《语文天地七》精编教学设计【汇集4篇】

写作好帮手1/18《语文天地七》精编教学设计【汇集4篇】【导读】这篇文档“《语文天地七》精编教学设计【汇集4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！济南的冬天详细教案【第一篇】教学目标：1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。3、学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情；学会用心感受自然。重难点：1、感知课文内容，把握作者的感情。2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美语言。课时安排：两课时教学过程：写作好帮手2/18第一课时：一、导入有句话是这么说的：“当你对一个地方有感觉时，你就会喜欢上这个地方的一切。”换个词语来说，那叫“爱屋及乌”。温暖的冬天很多地方都有，不仅济南，雷州也有；而作家老舍却偏爱济南的冬天。今天我们就来学习他的《济南的冬天》，一起去看一下济南的冬天到底有什么特点，对老舍有如此大的吸引力。二、走近作者1969年的一天，日本的许多知名人士都在为日本第一个获得诺贝尔文学奖的川端康成庆祝他的成功，其中包括许多外国使节。可只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”他说的这位中国作家就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。老舍，（~），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予（姓氏一拆为二）。1913年考入北京师范学校，1918年毕业于北京师范学校，担任过小学校长、郊外北区劝学员等职。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1930年回到祖国，先后在济南齐鲁写作好帮手3/18大学和青岛大学任教七年之久，对济南产生了浓厚的感情，并称其为第二故乡。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。三、教师泛读课文要求：边听边给生字词注音；划出文中认为写得好的句子。四、字词积累：济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）五、内容讲解（提问的方式）1、齐读第一段2、。济南的冬天有什么独特之处？用文中的一个词概括。（特征）（天气）温晴2。作者是用什么方法来突出这个特征的？（对比：和北京比，“无风”；和伦敦比，“响晴”；和热带比，“日光不毒”。）3。作者对于冬天的济南怀着怎样的情感呢？第一段中哪个词语最能体现这种感情？（喜欢珍爱“宝地”，北京和伦敦都是古都名城，而且北京还是老舍先生的故乡，可先生却把这个词给了济南，喜爱之情由此可见。）4、齐读后面部分5、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南写作好帮手4/18的冬天？这些景物都有什么特点？山景：（1）阳光朗照下的山——温晴（阳光朗照图）（2）薄雪覆盖下的山——秀气（雪后初晴图）（3）城外的远山——淡雅（雪后远山图）水：绿、清、亮（空灵水晶图）5、小结：这样的冬天你们喜欢吗？文中渗透了作者对济南的冬天什么样的感情？（喜爱、赞美）文章通过对比，突出济南冬天温晴的总特点；并给我们具体的描绘了济南冬天的特有景致，城、山、水都融入了作者的情感。济南有这样的冬天，我们不能再去责怪他的偏心了。六、作业1、熟读课文。2、完成课后相关练习。第二课时一、导入上节课请同学们划出文中好的句子，现在我们先来重温一下课文，然后请同学们把你们认为好的句子读出来，并说明为什么觉得它好。二、研读欣赏1、全体朗读课文。2、学生讲读优美的句子，教师做适当的补充。（修写作好帮手5/18辞手法对比、比喻、拟人的作用）a、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”（把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。）b、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。（“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。）c、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”（“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。）d、“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”（“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。）e、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”（“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，写作好帮手6/18或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。）4、请学生用一段话来介绍自己的家乡5、写作借鉴：（1）比喻、拟人修辞手法的运用。（2）寓情于景，情景交融。①直接抒发感情。通过对比突出“济南真得算个宝地”。②创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛遐想……”③虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。虚写传神的佳句，加上文章写实物的形象，既模状又传神。6、《济南的冬天》在写法上与《春》有哪些相同的地方？（都通过具体生动的画面来表现景物的特征。比喻、拟人等修辞手法的运用）三、总结：冬季是一个比较寒冷的季节，但老舍笔下的冬天，却让我们感觉不到寒冷。这除了有赖于作者高超的写作技巧，还需融入感情。在以后的日子里，让我们都带着感情去仔细观察身边的事物，也会让你有意想不到发现。四、作业写作好帮手7/181、完成课后练习。2、摘抄文章精彩的语句。五、板书设计：济南的冬天北平（有大风）无风声伦敦（有浓雾）响晴“宝地”热带（日光毒）温晴对比：突出济南冬天的独特（温晴）山景：（1）阳光朗照下的山——温晴（阳光朗照图）（2）薄雪覆盖下的山——秀气（雪后初晴图）（3）城外的远山——淡雅（雪后远山图）水：绿、清、亮（空灵水晶图）济南的冬天详细教案【第二篇】教学目标：1、训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求2、学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学重点：学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学难点：写作好帮手8/18训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求导入新课：同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。一、老舍及其创作1、看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。二、检查预习（一）、读准下列字音济南jǐ：地名。jì周济奇迹（jì）：圈：quān圆圈；juàn猪圈；暖和：nuǎnhuo：着落：（zhuó）发髻（jì）：两鬓(bìn)看（kān)护妇镶(xiāng)边：狭窄：(xiá）宽敞：（chǎng)水藻(zǎo)贮(zhù）蓄：澄清：(chéng)（二）、解题从题目中你读出了什么内容或信息（描写的地方和时令）三、整体感悟课文写作好帮手9/18（一）、学生自由诵读课文1、读法指导：字正、有感情、重音2、学生个人读，学生评价老师示范学生再读（二）、师生共同探导文本1、作者笔下济南的冬天突出了什么样的特点？文中是如何来表现的？(“温晴”作者是通过色调对比，烘托形象北京：冷衬托济南“暖”色（以寒衬暖）伦敦：阴郁衬托济南“明”色。（以暗衬明）热带地区：热衬托济南“温”色。（以热衬温）它是个“宝地”。)2、作者通过这些对比，目的是为了什么？（烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景，赏它是个“宝地”。）3、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”，作者在文中是通过什么来具体描述这一内容的？（冬天的山景和水色）四、精读课文，深入理解1、学生诵读课文2、作者用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境写作好帮手10/18界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写济南冬天的山，请学生能根据文中的描述，给每幅画面起一个合适的名字。（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水清绿）3、作者在写这些景物时，是突出它们的什么特点？4、文中是如何来写这些景物的特点的？阳光朗照下的山：温睛小摇篮薄雪覆盖下的山：秀气山上（矮松青黑）山尖（全白）山坡（白暗黄）山腰（粉色）比喻、拟人城外远山：美水墨画比喻水：澄清暖蓝水晶冒热气比喻5、文章的结尾直到什么作用？（段落在文中的作用）（照应标题写出济南冬天的美表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱）五、课堂总结六、布置作业济南的冬天教案【第三篇】学习目标1、朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。写作好帮手11/182、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。学习重难点[教学重点]：朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。[教学难点]：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。方法指导自主、合作、探究预习准备1、给下列划横线的字注音。发髻（)镶嵌（）水藻（）贮蓄(）澄清（)绿萍（）着落（）薄雪(）2、根据语境解释下列词语。贮蓄：空灵：3、济南冬天的总的特点是什么？4、课文写了济南冬天的哪些景物？5、表达了作者怎样的思想感情？6、提出预习中遇到的疑难问题。写作好帮手12/18学习环节一、导入新课“春游芳香地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个小孩子写的咏四季的诗。一提到冬天，我们会想到呼啸的北风，飘飞的大雪，瑟瑟的秋枝。北风凛冽、天寒地冻、万物萧条、亘古沉寂是冬天的基本特色。那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？让我们一起跟随我国著名作家老舍去欣赏《济南的冬天》，一起去感受那种与众不同的冬天的美----板书：济南的冬天二、整体感知活动一：济南之旅----远观济南（一）任务一：默读课文，自主解决下面的问题。1、用你认为最合适的词语概括济南冬天的气候特点。解决办法：教师引导学生阅读课文整理归纳。2、概括的说一说济南的山和水各有怎样的特点。（二）任务二：速度1、2段，自主解决下面的问题。：3、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？4、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？三、合作探究写作好帮手13/18活动二：济南之旅----近赏济南（任务一）：登山临水感受冬之美5、精读第3—5段A:师：冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的。（朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。）（1）请同学来朗读这一段。（2）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。参考：秀气。（3）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）（4）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？（5）再次齐读第三节。B:下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。写作好帮手14/18要求:模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。（任务二）：登山临水品味情之美6、从哪里可以看出老舍对济南的深厚感情？活动三：济南之旅----回味济南任务一：倾情背诵精美段落在短暂的“济南之旅”中，我们跟随老舍先生领略了济南冬天的魅力。那山，那水，那阳光，那白雪……都给人一种美的享受。背诵精美段落。活动四：济南之旅----我手写我心7、“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”-罗丹请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写