囚歌北师大版初二上册语文教案5篇

写作好帮手1/19囚歌北师大版初二上册语文教案5篇【导读】这篇文档“囚歌北师大版初二上册语文教案5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！初二语文教案1教学目标：1、熟读课文，感受梅雨潭的绿的特点，体会作者情感。2、品味、积累文中运用精妙的词语、句子。教学重点：在反复朗读中品味语言、体会情感。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课。老师朗诵《春》里的语段，引导学生回顾有关朱自清常识，从“导游”这一角色切入，引出课题《绿》。二、出示目标。学习这一课，我们要完成达哪些任务呢？（屏幕显示目标）请同学读，加深印象。三、初读课文，梳理思路。生默读课文。要求：写作好帮手2/191、标识生字难词，结合注释理解、掌握，注释中没有的随时询问；2、注意开头结尾的句子、表明作者行踪的词句、过渡句。学生完成后，老师结合学生询问补充生字难词。师生共同梳理课文思路，引导学生理解描写瀑布、亭子等景色的作用。四、再读课文，赏景悟情。重点朗读第三段，欣赏令作者惊诧的绿、体会作者对绿的深情。1、老师对朗读提出要求，指导学生声情并茂地朗读。2、深情朗读后，你感觉哪些句子最能体现绿的美好，哪些句子最能表达作者对绿的热爱？生思考后指名回答。结合学生的回答，老师适时引导学生理解作者运用了哪些方法写绿，写出了绿的什么特点。然后请该生朗读，师生对朗读情况点评，对于朗读不到位的要有示范。3、梅雨潭的景观很多，也都很美，作者为什么最爱梅雨潭的绿呢？学生回答后，老师小结：这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往写作好帮手3/19之情。五、品读课文，含英咀华《绿》是1篇贮满诗意的美文。尤其在语言的运用方面特别值得我们去欣赏、品味。。1、老师对赏析方法作指导并示范。2、同桌合作，挑出你们喜欢的句子，写出喜欢的理由，然后反复朗读直到会背。3、课堂展示，师生点评。六、回顾全文，反思总结1、回顾这节课，反思收获，提出疑惑。2、老师总结：课上到这里，相信同学们已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也惊诧于梅雨潭的绿是如此的美好，大自然是多么可爱了。但同时随着阅读的深入，大家又发现了新的疑惑，课后希望同学们带着这些疑惑继续阅读本文，进一步走进大师，走进美不胜收的大自然。七、布置作业。1、背诵第三段；2、课外阅读朱自清的《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。八、板书设计。瀑布、亭子等--衬托→绿←写、赞--比喻、排比、写作好帮手4/19拟人、对比、想象等初二语文教案21、写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。2、鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们慌乱陷入一片混乱，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。3、现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。4、主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。5、注意把握要点，主要是表现出一种整体精神。初二语文教案3目标：理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；理解一些难句的情味。写作好帮手5/19课时：两课时（课内指导一课时，课外自读巩固一课时）第一课时（课内指导）步骤：○导入○简介作者：吴冠中1919年生，中国现代画家。○在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思考：在作者看来，桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。画家眼中的桥有什么特殊的美感呢？学生先思考或回答，教师再明确指导：概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。写作好帮手6/19细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥——风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：写作好帮手7/19联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定态度。初二语文教案4教学目标1、知识能力目标：⑴积累本课的生字生词；⑵了解文学常识；⑶了解有关大雁的一些知识；⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。2、过程方法目标：⑴品味文章优美的语言；⑵体会作者对大雁的喜爱之情。3、情感态度和价值观目标：⑴培养学生保护野生动物的意识；⑵增强学生的环保观念。教学重点1、品味文章优美的语言；2、体会作者对大雁的喜爱之情；写作好帮手8/193、培养学生的环保意识。教学设计一、创设情景，导入新课1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢？（学生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识。（板书课题：《大雁回归》）（点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。）2、学生根据收集的资料简介本文作者。（学生交流收集的资料；教师补充。）（投影展示作者简介：利奥波德（1887～1948）美写作好帮手9/19国的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色圣经）3、学习文中的生字词。（投影出示生字词。学生边读，教师边投影出示正确读音。）（点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理信息的能力和筛选信息的能力；检查预习，识记生词，注重基础知识的掌握，培养了良好的语文学习习惯。）二、自由朗读，整体感知现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。）1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的写作好帮手10/19哪些知识？（学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。）明确：⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。⑵大雁飞行的路线是笔直的。⑶雁队以6只或以6的倍数组成。⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。（学生其余回答略。）（点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。）2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。）（投影展示例句及赏析。）⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽写作好帮手11/19和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好！──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。⑷在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。写作好帮手12/19（点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。）2、本文在写法上有什么特点？（教师引导学生理解并进行写法指导。）明确：（投影展示。）⑴拟人写法的运用；⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写；──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。三、深入研读，探究主旨1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为我们的，请同学们从文中找出这样的句子。明确：（投影展示。）⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。⑵课文第六段有一句我们的春雁。写作好帮手13/19⑶课文第七段有一句我们的大雁。2、作者多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢？明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样！3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？明确：被人猎杀了！4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做明确：⑴对猎杀者的不满、谴责和愤恨！⑵希望人们保护大雁，保护野生动物！5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？（教师引导学生理解。）明确：（投影展示。）⑴可以保持地球上的平衡生态。⑵可以使大自然