《小数大小比较》教学反思【精编4篇】

好文供参考!1/13《小数大小比较》教学反思【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“《小数大小比较》教学反思【精编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！布置作业．【第一篇】1．几个同学立定跳远的成绩是：小军1．56米；小强1．6米；为平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字写在领奖台上．2．下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□试一试．【第二篇】1．重放动画“小数大小的比较”，帮助这两个同学比出身高和体重．2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．小学四年级数学《小数的大小比较》教案【第三篇】教学目标：好文供参考!2/13知识与技能目标：1掌握比较小数大小的方法和步骤。2会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。过程与方法目标：1通过观察比较让学生掌握新知识。2通过小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。3通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。情感态度与价值观目标：1在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。2让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣教学重点：掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小。教学过程设计教学环节好文供参考!3/13一、复习铺垫，引入新课1、你能分别说说这些小数表示的意义吗？米千克（生举手回答“”）2、填空小数的（）添上“0”或者去掉“0”，小数的（），这就是小数的性质。判断题。（1）根据小数的性质，可以写作（）（2）元=元（）3、说说怎样比较整数的大小？①生举手回答；②师课件适时出示总结。4、师过渡：小数的大小可以怎么比较呢？今天我们就来学学小数的大小比较。二、创设情境，提出问题1、创设情境，生成问题。李建宁、马金琪、范春凯、王成浩在学校组织的小学生体育运动会上，李建宁、马金琪、范春凯、王成浩跳远成绩如下姓名成绩/米李建宁马金琪范春凯好文供参考!4/13王成浩你能给他们排出名次吗？2、自主交流，解决问题（1）教师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（学生分组讨论，再汇报结果）汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。（2）如何比较米、米、米、米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比较大小的方法，以3人为一个小组进行讨论。汇报一：先比较整数部分。因为32，所以米2.--米，得出范春凯跳得最远。汇报二：整数部分相同时，就比较位十分位因为1汇报三：整数部分和十分位都相同时，就比较百分位。因为2得出结论：范春凯第一名，马金琪第二名，李建宁第三名，王成浩第四名。3、想一想：你是怎样比较两个小数的大小？归纳总结：好文供参考!5/13比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的小数这个数就大；如果整数部分相同时，就比较十分位，十分位大的小数，就说明这个小数就大；如果十分位也相同时，就比较百分位，百分位大的小数这个数就大；以此类推“”三、新知检测1、小牛初试。在（）里填上“＜”“＞““＝”。（）（）（）（）2、我当包公。对的打“√”，错的打“×”。＞（)＞(）＜（)＞(）四、应用拓展，巩固练习游戏：智力大挑战第一关、第二关、第三关第一关：比较下面每组中两个数的大小。（教材第60页“做一做”）3元（）元米（）米（）（）先展示比较结果，再说说比较方法。好文供参考!6/13学生汇报第二行小数大小时，教师要提醒学生思考：小数位数多少与小数大小有什么关系。第二关：判断下面的式子是否正确，错的改正过来。改正：---------------改正：------------2第三关：“挑数”比赛。（练习十第七题）（1）教师认真组织，学生积极参与。（2）教师评价并小结：比较多个小数时，可先挑最大的，再挑剩下的数中最大的“”最后再排列起来。判断下列式子是否正确，并说出原因。4（）（）（）五、提高自我1、下面的里（）能填哪些数字？6、（）8（）2、甲、乙、丙、丁四个人的身高是米、米、米、米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四个人的身高分别是多少米吗？六、尝试归纳，总结反思通过今天的学习，同学们掌握了小数的大小比较方法，希望你们能用今天所学的知识去解决我们生活中的好文供参考!7/13一些实际问题。学了小数的大小比较之后，你还有什么疑问吗？你还想学些小数的什么知识？七、家庭作业1、练习十中的7、8、9题。2、练习册的24页。八、板书设计小数的大小比较小数大小来比较，数位多少不重要。关键看好最高位，相同数位来比较。如果相同看下位，以此类推错不了。小学四年级数学《小数的大小比较》教案【第四篇】教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。3、培养学生的观察能力和判断能力。4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点：会比较小数的大小。教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的好文供参考!8/13迁移。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。老师给予适当引导：高了或低了。板书：米2）再指一名学生说说他的身高并板书：米。接着与老师比高矮。2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：米米。那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）好文供参考!9/13师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？师说：请同学们把这个数记录下来。师板书。2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）好文供参考!10/13问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。师说：抽之前，老师想问问你：想抽数字几？（……）怎么换了？为什么呀？（生3抽一次）又问学生4：你紧张吗？你想抽到几？（学生4抽一次）每抽一次对学生进行盘问，直到比出大小。还要比吗？谁来说说为什么结束了？学生记录。并请同学们将这两个小数补充完整。然后指名汇报。师板书。师插入一句：如果他们在个位上抽到的数字一样，那要怎样？3）游戏3（不设限制）出示课件4：学生齐读游戏规则3：这次游戏规则明白了吗？谁来？指派2名学生进行。师问：你想抽到几？为什么？学生5抽第一次，问：你现在心情怎样？学生6抽第一次。问：你想放哪个数位，为什么？又问：现在这个游戏还要继续吗？哪一组赢了？师说：也请同学们将这两个小数补充完整，并写下来。（师指名汇报，并板书）2、小结好文供参考!11/13师说：其实在刚刚我们在玩游戏时就学了小数大小比较的方法了。谁来说怎么比较小数大小呢？（学生汇报，再师生理顺一次）3、猜大小游戏1（位数多和位数少的）师说：想不想继续玩下去？（想）出示课件5：问：第一个是三位小数，第二个是两位小数，谁来猜一猜哪个小数更大？（学生汇报，并说说理由）师出示（按键）两个小数的“个位”上的数字，问：比出大小了吗？接下来我们来看看它们的十分位上分别是什么？（按键）同问：比出大小了吗？问：现在最想知道的是哪个数位的数字？（百分位上的）师出示（按键）百分位的数字，问：能比出大小了吗？（能）为什么？（从它们的计数单位来比较）4、猜大小游戏2，（整数=变小数）出示课件6：师：那我们再来猜一猜。这是两个四位的整数。你能比出它们的大小吗？（不能）为什么不知道？出示课件7：那老师把它们变一变，现在你能比出它们的大小吗？（能）好文供参考!12/13问：现在还是不知道各数位上的数字，为什么又可以比较出大小呢？（学生汇报）为什么同样不知道数位上的数字，整数部分两位数的小数比整数部分是一位数的小数要大呢？引导出：小数整数部分的比较方法与整数大小比较一样。5、师生再次理顺大小比较的方法。三、巩固1、例题（跳远图）出示课件8：跳远图师：某校跳远图，问：这是什么运动？那他们想从4位选手的模拟比赛中选一名跳远最厉害的去比赛，现在公布，他们的模拟成绩：出示课件9：表格师：你能用今天所学知识给他们排出名次吗？出示课件10：跑步图师：这幅应该不陌生吧。这个就是刘翔在雅典奥运上的风采。请你看到他们的成绩：出示课件11：表格问：你知道谁是第一名吗？为什么？3、组合小数比大小出示课件12：师：学了这么久，老师想考考你们，你愿意吗？请排排队吧（学生独立完成）好文供参考!13/13四、总结：出示课件13：这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？五、回归课本及作业：出示课件14：作业1、P60的做一做。2、完成课堂检测。