,初读古诗1、让学生自由读课文,要求:借助汉语拼音读准字音。(可以同桌互相帮助)2、再读课文,用圈圈出文中的生字。2、全班交流,检查自读情况,分句读分句纠正:(1)区分“四”、“十”的读音。(2)找一找诗中其它的平翘舌音的字。(3)读准“烟”、“亭”。3、请学生读诗:谁把古诗连起来读给大家听?其他学生进行评价。三、图文结合,诵读古诗1、示范读古诗,让学生感受古诗的韵律节奏。2、图文结合,引导学生进一步说说还看到了什么;(1)小山村真美呀,让我们再去好好浏览一下,一眼望去,二三里路的地方你看到了什么?(2)谁最喜欢远处景点,请你读。适时点评句中好范文解忧愁3/9的停顿,并结合实例理解“里”。(3)小朋友,再往远点的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根据回答适时评价:“听了你的诵读,我看到了美丽的亭台,鲜艳的花儿,真是美极了!”(4)小山村的景色这么美,让我们再放眼看一看吧!(集体朗读古诗)四、用生字卡片初步认读生字,提出要求写的三个字。五、巩固生字1、我会认变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。2、我会记:(1)讨论:你是怎么记住这些字的?(2)交流形近字的异同:“八”和“入”。3、拓展延伸:找找周围哪些地方用上了本课的生字。第二课时(总第54课时)一、认识田字格,指导写字1、认识田字格:在黑板上出示田字格,依次向学生介绍各部分名称。2、认识笔画“一”:介绍名称,范写并讲述书写好范文解忧愁4/9要领导。学生书空,跟读并练写两三个。3、指导写字:(1)观察课本中田字格里的范字。(从横的长短变化和在田字格里的位置两方面来说。)(2)说一说,通过观察,发现了什么?(3)示范写出“一、二”,边写边讲述要领。(让学生在书上描红一个,练写一个,注意握笔姿势和写字姿势。)(4)让学生交流“三”怎么写。(引导学生说出“三”字的先后顺序,长短变化,描红、临写。)二、复习背课文1、全班齐读课文,注意句与句之间的停顿。2、自由读,要求试背课文。3、借助图片背课文,4、引导学生自由配上动作背课文。三、扩展活动1、读绕口令,看谁读得又快又准:四和十,十和四,十四和四十。2、我会用:(1)老师出示卡片,会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍,并读含有生字的诗句。(2)图选字填空:出示四条鱼、六支笔、三本书、好范文解忧愁5/9十朵花等图片,图片下为相应的词语,指名先卡片填空。板书设计:1地去二三里一去/二三/里,烟村/四五/家。亭台/六七/座,八九/十枝/花。教学设计思想2本课是识字教学的第一课,课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵,因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力,为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时,激发孩子识字的乐趣,培养他们良好的写字习惯。本教学设计抓住古诗教学的特点,采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。《一去二三里》的教案设计3教学要求1.认识12个字,会写一、二、三3个字。认识1种笔画一。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。好范文解忧愁6/9教学难点知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写,也可以用汉字写,以及各自使用的不同场合。教学重点知道写字的笔顺规则:从上到下。课件设计课文的插图生活中各种数字。课时安排2课时第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识横笔画,会写一二三这3个字。3.知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。教学过程及设计意图一、导入小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。二、认识1至10的汉字写法小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运好范文解忧愁7/9动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?(一)读准字音,掌握节奏1、找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。2.师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。3.学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。(二)了解诗意1.小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。2.根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。3.请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。4.请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。5.能用手势表示一去二三里的意思吗?点明:一去,即一路走去的意思。6.还有什么问题?(三)配乐诵读全诗好范文解忧愁8/91.给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2.背诵全诗,并设问:(1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?(2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)(3)你来到这个山村,觉得它美吗?(4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。四、写字这节课我们来写三个字(出示一、二、三),这三个字有什么特别的地方吗?1.都是由横组成的。指导写好一(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。2.观察二字的两横有什么不一样。3.观察三的三横长短变化,并与二中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。4.你是怎么记住这三个字的?一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时好范文解忧愁9/9候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗?

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