《巨人的花园》教学设计【最新5篇】

好范文解忧愁1/15《巨人的花园》教学设计【最新5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《巨人的花园》教学设计【最新5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《巨人的花园》教学设计【第一篇】一、教材简析这是英国作家王尔德写的1篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不叫，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙后好范文解忧愁2/15花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。二、学习目标１、认识８个生字，会写出１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。２、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。三、教学建议１、引导学生理解词语，了解课文的基本内容时，可以采用先学后指导的教学方法，先放手让学生独立阅读，在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。２、引导学生体会课文在表达上的特点时，可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可好范文解忧愁3/15以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论，在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。３、引导学生体会童话所揭示的道理时，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。如：对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样子的？醒悟后又是什么样子的？应当怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生读后有什么体会，或是有什么发现。四、教学设计引导学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读，巨人醒悟前是什么样子？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话：１、研读课文二至八自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化：⑴指出文中的句子读一读、画一画、说一说。⑵读了这一大段话，你有什么发现：让学生体会对比朗读，进一步体验盘古开天地的艰好范文解忧愁4/15难。２、指导朗读，能以赞赏的语气读读这一些自然段。３、再读二至八自然段，体验童话故事想像神奇的特点：⑴读一读，说说你有什么感受⑵再读一读，把你的感受读出来⑶你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？４、学生朗读巨人醒悟前的对话：⑴自由朗读，一边读一边想像。⑵指名学生多人次朗读。五、资料袋童话：童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、好范文解忧愁5/15亦虚亦实、亦幻犹真的境界。此外，童话也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系。教学重难点：【第二篇】重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。教学目标：【第三篇】1、结合语境理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。《巨人的花园》教学设计【第四篇】教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、泵靼卓炖钟Φ焙痛蠹曳窒淼牡览恚愿意和同学交流阅读感受。好范文解忧愁6/154、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重、难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程：一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题今天我们再来学习1篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。2、提出学习目标①把课文读通读顺。带拼音的字词和难懂句子多读几遍。②了解课文讲了一件什么事？③课外资料收集展示。（课后资料袋和综合性学习）④有感情地朗读课文。⑤能结合对课文的理解，进行个性创作。二、展示学习成果好范文解忧愁7/15要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一)基础知识展示(小组内）1、我会读、写生字新词。鲜花盛开绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖凝视火辣辣、冷酷、愉快、拆除2、我会用某个词语说一句话。（如：鲜花盛开绿树成阴、鲜果飘香）3、我会流利的朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读）（二)初步学文展示(小组内）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）1、了解童话的有关知识。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋）2、了解课文的主要内容。好范文解忧愁8/15①根据课文内容填空。当巨人外出，孩子们玩耍时，花园xx。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却xx。当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又xx。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又xx。最后，当巨人拆除围墙后，花园又xx。”②总结。课文通过讲一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。3、以小组为单位，进行自主学习提出有创造的问题并能自主解决。生1：这是怎样一座花园？生2：从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？生3：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的。”从这句话你体会到了什么？生4：巨人为什么感到火辣辣的？（三)创造性展示(以小组形式全班展示）1、小组所解决的创造的问题。2、小组朗读课文的一段话。3、小组展示对童话知识的了解。（小组展示的形式多种多样）好范文解忧愁9/15三、激发知识冲突（适时进行）了解了课文的内容，你怎样看待巨人这个人物的？（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）四、知识拓展延伸收集有关童话的故事，讲给同学听。《巨人的花园》优秀教学设计【第五篇】教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写鲜花盛开鲜果飘香洋溢允许隆冬孤独狂风大作雪花飞舞草翠花开等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。教学难点体会这篇童话在表达方面的突出特点。教学准备1、多媒体课件。2、《巨人的花园》故事原著。好范文解忧愁10/15教学流程第一课时一、情境导入（播放多媒体课件）师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》（师板书课题）堪称完美之作。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗？（启发式的导语使学生快速进入学习状态，同时引导学生质疑问难）师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？二、初读感知（一）出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。（二）学生自由读书给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下好范文解忧愁11/15自主阅读，获取自己独特的阅读体验。（三）检查自学（多媒体课件出示生字词）1、检查生字认读情况。2、结合生活实际理解训斥凝视等词语。3、说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。4、指名学生分段朗读课文。三、再读课文师：请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。（一）学生勾画，教师巡视（二）学生汇报四、指导书写师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？（重点指导以下生字的书写：添、牌、酷）第二课时一、设疑激趣（课件出示）师：我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巧设悬念，激发学生探究的欲望）好范文解忧愁12/15师：答案会在下课前揭晓，今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。二、新课导入师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。（动感的画面、舒缓的音乐让学生与文本产生共鸣，为学习下一环节作情感的铺垫）师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）师：可这所有的快乐在巨人回来后便──（学生回答）师：这是上节课我们在书中找到的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？（多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。可是巨人又发脾气了：好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。（以巨人的三次行为为中心，辐射全文，展开教学）好范文解忧愁13/15三、学习第三至六自然段（一）指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作（二）表演读师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围──（生答：砌起围墙）师：竖起一块──（生答：禁止入内的告示牌）师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第六自然段。（三）学生自读，然后教师指名学生读（四）说一说墙内墙外的不同师：谁能告诉巨人今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀？四、学习第七自然段师：是啊！可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。（课件出示巨人叱责孩子的第二句话）（一）学生自读，想象巨人的心理活动、神态及动好范文解忧愁14/15作（二）同桌互读交流（三）表演读师：巨人的脾气更大了，因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的？请同学们读一读，用自己的话说一说。（生自读后交流）师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。五、学习第八、九、十自然段师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了──（生答：小男孩）师：他再次大声叱责──（课件出示巨人叱责孩子的第三句话）师：