《司马光》教学设计精编3篇

写作好帮手1/9《司马光》教学设计精编3篇【导读】这篇文档“《司马光》教学设计精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《司马光》教案1学习目标１、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等６个字。２、朗读课文，背诵课文。３、了解司马光的沉着、机智。４、想出新办法，发展创新思维。课前准备教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。第一课时一、谈话引入，揭题激趣１、今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）写作好帮手2/9２、认读生字“司”。齐读课题。３、简介司马光。二、整体感知，认识生字１、老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。２、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。３、小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。４、出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）三、图文结合，朗读感悟１、学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？２、指导朗读２、３自然段。⑴引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。⑵自由朗读，体会课文中小朋友的心情。⑶指名读第３自然段，感受情况的紧急。３、小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）４、大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。四、指导朗读写作好帮手3/9比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。五、课后思考，拓展思维如果你遇到这种情况，会怎么办？第二课时一、讨论交流司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。１、学生自己想办法。２、分组交流，推选出好的办法到全班交流。３、全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）４、再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。二、识记生字，积累词汇１、复习生字读音。（出示卡片，认读生字）２、鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。３、采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读写作好帮手4/9说说”的练习。三、朗读背诵，积累巩固１、自由朗读课文，练习背诵。２、根据故事发展的顺序，教师引导背诵。四、指导生字书写１、认读“别”“到”等６个字。２、引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。３、学生描红，书写生字。４、展示学生作品，进行评议。《司马光》教案2教学目标：1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“司、假”等14个生字，并在小组内交流识字方法；通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写“别、导”等6个生字。2、通过教师范读、小组合作读、表演读等形式，能够通顺有感情地朗读课文。3、通过小组内交流，教师指导，理解课文内容，能够在课文中划出司马光和其他小朋友遇到紧急情况的不同表现。写作好帮手5/9教学重点：认识生字。教学难点：通顺有感情地朗读课文，并能说出司马光与其他小朋友的的不同表现。教学准备：多媒体课件教学过程：一、自主识字。1、借助注音读通课文，并标出自然段。2、圈出自己不认识的生字，读准字音。3、在小组内读生字并交流识字方法。4、自学检测，我会正确读出下面的词语。司马光假山水缸别人慌忙吓人使劲砸破救出一块石头二、快乐书写。1、认真观察田字格内的生字，用红笔标出易出错的地方，并在小组内交流。2、自我检测，我会书写得很漂亮。三、合作探究1、观察文中插图，并和课文结合，图上画的是什么地方？这个地方有什么？写作好帮手6/9图上有几个小朋友？他们在干什么？你知道哪个孩子是司马光吗？2、再读课文，划出一个小朋友掉进水缸后，司马光与其他小朋友的不同表现。四、拓展延伸司马光用砸缸的办法救出了小朋友，你还有别的好方法能救出落水的小朋友吗？快和小伙伴说一说吧！课堂检测1、我会正确书写下面词语。fēnbiédàochùnàlǐxiàrén2、选字填空。快块太阳公公（）要下山了。老松树下有一（）大青石。我比小光跑的（）。《司马光》教学设计3教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断写作好帮手7/9救人的品质。4、培养学生创造性的思维能力教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。2、简介司马光。（学生或教师）三、初读感知，合作初步解疑。1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）写作好帮手8/94、小组讨论交流读懂的问题。四、再读感悟。1、学习1~3段，解决问题（1）。（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。（2）读文后讨论，理解：不小心。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？（3）朗读指导。2、学习4~6段，解决问题（2）（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找小组讨论这些孩子当时是怎么想的？（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：使劲砸。（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！5、朗读指导。五、学会背诵技巧。教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。写作好帮手9/9六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展训练。如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？要求：大胆想象。八、作业布置。把故事讲给家人听。