小数的意义教案精编4篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!小数的意义教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小数的意义教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小数的意义教案1设计说明《数学课程标准》指出:数学教学必须激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的思考,同时要注重培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。针对这一点,本节课的教学设计如下:1.重视学生的实践操作。在教学中通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动,探究怎样把用“厘米”作单位的数改写成用“米”作单位的数和把用“克”作单位的数改写成用“千克”作单位的数,培养学生的估测意识、空间观念和动手操作能力,使学生体会到成功的喜悦。2.渗透转化思想,积累数学活动经验。数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。在把低级单位的数转化成高级单位的数时,先用分数的形式表示,再转化成小数的形式,渗透了转化思想。转化思想有助于学生学习新的数学知识,分析和解决新的数学问题及积累数学活动经验。课前准备教师准备PPT课件学生准备直尺教学过程⊙激趣导入1.导入:同学们,你们还记得1米有多长吗?用手势表示一下(学生用手势表示1米的长度),再看看我们使用的黑板有多长(学生估测黑板的长度)。要想准确地表示它的长度,需要进行测量。2.量一量。(1)以小组为单位测量黑板的长度。(2)汇报结果。组1:黑板长2米多。组2:量出2米后还多出36厘米。组3:量出是米。3.交代学习目标,引出新课。师:小数在我们的生活中随处可见,它可以帮助我们解决生活中的问题,有着重要的作用,这节课我们继续学习小数的意义。参考资料,少熬夜!设计意图:通过让学生测量黑板的长度,激发学生的学习兴趣,使学生进一步体会小数的意义。⊙探究新知(一)探究把低级单位的数转化成高级单位的数的方法。1.引导学生观察上面的结果,你有什么发现或疑问?(学生讨论、交流并汇报)2.小组合作学习:剩余的36厘米怎样用“米”作单位来表示呢?3.交流汇报,说一说自己是怎么考虑的,在探究中运用了什么思想方法。4.归纳学生的方法。(1)多出36厘米,把1米平均分成100份,1份就是1厘米,即1米=100厘米,1厘米=米。36厘米=米,也就是米。(2)在把36厘米转化成米的过程中,先用分数的形式表示,再转化成小数的形式。5.师生共同总结把低级单位的数转化成高级单位的数的方法:根据两个单位间的进率,先把低级单位前的数改写成分母是10,100,1000,…的分数,再把分数改写成小数的形式,并在后面加上所要化成的高级单位的名称。6.尝试练习。12克=千克=()千克500克=千克=()千克(学生在小组内讨论,并汇报结果)设计意图:通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动,既能使学生获取新知,又能培养学生的分析、推理和概括能力,还使学生感受到合作的快乐,从而使学生学习数学的兴趣更加浓厚。小数的意义教案2教学内容:苏教版三年级下册P102103教学目标:1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。2、通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强爱国情参考资料,少熬夜!感。教具准备:多媒体课件教学过程:一、情境导入:小明搬新家了,家里需要一张新书桌,妈妈让小明自己到商店挑选,但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后,小明邀请好朋友晓红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的?(课件演示)(评析:开课创设与学生生活和学习内容相适应的情境,促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学,让学生感受到生活中处处有数学。)二、新知探索:1、认识整数部分是0的小数。①从长5分米,宽4分米这两个信息中你们了解到什么?②**的要求是用米作单位,5分米、4分米究竟是多少米呢?运用前面所学到的知识想一想。③5分米是几分之几米?4分米是几分之几米?随着学生的回答,师指出:5分米是把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用分数5/10米表示。(评析:运用学生已有的知识作为新知识的切入点,符合学生的认知规律。同时教师引导学生通过阅读信息,学习分析信息获取知识,又巧妙实现了由生活问题到数学问题的转移。)随着学生的回答,师指出:5分米的长度,是把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用5/10米表示。除了用5/10米表示以外,还可以用米来表示。请学生仔细看,米是怎样写的?读作:零点五④4分米是几分之几米?用小数怎样表示呢?(课件演示同上)⑤7分米呢?学生回答后完成想想做做第一题,填完后小组内交流:为什么要这样填?⑥学生汇报:课件演示1分米3分米7分米9分米1/10米3/10米7/10米9/10米米米米米仔细观察:你发现分数十分之几可以写成小数什么?零点几就表示什么?⑦动手操作:用一张长方形的纸折出2/10,再用小数表示出来。再用一张长方形的纸折出。参考资料,少熬夜!小结:十分之几可以写成小数零点几,零点几就表示十分之际。板书课题:小数的意义和读写小结:小数是在人们实际测量和计算的需要中产生的,在我们实际生活中有着非常广泛的应用。我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就开始应用十进分数。(课件介绍古代数学家刘徽)(评析:教师适时的在数学教学中进行德育渗透,激发学生的民族自豪感,增强学生的爱国情感。)说一说你还在哪些地方见过小数。2、认识整数部分不是0的小数。小明和晓红选完书桌后又在商店里转了转,看到圆珠笔1元2角,笔记本3元5角,你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗?①学生自主探究,再在小组中合作交流。②学生汇报,并将板书补充完整。1元2角还可以写成元读作:一点二3元5角还可以写成元读作:三点五小结:几元几角分成两部分,几元和几角,先把几角表示成零点几元,再和几元合起来是几点几元。③观察小数:这些小数有什么特点?小数中间的点叫做小数点,小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数,0也是自然数,它们都是整数。今天学的、、和都是小数。④任意写出几个小数,在小组中读一读。全班交流时指名说一说整数部分是几?分数部分是几?(评析:如何在课堂上开展探索性学习是当前数学教师所探索的问题。本段教学在这方面做了较好的展示,学生充分运用自主探究动手实践合作交流的学习方式,开展多角度、多层次的探究活动。学生的交流与教师的适时引导交相辉映,将探究活动不断推向深入。)三、应用反思:1、小明和晓红在商店里还看到很多食品。(课件演示想想做做第二题。)你能用元作单位表示出这些食品的价格吗?2、他们还看到有的商品是这样表示价格的。(课件演示想想做做第四题。)先读出这些商品的价钱,再说一说是几元几角。3、小明和晓红在商店里不仅选到了自己喜欢的书桌,而且还学会了一个数学知识,你们学会了吗?完成想想做做第五题。参考资料,少熬夜!(评析:练习的设计始终使学生处在生活的情境中解决问题,不但提高了学生继续学习的兴趣,而且使学生切实体会到数学与生活的密切联系。)四、课后延伸:小数在我们生活、生产中处处可以用到,同学们要学会用数学的眼睛观察生活,用数学知识解决生活中的实际问题。[总评:本节课从学生的现实生活出发,极力选取学生身边的事例,使生活素材贯穿于整个教学的始终。注意将数学与学生生活紧密相连,遵循了数学源于生活,实现了数学的应用价值。具体地说有以下几个特点:1、创设生活情境,使数学问题生活化。本节课教师从课一开始就创设小明、晓红逛商店这一生活情境,而且这一情境始终贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学,而是非常有趣、富有亲近感,感到生活中处处有数学,数学就在身边,他们被浓厚的生活气息所带动,兴致勃勃投入新课的学习中。2、自主探究、合作交流,让学生经历知识形成的过程。数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展,而不是单纯依*教师的讲解去获得。根据这一理念,教师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发,让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。3、有机渗透思想品德教育,培养学生的爱国情感。培养学生的情感态度和价值观是每一位教师教学的重要目标之一,本节课在充分发掘教学内容,发展学生能力的基础上,介绍了我国古代数学家刘徽,使学生了解我国悠久灿烂的文化,增强学生的爱国情感,树立建设祖国的信念。总之,本课教学注重体现以学生发展为本的理念,重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境,把数学知识与生活实际结合起来,让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟,在实践中学习数学,在学习中体会到学习数学的乐趣,让学生在获取知识形成技能的同时,情感、态度、价值观都得到发展。小数的意义教案3设计说明针对本节课的教学内容和知识特点,在教学设计上突出了以下几点:1.注重铺垫,以旧引新。参考资料,少熬夜!本节课通过对整数数位顺序表的回顾,引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表,体会知识的内在联系。2.自主构建,交流补充。教材为学生呈现了小数数位顺序表,数位和计数单位一一对应。教学设计引导学生认真观察数位顺序表,并且同具体的小数相结合,自主建模,通过交流使学生掌握小数的数位顺序和计数单位,明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10,为学习小数的加法和减法奠定基础。3.借助生活经验理解小数的性质。借助教材7页“试一试”的情境引导学生进行观察、讨论,激发学生的学习兴趣,继而引出本节课所要探究的问题——小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小是否改变?鼓励学生大胆猜想,利用生活经验进行判断,并用多种方法进行验证,引导学生主动探究,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备数位顺序表教学过程第1课时小数的意义(三)(1)⊙复习导入1.整数的数位顺序是什么?(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么?[一(个)、十、百、千……]相邻的两个计数单位间的进率是多少?(相邻的两个计数单位间的进率是10)2.说出下面各数中的“6”表示的意义。236609765360004860203.小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列,各数位上的数表示的意义也不相同。这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。设计意图:通过复习整数数位顺序表及各数位上的数所表示的意义,唤起学生对已有知识的回顾,同时也为新知识的学习做好铺垫。⊙探究新知1.观察情境图,交流信息,提出问题。(1)观察情境图,交流信息。师:同学们,你们坐过地铁吗?你们知道地铁的最高运行速度是多少吗?(课件出示教材6页例题情境图)师:说一说你从画面上获取了哪些信息。预设生1:通过观察画面,我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时。生2:通过观察画面,我知道了北京地铁10号线参考资料,少熬夜!列车的最高运行速度约为米/秒。(2)提出问题。师:各数位上的数都是2,你知道其中的“2”分别表示多少吗?2.认识小数部分的数位,理解各数位上的数的意义。(1)观察计数器,认识小数数位。师:(出示计数器)计数器上有一个小数点,小数点右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位……(2)借助计数器说一说各数位上的数分别表示的意义。①在计数器上拨出。②讨论交流各数位上的数的意义。师:十分位上的“2”表示多少?引导学生看下面的直观图,明确十分位上的“2”表示2个,也可以表示2个然后完成填空。③回顾:十位和个位上的“2”分别表示多少?小数的意义教案4教学目标:1、通过练习体会小数所表示的意思,理解小数的意义。2、通过练习理解和掌握小数意义。教学重点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。教学难点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。教学准

1 / 16
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功