有效教学学习心得体会范文【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!有效教学学习心得体会范文【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“有效教学学习心得体会范文【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《有效教学》学习心得【第一篇】今天,聆听了河北省教科所王运教授的讲座《反思教学行为实施有效教学》,感受颇深。王教授的开场《请您来参与》提出了三个问题,其中第一个问题带给老师们很多思考。这个问题是:“今年暑假您给孩子留的什么作业?”前排的好几个老师做了分享,差不多都是布置了读一本好书、写日记、写作文、办手抄报等,然后王教授又追问老师们是如何检查的。一边听着老师们和王教授的互动,我在心里也在思考着这个问题:“留什么作业会让孩子们既感兴趣又有收获呢?”读书是应该鼓励孩子们做的,可是各读各的,开学后还是没有一个可行的检查方法,其结果还是无法了解孩子们读书的情况;检查写的日记,也只能看看拉倒,写的好的给予表扬,可是大部分学生都是抱着写完就行,好多都是临开学才开始补作业,交上来之后老师还是无法去评价作业质量,也只是看看谁写完谁没写完……王教授分享了石家庄某位老师给一年级学生留的寒假作业,令我大开眼界。一年级学生寒假作业:1.你跟家长在逛年货市场时,小贩们是如何介绍自己的产品的?卖前和卖后的表情有何不同?回家模拟一下小贩卖货的过程。2.过年,家家户户都包饺子,说说你家包的饺子都有什么馅的?3.在看春节晚会时,在每个家庭成员看到自己喜欢的节目时有什么样的表情,用相机拍下来,开学时讲一讲其中的故事。4.搜集邻居家门上的春联,开学会比一比看谁背得多……像这样的作业一共有十个。二年级学生作业:1.昨天发布成绩前,你的心情如何?老师是怎么发布的?你看了同桌的成绩后感觉怎样?回到家,父母是怎么问你的?你当时是怎么想的?2.听一听下雨的声音,你想到了什么?下雨后,你想到了什么?打着伞在雨中走一走,你是什么感受?写一写……原来,还可以这样给学生留作业啊!分析老师留的这几个作业,这样留到底有什么作用呢。首先,低年级的孩子对这个世界的认知还很少,老师的这些作业有很多需要孩子进行观察,比如观察家人看电视的表情、小参考资料,少熬夜!商贩卖货时的表情、认识饺子和饺子馅等等。虽然这些都是平时再平常不过的事物,但是如果没人引导他们去刻意地观察,他们就不会对这些有很深的认知。其次,这些作业都是结合孩子的生活实际,孩子们做起来就会有兴趣。不同于写字、读书,时间久了就会令人厌烦,而这些作业就跟玩一样:听听雨的声音啊、打着伞在雨中走啊、逛商场啊,每一项都是在玩的过程中完成作业。孩子们就不会为了完成作业而完成作业。第三.每一项作业都是一个综合实践活动,能从多方面训练孩子的各种能力。听完王教授的讲座,我都惭愧。这么些年来,我给孩子们留作业还是老传统,从来没有动脑筋想过为什么要留这样的作业,孩子完成这些作业会有哪些真正的收获。新的学期马上就要开始了,我会在留作业上多动脑筋,不再让学生做很多无用功,既没有收获还浪费了很多时间。学习有效教学心得体会【第二篇】通过学习《有效教学十讲》理论,感触极深。那么如何进行有效教学呢?在信息与科技迅猛发展的教育时代,“一对一”数字化改变了传统的教学模式;课堂从单一的学习环境转变为课堂、网络、社会全空间学习环境;从单一课本逐渐转变为学习资源网络化、数字化、多媒体化。在小学教学目标、教学设计、教学策略、教与学的评价以及学生的个性化学习等方面,“一对一”数字化对其起到很好的优化作用。1、语言知识的优化:借助动画游戏帮助学生复习和巩固语言知识。借助学生感兴趣的游戏复习已习得的字词,激发了学生学习兴趣,学生在自主参与游戏的同时,有效地复习了他们曾经学习过的字词。2、语言技能的优化:通过各种有趣、实用、轻松、活泼的活动,让学生体验用语言表达和交流的乐趣。通过设置让学生“猜动物谜语”的游戏活动模式激发学生的学习兴趣。整节课教学环节清晰,关注学生的信息量,利用电脑,加强学生之间的合作学习及教师的引导作用。因此课堂显得活泼有趣,学生学得开心,教师教得愉悦。3、学习策略的优化:利用听、说、游戏、小组合作等灵活实用的学习方式,使学生摆脱枯燥的学习氛围,积极参与到各种学习活动中。教师设计与课文密切相关的练习题,请学生利用已经习得的知识进行正确的选择。学生在这个学习活动中不但提高了认读能力,更提高了参考资料,少熬夜!理解能力,真正做到了学以致用。4、情感态度:学生在丰富的教学活动中显示出对学习的极大兴趣,体验学习的过程和收获的快乐,并能够自主学习。学生有了电脑,学生可以自己利用教师提供的语音素材纠正读音,也可以浏览网页,学生们觉得它们真是学习的好帮手。5、文化与文化意识:教学活动中有意识地让学生探究各个国家文化传统方面某些特点从而培养他们对多元文化的认识和理解,激发他们的爱国热情和了解世界的热情。同时充分利用丰富的教学资源,激发学生学习兴趣和自主学习的动力。在课堂教学中使用儿童在线中的游戏资源,让学生自主参与到游戏之中,培养学生自主探究的能力。课堂练习形式多样化,学生更深入理解学习内容。充分利用网络教室的软件,让学生积累资源,相互交流。在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前,便于学生理解和接受。往往在课堂枯燥的讲授,学生毫无兴趣,在教学环境中,通过动画、图形、声音的演示,加上教师深入浅出的讲解,学生会在不知不觉中学到知识。如教学《花钟》一课时,可配合电教媒体,让学生在优美的音乐声中欣赏各种鲜花,进一步帮助学生理解课文内容,深入领会课文的意境。通过这样的电化教育,不仅使学生的心灵与作者得到了沟通。还缩短了学生与课文的心理距离,便于学生在学习课文内容时产生丰富的联想.以培养学生的记忆想象力。有效突破教学难点,让学生更准确地理解所学知识。总之“一对一”数字化教学对教学模式的创新必将成为未来教育的发展方向。一对一数字化学习将从根本上引发教学模式的变革,也为优化教学提供了一个全新的教学平台。作为面向未来的现代教育,要求我们培养学生自主学习、终生学习的意识和能力,培养他们的创新意识和创新能力,以适应教育内涵的发展、适应教育未来的发展、适应人未来的发展。《有效教学》学习心得【第三篇】今天我很荣幸的参加关心凤老师的《学段目标的课堂教学阅读有效性》的精彩讲座,通过认真聆听关心凤老师的专题讲座,让我了解在阅读教学中教师的引导、语言的重要性。能让学生在短的时间里,能读懂文章的具体内容。真是“听君一席话,胜读十年书”,让我受益匪浅。我认为这次培训班举办的非常有意义,非常有必要,因为它不仅让我充实了更多的理论知识,更让我开阔了视野,解放了思想,打动了内心。无论是生活到参考资料,少熬夜!工作中,从讨论到交谈,每一堂课,都让我有所感动和收获,许多不可言语表达的收获。关老师以生动的语言、大量的实例和多年的教学经验向我们传授,深入浅出、可谓是异彩纷呈。我个人认为特别是在愉快教学这一方面有了更高的认识。我们都知道,近年来随着教育观念的更新,对教学以学生为“主体”认识的加深,课堂教学结构由封闭向开放的转变,以及时代对未来成员素质的要求,发展兴趣爱好已开始贯穿到语文课堂教学之中。因此,探讨“愉快教学”在小学语文教学中的操作方式已引起人们的重视。听完报告后,我个人认为,语文课堂中,开篇引趣,诱发好学之乐。兴趣是学习的动力,是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向,激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文阅读教学中教师导入新课,如果开头生动有趣,引人入胜,就可以激发学生的求知欲望,引发学习兴趣,调动学生学习的积极性。人们常说“兴趣是成功的一半”就是这个道理。小学语文教材中一些人、事描写迄今已久,且带着浓厚的时代特点。这类文章,教师应先介绍当时当地的情况,这样既为学生学习下文做铺垫,又引起学生对内容的兴趣,乐意。总之,作为一名教师更应该明确目标,传授知识,接受新时代的挑战,上好每一节课,以学生为中心,把课堂还给学生,让学习真正的发生。有效教学学习心得【第四篇】这段时间我认真地读了《有效教学》这本书,从这本书中让我获益非浅,不仅知道了有效教学的含义,也同时意识到有效教学对于我们教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际的意义。有效教学首先体现在有效备课上,回顾着多年的教学历程备课无疑是经历最多也是变化最多的,从教学初期盲目备课,到现在有效的备课,在这变化过程中无疑经验在起着很大的作用,总是认为自己能够把握住化学教学,但总是在一些细节上出现一些失误,从而使有些化学课堂教学不能很好的让学生掌握住多元知识。有效教学使我认识到自己在课前准备上存在许多的不足,必须做到有效备课才能让学生学得快学的好。怎样才能算是有效备课呢?从这本书我受到了以下的启示和感想如下:第一、备而能用。备课应该备而能用,减少无效备课,“备课”“上课”不能两张皮。第二、有利于教。有利于教师落实地教、巧妙地学、高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长,使教师水平迅速提高。第三、有利于学。让学参考资料,少熬夜!生学得快、学得轻松,所有的知识过手、培养能力到位,力争较好地完成教学目标,向课堂要效益。第二、有效教学还体现在有效指导上。“课堂教学的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者。”这句话指出了教师在教学中应起的作用,也明确了学生在课堂中的主要地位,还有指出了课堂必须是在教师有效指导之下的。在日常工作中教师对学生的技能指导最多了,我在以往的教学中存在着几点问题和解决方法:1、指导时机把握不当。以往教学中往往在学生出现错误时教师就对学生进行指导或者批评,有效教学这本书告诉我们教师课堂教学中注重是学生活动的过程及发展,并非仅仅是技能与知识的掌握。所以在学生最需要指导的时候,不失时机地给予指导,可以取得最大的效益。在有效教学的组织日常活动中分给与学生自学自练得机会,给与培养他们自己管理自己的能力,学生之间的情感交流,合作之间协调能力。2、指导不够清晰明白。在指导中,有些教师话语重复,唠叨不停,这样不仅难以清楚地表达意思,有时还易引起学生的反感。在实际过程中指导要适当。即指导的内容做到针对性强,学生想了解的内容、难以解决的问题才给他指导。教学指导的有效性,往往表现在教师给与化学知识的指导与学生期望得到的指导的一致性上。第三、有效互动。有效互动就应该是在一定的组织形式下,教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发化学学习的兴趣,激活化学的思维,体现化学的生命活力的课堂教学行为。课堂如果缺少了互动就缺失了教学的生机,就缺失了生命的灵动。第四、有效管理。教师也是管理者,课堂教学中教师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境,使教师能够有效地组织教学,师幼之间的沟通则变得顺畅,教学效果就高。反之再充分的教学准备都将只是事倍功半,甚至徒劳无功,故而教学的有效性依赖于教师管理能力的形成和提高。有效管理它要求教师具备特有的专业素养,要求教师在单位时间内采用有效的教学手段和方法调动学生学习化学的积极态度和情感,使教学内容、教学信息的传达达到最佳的效果。第五、有效练习。练习设计是教学过程中重要的一环,它起着监控、巩固、反馈的作用,是教学不可或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必须紧扣和服务于教学目的,必须与教学内容相关,对学生有意义、有价值,还要有趣。难易参考资料,少熬夜!要适度数量要适当,目的要明确。第六、有效策略。所谓教学策略,是为了达成教学目的,完成教学任务,而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。教学方法是非常丰富多彩的,我们说每个教师都是一个创造者,他们所采用的的方法也不会有所不同,因人而异,所以有效教学策略也就难以固化,更不会千篇1律,教学策略没有最好,只有更好。

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