卖木雕的少年精编教学设计精编3篇

写作好帮手1/9卖木雕的少年精编教学设计精编3篇【导读】这篇文档“卖木雕的少年精编教学设计精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《卖木雕的少年》教案1一、学习目标1、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，体会友好的情感是相互的，爱的表达爱的传递也是相互的。二、教学重难点读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。三、教学准备教师方面：莫西奥图尼亚大瀑布的图片、非洲木雕工艺品图片、中国援建坦赞铁路的资料、四、教学过程第二课时一、复习引入写作好帮手2/9师：这节课我们继续学习《卖木雕的少年》，通过上节课的学习，你积累了哪些四字词语呢？1、复习词语名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次2、运用词语师：“莫西奥图尼亚大瀑布”和“木雕”是非洲的两大特色，想不想去看看？（1）看完之后，你有什么样的感受？谁能用一个或几个积累的四字词夸夸它吗？（课件出示）（3）出示“木雕图”（看了这些木雕，你脑海中蹦出了哪些四字词语？）二、品读课文抓重点词句，深入感受黑人少年对中国人民的友谊。寻找深入感知课文的切入点。1、阅读课文思考：课文中谁遇到了遗憾的事？2、出示句子：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。引导理解：遗憾3、质疑：读了这个句子你能提出什么问题？①少年为什么感到遗憾？写作好帮手3/9②他怎样做才能不遗憾呢？（课件出示）4、指导自主学习。（1）四人小组讨论交流。（2）全班交流。第一个问题：少年为什么感到遗憾？①理解少年为什么遗憾？引导学习第一次对话。②指导朗读（读出年“诚恳”、“猜测”的语气）。③理解“我”为什么遗憾？④小结：过渡：“我”带着遗憾离开了出售木雕的摊点。少年是怎样做的？（等、赠木雕）交流第二个问题（他怎样做才能不遗憾呢？）①理解我是怎么做的？②研读第二次对话（课件出示）读10-15自然段③少年送给“我”的木雕是什么样子？（体会“拳头大小？的木雕）怎么会沉甸甸的？想象：从白天到晚上，这段时间里少年在干什么？这个小象墩从何而来？沉甸甸仅仅是重量吗？师：“千里送鹅毛，礼轻情意重”。少年送给“我”的不仅仅是一只木雕，这木雕里饱含了对我沉甸甸的情谊。（板书礼轻情意重）④当我掏出钱包就要付钱，少年却连连摆手，不要写作好帮手4/9钱，这是为什么？（板书我们是朋友）⑤在世界各地的游客中，非洲少年为何单单说“中国人是我们的朋友？老师收集了一些资料，请读一读。三、补充资料：中国援建坦赞铁路四、情感升华师：友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。正是中国人民的付出，才赢得了非洲少年的感情！我们已被黑人少年那诚恳的态度，一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。此时此刻，你想对黑人少年说点什么？（1）学生自由表达。（五）布置作业1、填一填：大瀑布真是（名不虚传）。这里（游人如织），景色（十分壮观）。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中象墩（构思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。2、把你要对这位少年说的话写在写话本上。3、阅读《同步阅读》中的文章《新结识的伙伴》，把感受写下来。教学反思：在教学过程中，我力求让学生通过的人物的言行体会人物的内心活动，通过个性化的朗读体会感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，体会友好的情感写作好帮手5/9是相互的，爱的表达爱的传递也是相互的。大胆尝试指导学生自主学习。由于种种原因，整堂课下来，自己觉得有许多不足之处，譬如：在课堂教学中自己的激情不够，对于学生的回答也没有精彩的评价，再者，课堂气氛不活跃。《卖木雕的少年》教案2第一课时目标：1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、能读通课文，积累词语。3、学习第1－4自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗读。第一课时教学过程一、谈话导入首先教师谈话导入：小朋友，你曾经到过什么地方旅游？引出到非洲南部游览一番。然后观看瀑布的图片，并交流看后的感想。借机引出课题：今天我们学的课文就发生在这个大瀑布的不远处，那里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。读题，写作好帮手6/9提问。二、初读课文，认识生字先请同学们带着这些问题来读读课文，接着教师检查学生的读书的情况，读生字表、词语词语手册，然后让学生分自然段读一读课文，读完后留时间让学生评价。三、熟读课文，了解大意我以“非洲南部的什么景物吸引了众多游客去观光游览呢？”这一问题让学生再读课文，边读边思考。经过交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通过“瀑布、木雕又是怎么样的？”请小朋友用（）标出来，并想想你读懂了什么？四、精读描写瀑布、木雕的句子①莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。品读这句话，理解“名不虚传”、“游人如织”、“壮观”，感情朗读这句话。然后是指名说木雕是怎样的，边出示：②这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。品读这句话，理解“构思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影图片，让学生观看。最后感情朗读这句话。③摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。写作好帮手7/9让学生自己读读这句话，再理解“琳琅满目”、“各式各样”，并进行想象说话，然后进行感情朗读。这节课老师带领大家一起去欣赏了莫西奥图尼亚大瀑布的美景和精美的木雕，卖木雕的少年和我会发生什么样的故事呢？下节课我们继续学习。第二课时目标：1、学习5－15自然段，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。2、感情朗读课文。第二课时教学过程回顾导入昨天我们以学习了《卖木雕的少年》这篇课文，不知道大家对课文的词语掌握的怎么样（出示词语），陈老师来检查一下大家。1、读读词语名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）2、运用词语请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。（将文中词语内化成自己的语言练习表达，加深对写作好帮手8/9词语的理解，训练组织语言的能力，让学生积累好的语言，促其语言的内化。）《卖木雕的少年》教学反思3《卖木雕的少年》是人教版实验教材三年级下册第七单元的1篇课文，这也是本单元关于友情关于爱的第3篇课文，讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。本课的重点和难点：一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这节课，由于这节课的四字词语较多，又是本课的一个重点，我主要采用析词语，抓住关键突破重点的方法。也就是说，抓住关键词语，读来懂课文。我让学生采用了分组学习的方式，也就是每个组选择自己重点学习的部分，之后再通过寻找词语来学习。比如有的小组在学习“挑选木雕”时候找出“构思新奇”“栩栩如生”来帮助理解后面“我”的遗om憾以及少年赠送木雕的难能可贵；通过对“语无伦次”的理解来揣摩“放弃买木雕”时候“我”的复杂心情。在比如分析“清晰可辨”“晚风吹拂”所在段落时候，学生们注意到“特意”这个词语，由此展开讨论“少年为什么要特意这样做呢？”结合两个“沉甸写作好帮手9/9甸”——“要带的行李已经超重了。怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？”“少年将一件沉甸甸的东西送到我手里”，进一步理解少年的行为，从而也明白了中国人民的无私援助在非洲是多么深入人心。经过这样的环节，不仅完成了对词语的学习，也理解了课文，重点难点轻而易举地化解了。对于较难理解的四字词语我在教学时就引导学生结合上下文来理解，如，“游人如织”的“织”不好懂，这里是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭往来；“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻优美珍贵的东西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。我觉得不能让学生记词语注释，更不能把词语分解成单字让学生一一对应。只需要学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了。