幼儿园中班趣味数学教案(4篇)

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参考资料,少熬夜!幼儿园中班趣味数学教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园中班趣味数学教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园中班趣味数学教案【第一篇】活动目标:1、巩固幼儿对7以内数量的认识,能按数字匹配实物并比较数量的多少。2、能仔细地观察和寻找实物卡。活动准备:1、教具:1~7的数字大口袋(口袋既可以用粉笔画在黑板上,也可以用纸剪个空心口袋贴在磁板上,并在袋口写上1~7的数字),大展示板(磁性),磁铁(与实物卡的数量相等)。2、学具:提供幼儿制作的1~7数量的实物卡(卡片数量为幼儿人数的两至三倍,形式有点卡、实物印章卡,有用皱纹纸制作的纸球卡等)。3、活动前将卡片藏在活动室的每个角落。活动过程:(一)提问导入。1、教师:每个人都需要朋友,因为只有和朋友在一起才不会感到寂寞和孤独。2、教师出示数字口袋:可是昨天数字口袋的卡片朋友生气了,结果卡片朋友就从口袋里跑出来,躲起来不想见它。数字口袋没有朋友玩,觉得很寂寞,想请小朋友帮助它找到自己的卡片朋友。3、教师引导幼儿思考:卡片会躲在活动室的哪些地方呢?(二)幼儿寻找实物卡片。1、教师:你找到了几张卡片?是在哪里找到的?2、教师:哪个小朋友找得最多,是几张?哪个小朋友找得最少?是几张?(三)按数字匹配实物卡片。1、引导幼儿根据数字逐一匹配相应数量的实物卡片。(1)教师:谁找到了数量是1的卡片?请你把卡片贴在数字口袋的下面。(2)教师:谁找到了数量是2的卡片?也请你把卡片贴在数字2的下面……2、教师引导幼儿逐一检查数字与实物卡片上的数量是否一致。(四)比较卡片数量的多与少。参考资料,少熬夜!1、教师:哪个数字的朋友最多?哪个数字的朋友最少?2、教师:你是怎么知道的?幼儿大班趣味数学教案【第二篇】活动目标:1、巩固对常见平面图形的认识,初步体验平面图形之间的关系。2、发展幼儿创造力和思维灵活性。3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。4、体验数学集体游戏的快乐。活动分析:重点:是感受平面图形之间的联系。难点:幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。活动准备:火柴棒若干根、记号笔、纸。活动过程:(一)变魔术,引出课题。1、今天老师要给小朋友变魔术,大家想不想学呀?2、出示两个三角形,提问:它是由几根火柴棒拼搭成的?3、教师变魔术(二)教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形,感知图形边的共用特征。1.请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。2.请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。3.请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。(三)幼儿操作活动,发展幼儿创造力和思维灵活性。1.出示记录表,提出拼搭的要求。2、教师观察幼儿操作情况,进行指导。3、活动评价。(1)幼儿评价:拼得是什么图形?谁拼得好?为什么?(2)教师评价:表扬会应用公用边的原理、注意用较少的火柴棍拼搭出较多图形的幼儿。活动延伸:请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术,好吗?活动反思:参考资料,少熬夜!1.让数学变成好玩的,有意思的。为什么学生喜欢这节活动课,因为这节课直观形象,滚一滚,堆一堆,摸一摸,搭一搭,数一数,像玩游戏一样,有趣好玩。所以,数学教学中经常用到的数形结合,用动画片中的人物创设情境,联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点,学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习,让学生能感知数的灵动,让数学教学变得丰富多彩。2.数学要多让学生操作。数学教学中,尽量让学生多操作,多动手。学生在操作中感受会更深。滚一滚,如果要对低年级的学生说是很难说清楚的,但学生动手滚一下,不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪,折一折,画一画,比一比,就是让学生多操作。3.要调动学生的各种感觉器官。有人说感觉器官用的越多,记得就会更牢固。这节课让学生动手操作,用手去摸,动手去堆,用眼睛观察,调动了学生的多种器官。4.了解学生,让学生学会用自己的语言表达数学。低年级学生在用语言表达数学问题时,有时候不太准确,这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语,可以等一等,现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面,曲面等。5.放手让学生讨论。不要小看这些小孩子,他们思维活跃,想法多样,只要你给他们一个舞台,他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动中,我让学生分小组讨论,可以搭出哪些物体,学生搭出了很多新奇的造型,我都给与了肯定和表扬。小百科:趣味,汉语词汇。意思是使人感到愉快,能引起兴趣的特性;爱好。幼儿大班趣味数学教案【第三篇】活动目标:1、学会按照不同的方式、方法有序地数数。2、通过操作活动,联系实际生活,初步理解数的概念,并积累相关数数的经验。3、增强幼儿的观察能力,培养幼儿对数数活动的好奇心和兴趣。活动准备:白板、课件、操作材料、记录卡。活动过程:(一)开始部分1、幼儿随音乐《开火车》进活动室。引导幼儿进入活动主题。参考资料,少熬夜!2、师:森林里的小动物们要搬家啦,这么多的老师也都快来帮忙了呢,我们一起来和要去帮忙的老师们问声好吧。(二)基础部分1、师:现在每位小朋友都变成了小火车的车厢,那你们清楚一共有多少节车厢呢?幼儿报数,教师配合指导。2、师:大一班的小朋友们都太棒了,而且我知道你们数数都很厉害,你们都能数到几?我说一个数,你接着往下数3个数字好吗?3、出示图片,幼儿观察。师:森林国王说啦,要闯关成功后才可以去帮忙呦。那我要请你们帮我一个忙啦,看,图上有什么?(房子,树)房子有几间?有几棵树?几只小动物?你是怎么数的?教师小结:要数清楚物体的数量,我们要按照一定的顺序,比如从上往下,不同课件都有对应的点数需求,下载课件需要点数,如果点数不足充值后,就可以在电脑上下载了。或者从左往右,这样就不会数错了。4、教师与幼儿互动,依次请10名幼儿上台,激发幼儿活动兴趣。5、出示图片,观察图片上的图形并正确的数出来。师:看看老师还给你们带来了什么?这是什么?有几个三角形?几个圆形?······你是怎么数的?还有什么?这次你又是怎么数的呢?6、幼儿操作,教师巡回指导。师小结:数不同的东西方法也不同,要想正确的数出数量,不仅要观察仔细,还要按一定的顺序数。(三)结束部分:师小结:其实数字和我们的生活有很密切的关系,是很要紧的,爸爸妈妈经常买东西的时候都要去看这个数字。那么今天就请你有空的时候到家里去找一找、到附近的超市去看一看哪些东西上面有数字?为什么要看这些数字呢?这些数字有什么奇怪的地方?音乐再响,幼儿随音乐《开火车》出活动室。教学反思《纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣”。此次活动的内容选材来源于幼儿的实际生活,看似简单的数数活动却让幼儿学会一些技巧,懂得了一些规律。本节课一共设计了两个活动。活动第二部分中,让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思,小字不同,数量也不同是活动的难点部分。而我在引导孩子解决发现参考资料,少熬夜!活动的难点时,由于“种”字有点方言色彩,孩子不能准备的理解这个小环节的意思,课后听其他老师说,如果换成“类”也许会让孩子更好理解些。还有就是问奶粉下面非要写上数字四,括号里的小字改成什么就可以了?能回答出来的幼儿不多,有个孩子回答除了“桶”,我立即给出了表扬,继续追问还有没有不同的答案?结果没有孩子回答,我就直接告诉了孩子,除了桶之外,还有罐、箱、碗等等,在这个环节中,幼儿的反应有点似懂非懂的。组织好问题的语言是引导幼儿理解活动内容的关键。在最后结束的环节中,我的提问上有些不明确“你们还在哪里见过这些数字”。我是想让孩子回答出类似生产日期、标签、数量等方面的数字,可有的孩子说了些像电话号码、车牌号、楼梯号等。这个问题我应该如何问才能问到我想要的答案上来呢?如果说“你们还在那些商品上见到过这些数字,你觉得这些数字代表的是什么意思?”不知道语言上准确不准确?在整个活动的准备、设计到开展,才发现原来在模仿名师的一节课也不是个简单是事,把名师上课中说的话完全照搬下来未必适合自己班里的孩子。我们在模仿中还要有所创新,要有自己的东西,要根据自己班里孩子的特点设计教学环节。然而,不管自己的成功与否,从模仿名师的课当中,还是学到了很多东西的,比如在设计问题上,要有预设,语言上要简单明了。每个环节之后的小结语要怎么说,过度语是如何设计的等等,都要细细揣摩。好玩的数学趣味教学设计方案【第四篇】教学内容:教材第67页例6、“做一做”及教材第69页练习十六第1~3题。教学目标:1、通过动手操作,使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。2、能运用三角形的内角和是180°这一结论,求三角形中未知角的度数。3、培养学生动手动脑及分析推理能力。重点难点:掌握三角形的内角和是180°。教学准备:三角形卡片、量角器、直尺。导学过程一、复习1、什么是平角?平角是多少度?参考资料,少熬夜!2、计算角的度数。3、回忆三角形的相关知识。(出示直角三角形、锐角三角形、钝角三角形)二、新知(设计意图:让学生经历质疑验证结论这样的思维过程,真正整体感知三角形内角和的知识,真正验证了“实践出真知”的道理,这样的教学,将三角形内角和置于平面图形内角和的大背景中,拓展了三角形内角和的数学知识背景,渗透数学知识之间的联系,有效地避免了新知识的“横空出现”。同时,培养学生的综合素养)1、读学卡的学习目标、任务目标,做到心里有数。2、揭题:课件演示什么是三角形的内角和。3、猜想:三角形的内角和是多少度。4、验证:(1)初证:用一副三角板说明直角三角形的内角和是180°。(2)质疑:三角板是特殊的直角三角形,不具有普遍性,不能代表所有三角形。(3)再证:请按学卡提示,拿出学具,选择自己喜欢的方式验证三角形的内角和是180°(师巡视)(4)汇报结论(清楚明白的给小组加优秀10分)5、结论:修改板书,把“?”去掉,写“是”。6、追问:把两块三角板拼在一起,拼成的大三角形的内角和是多少?说明三角形无论大小它的内角和都是180°(课件演示)7、看微课感知“伟大的发现”(设计意图:让学生感受自己所做的和帕斯卡发现三角形内角和是180°的过程是一样的,从而培养孩子的自信心和创造力。)三、知识运用(课件出示练习题,生解答)1、填空(1)一个三角形,它的两个内角度数之和是110,第三个内角是()。(2)一个直角三角形的一个锐角是50,则另一个锐角是()。(3)等边三角形的3个内角都是()。(4)一个等腰三角形,它的一个底角是50,那么它的顶角是()。(5)一个等腰三角形的顶角是60,这个三角形也是()三角形。2、判断(1)一个三角形中最多有两个直角。()(2)锐角三角形任意两个内角的和大于90。()(3)有一个角是60的等腰三角形不一定是等边三参考资料,少熬夜!角形。()(4)三角形任意两个内角的和都大于第三个内角。()(5)直角三角形中的两个锐角的和等于90。()四、拓展探究根据所学的知识,你能想办法求出四边形、五边形的内角和吗?1、小组讨论。2、汇报结果。3、课件提示帮助理解。五、自我评价根据学卡要求给自己评出“优”“良好”“合格”。六、谈谈自己本节课的收获。教学反思今天我讲了《三角形内角和》这部分内容,学生其实通过不同途径已经知道三角形内角和是180°,是不是说这节课的重难点就已经突破了,只要学生能应用知识解决问题就算是达到这节课的教学目标了呢?我想应该好好思考教材背后要传递的东西。任何规律的发现都要经过一个猜测、验证的过程,不经历这个探究的过程,学生对于这一内容的认识就不深刻,聪明的孩子还会怀疑三角形内角和是180°吗?。因此这个结论必须由实践操作得出结论。所以最终我把本课定为一个实践探究课。如何开篇点题,是我这次要解决的第一个问题。怎样才能让学生由已知顺利转向对未知的探求,怎样直接转向研究三个角的“和”的问题呢?因此我只设计了三个简单的问题然学生快速进入主题。如何验证内角和是180°,是我一直比较纠结的环节。由于小学生的知识背景有限,无法利用证明给予严格的验证。只能通过动手操作、空间想象来让孩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