争做四有好老师当好学生引路人征文精编3篇

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参考资料,少熬夜!争做四有好老师当好学生引路人征文精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“争做四有好老师当好学生引路人征文精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!争做四有好老师当好学生引路人征文1公元2018年,党的十九大召开一年之后。蓦然回首,我的从教之路已经延伸到第二十三座路标前。处在这不前不后的中年期,青年时的浮躁已慢慢积淀,通过学习十九大精神,对教师这一职业也有了更深刻地认识。“饱经忧患,坚韧不拔,含辛茹苦,伫立于深厚的大地,支撑着金碧辉煌的屋顶”,这就是教师吧;“深深的谦虚和忍耐,以一颗充满柔情的爱心,张开双耳,满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音”,这就是教师啊。虽难谓“高山仰止,景行行止”,但教师的一生不就是在像夸父逐日一样,孜孜追求着做一个更好的老师吗?几日前上网,一个已经毕业了十一年的学生向我问好。闲聊之中,也许是感觉到了我的疲累,他打过来一句话:“老师,您还是像当初教我们那样,恨不得学生们个个考上清华北大吧?”这话弄得我一愣,什么时候给学生留下了这个印象?正待否定,他的下一句话却让我彻底无语了,“那时你的课堂纪律是最好的,但我们不是怕你,是尊重,我们课下经常议论这些教我们的老师……”感动,扑面而来;暗潮,汹涌而至。长久以来积聚的身心负重似乎一下子就卸掉了,轻了许多;却又好像背上了包袱,重了许多。原来,我对学生们的爱、信心和期待,早就得到了他们的理解与尊重啊!可是,当时我未自觉,只现在,我才自知。从登上讲台的那一天起,对于学生,我很少夸奖,严格要求倒是家常便饭,只是很少会疾言厉色,讽刺挖苦吧。古人有训“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,我深知,教师的一句话,也许就会影响着学生的一生。伤了学生的自尊,有时就像伤了树的皮,怎么也不好弥补的。记得,当课堂上有说话的学生时,我会尽量用眼神示意,在我的注视中,学生便会聊兴锐减,收敛许多;当课堂上有思维停顿以致打瞌睡的学生时,我会通过走动以示提醒,或经过时轻拍她的胳膊或肩膀,不方便近身时就干脆提问,叫他站起来回答问题;当有学生溜号参考资料,少熬夜!时,我会不动声色地把他的书给翻到当前学习的地方;当发现课堂上有做别的作业的学生时,我会将他的作业本合上,示意学生收到课桌里,让其摆正语文书;当自己在课堂上气血翻涌,要压不住火时,我会停下几分钟,然后继续讲课。于是,有一次在二年五班上晚自习时,局部学生因为一道数学题而引发了躁动,我没说什么,只是用眼睛注视着那里,渐渐地声音平息,以致鸦雀无声后,付玉峰给了我一句评价:“老师的眼睛能杀人吧”;在我多次强调了语言点,而提问时大部分学生依旧掌握得不理想时,我短暂的沉默会让不少学生低下头,似等待着暴风骤雨。见此情形,我批评之余又鼓励他们时,张宏旭大声地喊了一句:“老师,你对我们有这么大的信心啊”;在二年六班上课,学生对文言文产生厌烦心理,进而对古人颇有微词时,对于我对古人高智商的回答,蔡红日也弱弱地说了这么一句:“我们智商这么低,你怎么还愿意教我们呢?”这些问题,我回答不了,只能报以微微一笑。偶尔,在走廊上也会听到这样一句“哎呀,下节是语文课,还没背熟呢,快回班。”虽然过程性评价的记分政策对学生学习的刺激与促动功不可没,但学生如果心中真的没有语文的立足之地,又怎会在乎背与不背,分数几何呢?教人以知,授人以用,这是教师的天职,所以教师无权选择学生的“良”与“莠”,只会用心去“传道受业解惑”,老老实实做人,踏踏实实从教;但用爱心去感化学生,用严格去督促学生,却是我自己的决定,尽管这需要克服许多困难,还要辗转于痛苦和意志之间,徘徊在学生和孩子之间,但静下心来,却也会觉得满心充盈而光荣。年年岁岁,是学生用青春把我装点;岁岁年年,是学生让我不再孤单。一届又一届的学生已努力去做那追风少年,似水流年里,一直会有他们不变的笑脸。此时此刻,我只想静静体会,一生有他们的温暖。争做四有好老师当好学生引路人征文2作为一名教育工作者,我们究竟该如何提升自己,做学生学习知识的引路人?我认为应该从以下几个方面入手:一、与时俱进,树立终身学习理念在当今这个知识爆炸的时代,我们每一个人必须树立终身学习理念,让深度学习贯穿于在我们生命的每一时刻。特别是作为一名教育工作者,身上肩负着教书育人的使命,只有不断学习,才能适应教育的发展需要,参考资料,少熬夜!为学生的终身奠基。当今时代是一个智能化、信息化、科学化高速发展的时代,传统的学习已经不能适应新时代的需求,过去认为教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水,但是在这个知识爆炸的时代,一桶水已经远远不能满足我们教育发展的需求,我们必须有源源不断的活水输入给学生,才能适应时代的需求。所以每一个教师必须更新理念,孜孜不倦地深度学习,才能不断提高自己的专业化水平,才能以“活水”浸润孩子的人生,适应时代的需求!二、深度阅读,做一个学习的输入者著名的存在主义哲学大师基尔凯戈尔认为:个体高于普遍。所以,我们每一个人绝不可能纳入其他任何一个普遍的存在。“应该把自己安放在个人的主观性之内,关心人的内在性”[1]。我们每一个人都要成为一个独立的个体,一个不断更新学习知识的个体,打破传统的思维,从内到外积极地主动学习,自己的专业化水平才能得到迅速提升!个体高于普遍才能成为可能。记得在今年暑假,7月14——7月20日,我参加了新教育在四川成都深度共读营,共读期间,我的大脑每天都在高速运转着,现场的学习氛围点燃了每一个参与者的学习的热情!无论是台上的领读者,还是解读者;无论是台下的教师,还是周围服务的志愿者,都以百分之百的热情卷入了这次共读活动!每天,无论是共读课堂,还是课后;无论是饭后茶余,还是晚上休息前,每一个人讨论的话题依然离不开“存着者”与“存在”、“新手与专家”等共读的话题。无论是大家针对郝老师提出问题的思辨,还是他的步步追问,无不体现了大家对学习的深度参与,没有哪一个培训活动能给我带来深层次的震撼!当我们抱怨自己每天的工作太苦太累的时候,大家可能不曾想到:深度共读意味着什么?六天的共读每天六小时,解读者仅一人——苏州大学教育学博士郝晓东老师!他就是一个铁人么?不,不是!如果不曾亲身经历过,就很难想象!他究竟是靠着什么样的信念无怨无悔地站在自己的讲堂,毫无报酬地每天给我们解读哲学的奥秘?我思故我在,郝晓东老师用哲学的视角,信手拈来我们教育教学工作的现象向我们深入浅出地阐释枯燥乏味的哲学理论,让我们从懵懂无知的哲学的学困生,一步步变成了一个理性的思考者,让思与诗伴随着我们的人生!新教育研究学习中心主任、著名的教育学博士李镇西教授,也在百忙之中在17日下午活动尾声赶赴活动现场,带给我们意外地惊喜!两位知名新教育博士与我们同框,现场顿时欢声雷动!李镇西老师即兴给我们读书活动提出了几点希望!参考资料,少熬夜!这才是我们新教育人不懈地追求的信仰——拥有一种幸福完整的教育生活,也是我们今后发展的朝向!郝晓东老师靠着自己坚定的信念,和我们一起追寻着自己的教育梦想,散发着现场独特的魅力!每一个参与者,在郝老师这位指月之手的引领下,不是录入文字的机器,而是深入思考,把哲学理论融入我们的自己的教育教学工作,并不断反思我们已有的工作经验,让知识不断重构,在专业共同体中,深度参与,做一个理性的知识的输入者,并不断地进行知识重新构建,这必将给我们教师的专业化提升带来一次次质的飞跃!三、知行合一,理论指导工作实际著名教育家陶行知先生知行合一的思想是一盏明亮的灯塔,指引着我们一代又一代的教育人,向着那明亮的地方砥砺前行!这次共读,让我体会到了这句话的真正内涵!我们不断要利用我们自身的元认知,思考教育的本质和一个人存在的价值,坚定自己的信仰,追求幸福完整的教育生活不是一句口号,而是靠我们所有有教育信仰的教师,“活出来”,绽放自己精彩!著名的哲学大师杜威认为,“相信在人类经验的所有部分中,一切事物都不是从天上掉下来的,而是从地里长出来的,思想本身只是完全生物学上的人,为了应付环境而进行的踌躇不决、搜寻摸索的努力!”[2]所以我们每一个教育者必须从教育教学工作实际出发,利用专业知识,不断指导我们的工作实践,让自己“活出来”!此次深度学习,让我更加渴求自己的专业化成长,因此我在2021年春季有幸加入了新网师。加入新网师以来,除了认真努力完成新网师规定的课程预习作业和过关作业之外,我每天坚持打卡,每天撰写读书笔记,每天撰写不少于1500字以上的读书笔记,雷打不动。功夫不负有心人,在2021春学期,我在新网师整本书阅读课程的学习中,在来自全国将近五百人的课程学习共同体中我获得第16名的好成绩,考核中被评为“优秀”。2021年秋学期,我被《缔造完美教室课程》组,聘为课程综述的撰稿人,两次作业优秀,第一次优秀者仅两人,第二次作业四人,而我的作业还被选中在新网师课程第六讲线上分绿色作文网享(仅两人)。承担新网师“双减”家长调查的九个家长问题的第三个问题解决的撰稿人,文章在新网师教育公众号好发布,我知道机会总是留给有准备的人。正是因为自己的坚持,才有自己满满的收获!在成都共读活动中,我有幸被选中做一天的课程综述,工作组要求在第二天下午六点前完成,而我自己本身也有“今日事今日毕”的习惯,而这样的机会仅仅只有四人!这意味着我的学习能力被新教育学习中心的高度认可!我不负使命,第二天准时交稿,课参考资料,少熬夜!程综述也赢得全国各地参会老师的认可!迄今为止,我已经在新网师公众号发布文章十余篇。我们要不断用哲学理论联系我们的教育教学工作实践,我们要学会不断和自我对话,从而更好地理解知识,让知识不断浸润我们的生命,让教育的本质不断得到显现。新教育就是要回到源头,像孔子一样当老师,理论联系实际。成为一个老师意味着什么?意味着我们每一个老师都应该成为教育的启发者,当一个工具被公式化的时候,容易让一个人身心分解、职业倦怠,所以容易产生不幸福的想法,我们身心工作不能获得真正的幸福,我们不能仅仅做一个教书匠,更要成做好学生的榜样,让自我的价值得到自我实现,这才是我们教育所追求的本质所在!四、不断思考,彰显生命的真实存在学习意味着成长,意味着我们要不断地与传统的不合时宜的教学思想说再见,每一个教育人都要坚定自己的信仰——拥有一种幸福完整的教育生活。必须不断地学会舍弃,放开自己!对当下自己的教育生活做一种选择,不能左右逢源,否则我们就会陷入极端痛苦的深渊。所以,每一个人每天都会面临着选择,为当下选择,既然成为一个新教育人,就应该活出自己生活该有的样子吧!选择了新教育,就要不断学习,不断提升自己的专业化水平,不断思考,不断彰显自己生命的存在,专业化的学习会给我们练就了一双翅膀,让我们在不断地重新选择,活出来教育者应有的存在!在此基础上我们要向着专家的方向迈进!所谓专家,必须具备以下条件:1。要有自己的领域,有一项是自己最擅长的;2。长期地坚持:一辈子只做一件事;3。强大自己。让教育成为自己安身立命的存在!在当下,大部分高手都需要有财力、人力的支持才能有更多的机会去研究实践更有挑战性的课题和项目,不被认可的高手由于缺少了资源的支持丧失了提升卓越水平的机会,即使你有某个领域内的高水平,由于不被人知道,就无法向高手和专家汇聚,因而也就无法提升社会的效率和效益,失去了再提升和发展的机会,这对于个人和社会都是一个无法弥补的损失。同时,让别人认可也是高手自己的责任!因为每个人都有责任让这个世界变得更好,有追求的人需要主动地“让别人知道你”。你的厉害要让人知道!你必须主动做工作展示自己的能力,而不是躺在自己的“舒适区”停滞不前,通过持续不断地工作来赢得大家的认可,建立起自己的个人品牌,这对自己和社会都是非常有价值的事情!五、笔耕不辍,做一个理性的输出者只有干活才能成为高手,但是真正的长进在干活后,参考资料,少熬夜!好多人不明白,为什么活干得不少长进却不大?“其实这是一种普遍现象,好多人看起来忙忙碌碌,但是仅有少数人才真的下功夫在自己所研究的工作上,并为了把自己的工作做到极致而深入思考。”[3]“虽然参与实践本身可以提高个人的水平,但毕竟这种提升是有限的,真正的提升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