参考资料,少熬夜!颐和园教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“颐和园教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!颐和园教案【第一篇】学习目标1、学习课文第4~6自然段,能回答课后问题,能给课文分段。2、能用“隐隐约约”造句。3、掌握背诵的方法。4、能有感情朗读课文,焕发民族自豪感。学习重点学习课文第4~6自然段,能回答课后问题,能给课文分段。学习难点能用“隐隐约约”造句。课时安排2课时。教学过程一、师生共同制定目标1、上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段,掌握了课文的生字词的读音,理解了课后的第一个问题,用“耸立”造了句,练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4~6自然段学完,请同学们看看课后要求,想想还有哪些任务需要完成的。根据学生回答,教师引导归纳。2、出示目标树,并板贴:⑴能回答问题,能给课文分段。⑵能用“隐隐约约”造句。⑶掌握背诵的方法。⑷能有感情地朗读课文。二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部:学习方法:⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。三、导学达标1、用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段:⑴听课文录音,练习:①用“”画出地点变换的句子。②用“~~”画出登上石寿山,眼前呈现怎样的景色的句子。⑵学生回答,师生共同订正,并板书:参考资料,少熬夜!宫墙、昆明湖、城楼和白塔。⑶出示句子,并理解欣赏:“葱郁的树丛,掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”指名读。出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。①体会颜色美:A葱郁的树丛是什么颜色?(一片绿色)B一片绿色中出现了什么颜色?(黄色、绿色、朱红色)②体会形态美:A掩映是什么意思?B掩映一互相遮掩、互相衬托。C指导看图:什么和什么相互掩映?③指导朗读,要求掌握好:掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调,把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。⑷出示:“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。”指点名读。出示昆明湖的视频、图片。把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉。)这两个比喻写了昆明湖什么特点?句子中哪两个词概括了这两个特点?(静、绿)“滑”是什么意思?(在光溜溜的表面上溜动)为什么课文写游船,画舫在湖面上前进,用“滑”而不用“划”?滑──游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,使湖面保持平静。划──用力挥桨使船前进,水漾起波纹,打破了昆明湖的平静。指导朗读:要求读得舒缓,让人感到昆明湖的静。出示:向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。远眺是什么意思?参考资料,少熬夜!(远眺──往远处看的意思。)隐隐约约是什么意思?(隐隐约约──看得不太清楚。)“隐隐约约”和“远眺”有什么关系?隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺,所以远处的景物只能看得隐隐约约,作者用词注意前后的照应,用词是多么准确啊!齐读句子。2、学习第五自然段:导入:从万寿山下来,作者又到了什么地方?看到了哪些景物呢?带着这些问题,我们一起学习第五自然段。出示练习:用“”画出作者游览地点变换的句子。昆明湖上主要有()、()、()等景物。十七孔桥是什么样的?请用“~~”画出有关句子。自由朗读,同位讨论共同完成练习。提问检查:从万寿山下来,就是昆明湖。板书:昆明湖、长堤、小岛,十七孔桥出示句子:这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥:桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,也没有哪两只是相同的。齐读。出示投影十七孔桥的视频、图片。这个句子介绍了十七孔桥的什么特点?(桥洞多、石柱多、狮子多)思想教育:这是劳动人民智慧的结晶。指导朗读:读出民族自豪感。板贴:民族自豪感。3、学习第五自然段:齐读。这一段在全文中有什么作用?(总结全文,与开头照应)充分利用板书,总结全文,给全文分段。全文有几个自然段?每个自然段写什么?作者主要游览了几处地方,哪些自然段是介绍同一参考资料,少熬夜!地方的景物?课文应分几自然段,怎样分段?请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。要求:先独立思考,再四小组讨论。师生共同板书订正:1──一段2──二段3──三段4、5──四段6──五段四、达标测评1、用“隐隐约约”造句:⑴理解词语:隐隐约约──看得不太清楚。⑵齐读课文例句。⑶补充句子完整:①我站在白云山向西远眺,隐隐约约可以看。②初冬的早晨,晨雾迷漫,我走在上学的路上,隐隐约约。③夜幕降临,万家灯火,我站在阳台上,隐隐约约看见。④清晨,我走在林间的小路上,隐隐约约听到树丛中。⑷小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词:看远处的景物。烟雾影响视线。光线不足的情况下。从远处传来的声音或传来的声音很微弱。⑸口头造句。2、指导背诵方法:我们用什么方法背诵第二自然段?板贴在目标树根部分:理清顺序,分层记忆。第四自然段有几句话,可分层进行记忆。根据回答归纳,第四自然段有五句话,可分四层记忆:第1句:交待地点,总概括。第2句:向下望。第3、4句:向前望。第5句:向东远眺。自由分层练习背诵。五、小结学习情况,布置作业1、在造句本上,用“隐隐约约”造句。参考资料,少熬夜!2、背诵课文第四自然段。全文板书颐和园长廊:长、美、奇佛香阁、排云殿万寿山宫墙、昆明湖、城楼和白塔昆明湖:长堤、小岛、十七孔桥颐和园教案【第二篇】学习目标1.抓住重点词句理解课文内容,有感情地朗读课文。2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,积累背诵自己喜欢的段落。3.学习作者按游览顺序有序观察,抓住景物特点准确描写的写作方法。重点难点1.抓住重点词句理解课文内容。2.学习作者按游览顺序有序观察,抓住景物特点准确描写的写作方法。教学准备1.学生课前收集颐和园相关资料。2.教学课件。教学过程一、复习生字词听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词,读词语纠正错误。二、从游览顺序入手,了解文章结构和课文内容。(一)从词入手,了解课文描写的主要景点和游览顺序。1.思考:为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写?文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序?2.学生自读课文,勾画文中表示游览顺序的句子。(二)从句子入手,掌握文章的结构,了解课文的主要内容。1.学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子,从中感受移步换景的游览观察顺序。2.给表示游览顺序的这几句话加上文章的首尾段,学生自读感受课文总分总的结构形式,并根据段落提纲掌握课文的主要内容。(三)师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求:这就是文章的段落提纲,它能帮助参考资料,少熬夜!我们更好地学习课文。现在,我们就移步换景,依次游赏长廊、万寿山、昆明湖,去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。三、抓住重点词句边读边想象,从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点,体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时,学习作者简洁准确的表达方式。(一)“游赏”长廊。1.进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。出示课文三、四段文字,试着从不同观察角度去欣赏长廊,发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。2.根据学生的自学情况,老师重点指导学生通过填词练习,边读边想象,理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子,体会长廊所包含的中华文明,感受作者抓住特点简洁表达的写法。3.配合由此段文字看到的景象图片,学生练习做导游介绍长廊。男女生各派一名代表比赛。4.背诵本段句子,体会表达顺序,达到段的积累。5.小结:作者移步换景,从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊,就来到万寿山脚下。这一次,作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。(二)“游赏”万寿山。1.学生自读第五自然段,抓重点词语体会万寿山的美丽。从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受,体会皇家园林的宏伟气势。2.抓住重点词,通过朗读表达感受,体会作者用词准确。3.小结:这一次,我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。(三)学生自读自悟,从不同角度“游赏”昆明湖景区(6—9段),感受昆明湖的特点和作者的表达方式。1.占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。2.学生选择自己最喜欢的观察角度,练习边读边想象,通过朗读表达自己的感受。3.学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练,重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别,从而理解作者准确的用词以及生动的比喻。通过和学生一起想象不同狮子的形象,读好描写十七孔桥的句子,体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。4.今天这堂课我们按游览顺序,依次从不同的观参考资料,少熬夜!察角度游赏了颐和园,你觉得移步换景究竟有什么妙处?(引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)四、总结全文。1.为什么说颐和园“不愧为世界著名的皇家园林”?结合课文和你所搜集的资料说一说。2.你还可以说()的颐和园?五、拓展作业。把文中自己特别喜欢的句段读一读,记在读书笔记上,积累背诵。六、板书设计长廊长、美、奇佛香阁闪闪发光按顺序、颐和园颐和园教案【第三篇】教材分析人教版九年义务教育小学语文第七册第18课《颐和园》是1篇精读课文,课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构,以游览的路线为线索,把各个景点的不同特点写得具体生动,给人一种美的享受。学情分析1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力,能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。2、在第一单元的“自然景观”的教学中,学会了边读边展开想象的方法,能够把描述的内容在头脑中形成画面。3、具备了对资料进行搜集的能力,但对搜集到的资料整理能力还有待培养4、在写游记类的文章,能够按照游览的顺序进行描写,但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够,对于这一方法的指导还应加强。教学目标1.知识目标:理解课文内容,感受课文内容的优美。2.技能目标①通过对词句的理解,读懂课文,能用自己的话讲述课文主要内容,训练学生语言的概括能力,提高学生的阅读能力。②借助课外资料理解课文内容,培养学生搜集信息的能力。3.情感目标:参考资料,少熬夜!体会作者优美的语言,从中得到陶冶,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。教学重点⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。⑵学习本课的观察和描写景物的方法。教学难点学习本课的观察和描写景物的方法。教学过程一交流导入,进入学习1、同学们,暑假的时候,老师去了一趟北京,来到了一处历史悠久,景色优美的地方。(出示照片)这是哪里?(颐和园)今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口,左右要写匀称,其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。(生齐读)不要拖音再读一次。2、课前,同学们已经预习了课文,谁来说一说你对颐和园有哪些了解?(指生说)同学们,自己读书能知道这些真不简单。二、初读课文,整体感知过渡:通过刚才的回答,老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。1、听课文朗读,画出课文中的生字和新词,给课文标上自然段。2、为了更好地读好这篇文章,让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。出示课文的生字词,指名读,开火车读,小老师领读词语。3、指导写字“廊”,注意笔顺,竖提,横撇弯钩,“广”撇画伸展,里面笔画要紧凑,竖为悬针竖。(指导完,学生在练习本上写两个。)过渡:拦路虎解决了,读起课文就更轻松了。4、现在,请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。读课文的同时,找出作者主要游览了颐和园哪几个景点?课文是按什么顺序记叙景点的?从课文的哪些语句可以看出来?5、景点:长廊、万寿山、昆明湖(板书)指名读句子,(出示)请同学们把这些句子连起来读一读,看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里,看到哪里就写到哪里,清楚地交代了游览的顺序,这样的写作方法就叫做“移步换景”。(板书:移步换景)一般一