次北固山下教案【优秀5篇】

写作好帮手1/39次北固山下教案【优秀5篇】【导读】这篇文档“次北固山下教案【优秀5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！次北固山下教案【第一篇】课题：人教版七年级上册《次北固山下》执教者：独山第二中学罗绍坤班级：七年级（2）班时间：2016年9月23日《次北固山下》——王湾（唐）教学目标：：[知识与技能]1、通过学习，能有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。2、通过学习，能体会诗歌流露出的诗人的感情。[过程与方法]1、通过小组讨论的方式，释疑解难。2、通过对比阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。[情感、态度与价值观]写作好帮手2/391、通过小组合作与交流，培养团队合作精神。2、通过学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国文化的热爱。[教学重点]1、通过小组合作与交流，释疑解难；2、体会诗歌的意境与诗人的情感。[教学难点]1、通过对比阅读，体会诗歌的情感；2、学会鉴赏简单的诗歌。[课时安排]一课时[教学工具]多媒体教学平台[学情分析]：七年级学生是刚从小升初的过渡阶段，这个衔接阶段真的是很难适应的，初中的知识链接，教法的改变，让很多学生一时间转不过弯来，特别是古诗的知识深度，教法、学法，让学生无所适从，特别是本地贫困山区的孩子们，语言的感悟能力不是很高的情况下，即便是理解诗的内容了，却很难去把握诗歌的写作特点，体会诗的意境，感悟诗的情感，需要教师从诗题，到作者生平，从诗的创作背景到诗的内容，从诗的意境到诗的感情，从诗的主题到诗的写作特点上下功夫，引导学生把握诗的学法，那要循序渐进的。[教学过程]写作好帮手3/39一、设疑导入1、“诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过很多绝句，如《春晓》、《静夜思》等，也学了《观沧海》这首乐府诗，今天，我们来学习一首律诗，那什么是律诗呢？（介绍律诗小知识）2、律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有五律、六律、七律。3、通常的律诗每首8句，每2句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联和颈联上下句必须是对偶，律诗还要求二、四、六、八句必须押韵。4、诗的特点：语言精练，饱含感情，富于想象。二、学习目标：1、了解律诗相关知识，了解有关王湾的文学常识。2、理解诗句的含义，进而理解诗歌的主题思想。3、通过比较阅读，培养鉴赏诗歌的能力。4、有感情朗读诗歌，并背诵。三、作者简介：四、朗读明义，教师引导，学生自主把握。1．学生自由朗读。2．听老师范读。写作好帮手4/393．作朗读指导并齐读。次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。五、自主把握，合作交流。1、参照注释，同桌互译诗句。（老师巡视，帮助学生解决疑难）投影：⑴次：住宿，此指停泊，途中暂时停宿。⑵北固山：在今江苏镇江市北，下临长江。⑶客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。⑷青山：指北固山。⑸行舟：乘船前行。⑹绿水:长江。⑺前：向前航行。⑻潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。⑼风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。写作好帮手5/39⑽残夜：夜色已残，指天将破晓。夜将尽而未尽的时候。夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。⑾旧年：未尽的一年。相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑿归雁：大雁每年秋天飞往南方，春天返回北方。古代有用大雁传递书信的传说。⒀乡书：家书（家信），指诗人寄给洛阳家中的信。诗人有托书于归雁之意。2、请一位学生讲述诗歌内容。（原意保持不变，但允许想象加工）六、师生互动，感悟诗情。1．氛围创设：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能列举一些学过的写乡愁的诗歌吗？2．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。3．前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一写作好帮手6/39句？说说你的感受和理由？设想：分小组交流各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲述。以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。4．最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？（学生各抒己见，自由作答，参考理解要点：古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿）七、问题探究：出示诗句潮平两岸阔，风正一帆悬海日生残夜，江春入旧年（一）合作交流。你从诗歌当中看到了什么？（每人写一到两个，把答案交小组长，由小组长回答。）▲参考答案：（1）我看到了山，河岸两边连绵的青山。（2）我看到了水，在山和草的映衬下有些发绿的水。（3）我看到了船，帆高高悬挂着的船。（4）我看到了江，看不到两岸的江。（5）我看到了风，轻轻吹着的风。（6）我看到了天开始亮了，太阳刚刚露出来。写作好帮手7/39（7）我看到了大雁，正在往洛阳方向飞。（8）我看到一个诗人，站在船上，看着大雁飞往洛阳，他想念家乡。注意：注意“客路”一词，这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要从陆路别的地方去，暗含旅途奔波之意。（二）（自主思考）乡书/何处达？归雁/洛阳边。为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？参考：古代交通不发达，船行缓慢，又由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书（三）（自主思考）那些诗句是写景？那些诗句是抒情？明确：前三联写景，后一联抒情。简单介绍诗歌的“情景交融”。（四）（自主思考）名句赏析，体会诗情。1、潮平两岸阔，风正一帆悬。你能想象出船行的图景吗？请用自己的话描绘出来。（独立思考。）参考：春潮上涨，放眼望去，江面显得很开阔，似乎与两岸平了；和风顺畅，船帆高高直起，仿佛悬挂在半空。2、海日生残夜，江春入旧年。写作好帮手8/39（a）这两种景象有相同的地方吗？（小组讨论）提示：黑夜未尽，太阳已从海平面露出半个头，时令还是冬天，已经能看到春天的绿色了。（都描写了时序交替中的景物。）（b）这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？（小组讨论）提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——一天一天过去了，一年也将过去了，很快就到春节，而诗人依旧在外奔波，不得回家，怎能不产生淡淡的乡愁呢？（五）（合作交流）从《次北固山下》过渡到对比阅读。诗人在隆冬腊月的时令看到江南的春景，感叹时间的流逝，自己却久不能归，引发了他淡淡的思乡之情，下面，我们来读读这首诗，你能体会当中的情感吗？八、能力提升。对比阅读：1、出示王湾《江南意》，朗读《江南意》——王湾江南新意多，东行伺早天。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。从来观气象，惟向此中偏。2、简单解释个别词语。写作好帮手9/39伺：趁着。从来：向来。惟：只有。偏：独特。（3）介绍背景知识这两首诗写于不用的时期。开元二年（即公元714年），王湾在高陵县做官，年底得到机会漫游江南。他长期生活在洛阳等地，早就希望能到南方一游。隆冬腊月，洛阳一带一片萧条，可江南却是另一番景象，《江南意》正是写于王湾第一次游江南途中。可是第二年，王湾又一次来到江南，这次可能是有事，逗留的1．思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。本册书还选录了这样一首诗，是王建的《十五夜望月》，让我们来感受一下诗人笔下的乡愁吧。九、作业：课后练习：1、第三、第五题。2、默写古诗。次北固山下教案【第二篇】一、教材分析写作好帮手10/39本诗是盛唐诗人王湾的代表作，诗中通过环境的描写逐层把情感推向高潮，其对时间流逝，新旧交替的感慨，颇具盛唐诗歌特色，意境开阔，眼界独大，充满生机。另外，“海日生残夜，江春入旧年”一句历来为世人所推许，残夜孕育着朝阳，江春的新气象闯入旧年，其中的“生”和“入”两个字特别能体现唐诗炼字的特点，气势雄浑，也是本诗的重点，值得学生们体会。二、学情分析初一学生正式接触诗歌还不久，了解尚不多，以对诗歌的整体感知为主，细节研究为辅，通过对“生”和“入”的具体讲解，初步体会唐诗景和情的联系及其炼字的特点，再加以适当讲解诗歌常识及诗人生平，对学习本诗会有较大帮助。三、教学设想（一）教学目标1、掌握诗词中炼字的表达效果。2、掌握诗歌中壮丽景物所隐含的作者积极向上的人生态度。3、体会作者的思乡之情。（二）教学重点作者所描绘的壮丽景物所蕴含的积极向上的人生态度。写作好帮手11/39（三）教学难点体会炼字的表达效果。（四）方式方法文本研读法、朗读法、提问法。（五）课时安排安排一个课时。四、教学过程（45分钟）第一环节：导入直接导入。今天我们一起来学习一首五言律诗，一起念课题“次北固山下王湾”。第二环节：介绍诗歌的四联及五言律诗。（明确：诗歌四联：即首联、颔联、颈联、尾联。律诗为八句，绝句为四句。）（这个环节可以略讲点到即可）整体感知阶段第三环节：朗读全诗。听老师示范朗读，请同学们标好注音。同学自由朗读诗歌。齐读。第四环节：初读诗歌。这首诗要表达诗人怎样的情感呢？说说你的理解。（指导学生抓住诗句中的关键性字词去准确把握诗人的情感——次，客路，乡书，归雁，指导学生按思路回写作好帮手12/39答：1.这个字的意思；2.分析所在句的表达效果；3.表达的思想感情。其中，归雁也是作者自比。）重点研读阶段第五环节：描绘画面。诗词中一个字词，有着丰富的含义，言简意赅，却饱含深意，所以我们在学习时，要运用想象和联想，站在作者的立场来品味诗歌。运用想象和联想描绘以下两联诗句所展现的画面。（提示：从景物的特点，色彩的变化，远近的角度，创设情境，运用修辞等方面入手。）学生分两个部分，南面两组写首联，北面两组写颔联，动笔写。第六环节：体会关键词的情境和心境。如果你站在船头，你会感到________？杜甫晚年流落江湖，国破家亡，一个人行船在浩瀚的江面上，倍感孤独凄凉，写下了“飘飘何所似，天地一沙鸥。”的千古名句，似乎自己就是天地中形单影只的一只沙鸥。苏轼大半生贬谪在外，一身才华，无处施展，来到赤壁之下，行舟江上，想要羽化登仙逃离现实。但是王湾是怎样的呢？抓住“阔”字，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。面对如此壮丽的景色，作者心胸也为之开阔。所以一个“阔”字，一语双关，那老师说把“阔”字改成“失”字，行不行？不行，没有写出写作好帮手13/39作者的内心的感受，所以诗词中的某个字是否用的好，不仅要生动形象的写出当时的情景，也要契合作者内心的情感体验。第七环节：再读诗歌，读出豪迈。第八环节：体会炼字的效果。请一位同学来说说颈联的意思，那是否可以换成“海日升残夜，江春换旧年。”（明确：生：孕育。入：闯入。黑暗的残夜孕育着红日，红日将驱散黑暗。萧索的旧年被新春闯入，新春将赶走寒冬。这两句将“海日”、“江春”拟人化，凸显出初春早晨所象征的新生命的力量。）这是一句写景的名句，却被一位宰相挂在堂中。“‘海日生残夜，江春入旧年’，诗人已来少有此句。张燕公（张说）（唐玄宗时宰相）手题政事堂，每示能文，令为楷式。”——殷璠《河岳英灵集》新兴事物不可阻挡的力量，恰好反应了盛唐之时气概豪迈，社会普遍渴望建功立业的愿望。盛唐气象第九环节：体会思乡感情。“海日生残夜，江春入旧年”也暗写了时间流逝，新的一天到来，新的一年到来，而诗人却仍然漂泊在外。写作好帮手14/39心中不免升起思乡之情。乡书何处达，归雁洛阳边。淡淡的思乡。第十环节：总结。区别这首思乡与其他思乡诗歌。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月。低头思故乡。——李白《静夜思》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——《九月