参考资料,少熬夜!小学三年级语文教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学三年级语文教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学三年级语文教案1《丑小鸭》教学目标1、认知目标:积累本文中的生字词语。2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。4、教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间:一课时教学过程:一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?——板书课题二、了解作者——学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义:排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)—(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来——(明结构)沼泽地——老太婆——灌木林里———老农家———花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家参考资料,少熬夜!是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。——(知内容)沼泽地:(同情、歧视)老太婆家:(被嘲笑)灌木林里:(向往美与幸福)老农家:(被追打)花园里:(被赞美)4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。(辨形象)启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)——结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析——(悟主题)关键句子:A、想我还是走到广大的世界里去才好。B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情,因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)剖析:1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己参考资料,少熬夜!想要的生活。3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。七、拓展引申:1、在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写1篇作文A、命运无轨道B、丑小鸭的梦小学三年级语文教案2教学目标1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。2、写1篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4、读读背背,收集积累名人名言。5、读成语故事,了解故事内容。教学重点、难点1、口语交际。2、习作练习。教学准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,准备讲名人故事时用。教学流程一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、读读要求1、讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。2、听了以后有什么想法,大家互相交流。三、分组举行,组内交流1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。2、各小组内学生试讲、教师巡视。3、小组评价,评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。四、全班交流参考资料,少熬夜!1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单,教师颁奖。2、全班交流:荣获“故事王”称号的同学非常荣幸,“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲?3、挑选一、二名“故事大王”讲故事:共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。五、畅谈感想1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。2、学生畅谈感想。3、教师小结:一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。六、作业设计课后继续交流名人故事。小学三年级语文教案3教学要求1、通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。2、学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3、能用“有的……有的……有的”写话。4、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点、难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学思路这篇课文是根据《荷花》图而写的1篇短文,写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象,写出了荷花的美妙。教学时,教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花,为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的,作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时,要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状,并通过“有的……有的……有的……”参考资料,少熬夜!的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时,应注意通过反复朗读,着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下,学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始,“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象,由此引伸出这是因为荷花静时美,动时更美。还可发散思维:如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图,文图对照,认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。教学时间两课时。教学过程第一课时一、引题。(一)板书课题,读题。(二)析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)二、指导学生按顺序观察《荷花》图。(一)荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?(二)白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?(三)满地的白荷花开得怎样?(四)图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文,读通句子。(一)小声读课文,这篇课文主要写什么?(二)通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。(三)查字典并联系上下文,理解下列词语意思:1、挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。2、碧绿:青绿色,课文指荷叶的颜色。3、莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。4、翩翩起舞:轻快地跳舞。5、饱胀:饱满,指花骨朵快要开了。6、破裂:出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文,理清脉络。(一)我看荷花讨论:看提纲;给课文分段。(二)总结:参考资料,少熬夜!第一段(1,2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4,5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。3、分段指名朗读课文:要求读正确,特别是课文中的生字词,读后评议。五、总结学法。(一)回忆旧知:上一课我们学过《放风筝》,属于什么课文。(看图学文。)(二)提示方法:我们该怎样去学习?1、结合看图,初读课文,读通句子,了解词意。2、结合看图,再读课文,理解脉络,了解大意。3、结合看图,细读课文,深究文意,领会中心。)小结:这节课我们初读课文之后又再读课文,对课文内容有了大致了解。三年级小学生语文教案4教学目标:1、认字8个,写字7个。学习多音字“处”,继续练习独立识字。2、能正确、流利地朗读课文,能通过查词典、联系上下文等方法理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。3、能试着给课文分段,概括课文的主要内容。教学重点:认识生字、学习新词。教学难点:能试着给课文分段,概括课文的主要内容。教学过程:一、看图激趣导入。1、出示课件,你知道图上的人物是谁吗?(大禹)2、简介大禹。3、今天咱们就去学习关于大禹的故事。揭示课题:大禹治水。齐读课题。二、初读课文,了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。要求:读准字音,读通句子。2、学生按要求自读课文。3、检查初读课文的情况:(1)出示生字、新词,指名认读。(2)指名逐段读课文,纠正字音。(3)理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。(4)重点指导书写:野、塞。参考资料,少熬夜!三、再读课文,理清文章层次。(1)轮流读课文,思考讨论课文的主要内容。(2)试着给课文分段。四、作业布置:查阅有关鲧禹治水的资料。三年级小学生语文教案5一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。二、教学重点了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的感情。三、教学难点体会作者表达的感情。四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1、阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料2、朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”(一)、交流资料,导入新课1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢?(二)、自读讨论,朗读体会。1、生自读课文,思考提出的问题,2、讨论交流,朗读体会:(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。自己读书思考,形成自己的想法(3)小组交流讨论,全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。参考资料,少熬夜!(三)、练习朗读,体会感情假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。(四)、理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉的位置,接着重点描述了珍珠泉周围的景物,以及潭底冒出的泡泡。(五)、布置作业:1、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。2、看看自己的家乡有