一年级语文在家里教学设计（精编5篇）

写作好帮手1/21一年级语文在家里教学设计（精编5篇）【导读】这篇文档“一年级语文在家里教学设计（精编5篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！在家里教学设计1教学目标１、认识１４个生字，会写“上、下、土、个”４个字。２、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。３、正确、流利的朗读课文。４、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重点认字写字。教学难点认记八个带新偏旁的生字。用具准备课件、卡片（生字卡片、图片）写作好帮手2/21教学设想本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。教学过程第一课时一、看图谈话，揭示课题１、谈话揭示课题：同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：３、在家里）２、看一看、说一说：图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）二、图文对照、认读词语１、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几写作好帮手3/21遍。）２、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？３、指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？随学生回答，随机学习部首：沙──部首三点水报──部首提手旁灯──部首火字旁视──部首示字旁纸──部首绞丝旁４、游戏中巩固生字：⑴我的朋友在哪里：如：师说生字：我的朋友在哪里“沙”。生选卡片：你的朋友在这里“沙沙沙”。⑵对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。⑶摘苹果的游戏。５、扩展练习：说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。三、学写生字“上、下”１、请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。２、说说你发现了什么？３、教师师范、学生书空。写作好帮手4/21４、学生描红、临摹。５、学习“下”的写法同上。（提示学生点的写法）四、教师小结〖板书设计〗３、在家里沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话上下〖教学后记〗认字方面多给学生留一些时间，在检查中让学生说说自己是怎样识记的，学生的思维得到训练，如：“视”字后面的“见”上边一部分像电视，下边一部分是放电视的柜子。第二课时一、复习巩固生字１、认读生字卡片。２、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。３、做反义词的游戏。４、猜一猜，连一连：老大天天演戏报纸老二每日作文点灯老三千里传声电视写作好帮手5/21老四送来光明电话二、看图练习说话１、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？同桌说、指名说。２、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。３、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。４、学习短文中的生字：⑴启发学生自己想办法识记文中的生字。⑵说说你是怎么识记的？⑶同桌互读、互相检查。⑷全班齐读、指名读去掉拼音读。（随机学习部首走之儿、竹子头）５、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？６、教师范读、指导朗读。７、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？８、集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？９、说说你在家里做了哪些事情？三、学习生字“土、个”１、观察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。写作好帮手6/21２、学习先描一描。３、谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？４、学生练写。５、学习“个”字的写法。四、开展写字比赛１、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。２、全班交流。〖板书设计〗３、在家里土个〖教学后记〗在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上──下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。二年级教学设计2教学目标：1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。写作好帮手7/212、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。教学重点：1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。教学难点：1、理解诗句的含义。2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。教学过程：一、看图导入1、师生共同观察课本插图，交流：你看见了什么？2、导入新课，共同板书课题。二、解诗题1、引导学生结合插图，理解“锄禾”的意思。2、结合自读要求（读准字音，读通诗句，圈出难读的字），自读古诗。三、读诗句1、指名读诗，生生评价，相机展示生字、词语，小游戏巩固。写作好帮手8/212、教师范读，注意读出节奏。3、带领学生打停顿符号，再带读，体会节奏。四、明诗意1、学习第一二行：1）引导学生将画面与诗句联系起来；2）再读诗句，想象画面，并用朗读表现；3）联系生活加强体验。2．第三四行：1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）2）指导朗读：解释“辛”的含义，体会农民伯伯的。辛苦。在此基础上，引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”五、悟诗情1、配乐读诗：男女生赛读，齐读。2、师生交流：通过这首诗，你有哪些收获？六、学写生字展示生字，学生争当识字小高手，共同学习：禾、写作好帮手9/21午、辛、苦。七、总结、拓展1、总结本课收获；2、作业：背诵这首古诗并把它编成一个小故事，讲给爸爸妈妈听。板书设计：古诗两首锄禾看：辛苦想：珍惜教学反思：1、应注意学生的读音，尤其是“l和n”；2、在引导学生观察插图时，应注意为后面的学习作铺垫；3、对“古诗”的理解，低年级只要理解为“古代的诗”即可，而非“古体诗”；4、情境教学时，音乐很重要，但何时起，何时收，更重要；5、生字教学中，形近字的出现时机很重要，应该及时。对横比较多的字，应提醒学生注意。另外，生字教学时，应该是讲一个写一个。选择学习的生字时，应注意其结构，不同结构各选一个即可；写作好帮手10/216、识字方式应针对学生的年龄、心智特点，低年级仍然需要以游戏为主。7、导入语、过渡语、结束语需精心准备，课堂机智也很重要。《自己的事情自己做》教案3活动目的1、结合班级实际情况，通过正反事例对比，使学生懂得从小就要做到自己的事情自己做，做一个独立自主的人，长大才能成为有用之才。2、让学生知道作为一个二年级的小学生，哪些事情应该学着自己做了。活动准备儿歌《小小手》，小学生日常行为规范，故事，歌曲《我有一双勤劳的手》，同时邀请部分家长参加。活动过程一、谈话导入每天放学，老师经常看见爸爸妈妈或者爷爷奶奶把你们接回家时，你们的小书包只要一出校门就由大人帮着提了。是吗？你们觉得这样做对不对呢？（学生讨论）老师曾经在中央电视台社会新闻栏目中看到一个写作好帮手11/21小朋友，她跟你们差不多大，大家想不想听听她的故事？二、老师讲故事主要内容：独立自主，做自己的事，母亲病了还照顾母亲，做必要的家务事，煎鸡蛋等。听后讨论：听了这个故事，你有什么想说的呢？三、结合班级情况，正反对比，明理1、同样是二年级的小朋友，我再给大家讲一讲发生在我们班中的事情，大家听一听，比一比：①一次做操时，老师看到一个小朋友的鞋带松了，长长的一截带子被他踩得脏兮兮的，我让他停止做操系鞋带，他却为难地站在原地不动了。因为他不会系，最后是老师帮他系上的。②又一次，我看见我们班的另一个小朋友从厕所那头跑来，红领巾搭在肩膀上马上要掉下来了，我连忙拉住他，告诉他小心红领巾掉了，他一边系一边走，好长一会儿还是没有系上去，最后仍然是老师帮他系好的。③每次开家长会，经常有家长跟我讲孩子早晨从被窝爬起来一直到吃早饭都是爷爷奶奶或者是爸爸妈妈操办的，做好作业后从来不会自己整理东西。其实，这样的事情在我们班不止一两件，这样的人也不止一两个，与刚才的那个小女孩相比我们实在是差远了，就像是小鹰终有一天要长大，要独自飞翔，独自写作好帮手12/21捉虫，独自搭窝，我们小朋友也要长大独立生活，可是连自己的事情都不会做还怎么谈照顾别人，长大了又怎么可能成为一个对他人对社会有用的人？2、对于二年级的小朋友来说，哪些事应该学着自己做了呢？①交流，跟读词语穿衣洗脸洗手刷牙扫地叠被子洗红领巾削铅笔整理书包整理课桌这些你都应该自己来做了。，《我有一双勤劳的手》——自己的事情自己做（晨会设计）②讨论，前后4位小朋友说一说，哪些事情你已经做到了？比一比，谁会做的事情多，推荐你们觉得最能干的小伙伴。③指2-3名学生说一说，你是怎么做的？3、评比“班级小能手”。四、总结1、（某某）真不错，我们其他小朋友也要向他学习，我们都有——（生接）一双勤劳的手，从小就要——（生接）自己的事情自己做，让我们做一个独立自主的人，长大后才能成为有用之材。写作好帮手13/212、让我们齐背《小小手》。3、在歌曲《我有一双勤劳的手》中结束本课。活动小结现在的孩子，尤其是低年级的孩子，都是独生子女，家长们过度保护的心理使得他们养成了饭来张口、衣来伸手的坏习惯。笔者在日常就发现，二年级的孩子不会拿扫帚，甚至还有不会自己整理书包的孩子。通过这次活动，使学生懂得从小就要做到自己的事情自己做，做一个独立自主的人，长大才能成为有用之才。《在家里》教学设计4一、教学目标1．认识8个生字，会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。2．培养学生认字的兴趣。二、课前准备幻灯片课件词语卡片三、教学方法在情境中读、认、做、说。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、同学们，刚刚老师接到小红同学打来的电话，写作好帮手14/21她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题：zàijiālǐ在家里2、今天我们就来学习识字一第三课，题目就是《在家里》，现在我们一起齐读课题。（二）利用情境，识字说话1、（软件聚焦展示）哇，小红家可真漂亮！现在请同学们仔细观察，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？2．学生用“小红家有……”句式说话，老师相机点出对应的词语。3．刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。4．下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。（1）点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。（读得好奖励红花）（2）谁来当小老师，领大家读；（3）请4小组开火车朗读、男女读；（4）全班齐读。写作好帮手15/215、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。教师示范举例。谁再来说。指名——同桌互说。（说的好奖励红花）（三）识记生字，学习偏旁1．同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？2．幻灯展示：沙、报、电、灯①沙左边的偏旁叫“三点水”，右边是一个少字，两个合起来就成了“沙”字，这种识字的方法叫做“合一合”。同学们，你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀？（河、湖）②报这个字右边部分我们在哪里好像见过，是哪一个？哦，是“服”字，现在，我们把“服”字的偏旁换一换，就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。③灯用合一合的方法，左边是“火”字，右边“丁”字，合起来就是“灯”字。⑤电也是用合一合的方法，中间是“日”字再加写作好帮手16/21“竖弯钩”，合起来就是“电”字。3．整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读4．刚才我们认识了四个偏旁，现在请你们说说下面这些字的偏旁：洗